苏教版五年级数学《方程的意义》教案1.doc_第1页
苏教版五年级数学《方程的意义》教案1.doc_第2页
苏教版五年级数学《方程的意义》教案1.doc_第3页
苏教版五年级数学《方程的意义》教案1.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

苏教版五年级数学方程的意义教案11、初步理解方程的意义，会判断一个式子是不是方程。2、会按要求用方程表示出数量关系。3、培养学生观察、分析、比较、概括及创新的能力。二、重点：会用方程的意义去判断一个式子是不是方程。三、难点：依据多种不同的标准对式子进行不同的分类。四、教具准备：天平、礼物（100克）、水杯（40克）、多媒体课件五、教学过程：1、简介天平、导入新课：展示从古埃及到现代的各式天平图，简介天平的历史。教师称量100克物体（礼物）的重量，学生观察。（学生未使用过天平）2、分组实践、写出式子：学生实践的任务是：称量礼物水杯的重量（共140克）。同学们能用字母来表示一下水杯的重量吗？（x,y,m）同学们能用含有字母的式子来表示礼物和水杯的总重量吗？（礼物重量已知100克）（100+x,100+y,100+m）第一次试称量：放一个50克的砝码，物体的重量和砝码表示的重量有怎样的关系？能用式子表示下来吗？（得到式子100+x150）；第二次试称量：取出50克砝码，放入20克砝码，物体的重量和砝码表示的重量有怎样的关系？（得到式子：100+x120）；第三次称量：再放入一个20克的砝码，得到天平平衡，这时物体的重量和砝码表示的重量有怎样的关系？（得到式子：100+x=140）。3、自主探索、合作交流：老师这里也有这样的一些式子：35+65=100 x-1472 y+245x+32=47 2816+14 6(a+2)=42同学们自己先分一分，看有几种不同的分法，然后以小组为单位，互相交流，并整理。4、展示结果、得出结论：以小组为单位实物投影展示分类情况。其中一组分类情况：35+65=100，x-1472，y+24，2816+14分为一组，5x+32=47，6(a+2)=42分为一组。若学生们未分出这种分类情况，应该肯定分出：x-1472，y+24，2816+14为一组，35+65=100，5x+32=47，6(a+2)=42为一组这种分法。此时可以引导：第二组还可以再分类吗？还可以分为哪两类？学生就会分得5x+32=47，6(a+2)=42在一组，根据其特点：既是等式，又含有未知数，引出方程的意义：含有未知数的等式是方程。5、巩固练习、扩展延伸：?基础练习：你能写出二个方程吗？老师这里有一些式子，你们能判断哪些是方程吗？并说明理由。扩展提高：判断下面的式子哪些是等式，哪些是方程。同学们发现了什么？同学们能用图示来表示一下方程和等式的关系吗？小组探究。教师引导：所有方程都是等式，方程是等式的一种（必须含有未知数）。出示一些简单数学情境，找出等量关系并列出方程。如：三个球一共20.3元。两个部分一部分是5.2，另一部
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论