学年高中历史上学期教研安排.doc

学年高中历史上学期教研安排 一、指导思想： 本学年高中历史学科以建设和谐社会和科学发展观为指导以积极、认真、有步骤地实施新一轮基础教育课程改革和提高教学质量为主线；以强化学科建设、创新教学方式、整合教研力量为突破口；以推进高中新课程改革提高高考成绩为两个中心点；以提高高中历史教师的专业水平和未来劳动者的综合素质为宗旨努力学习不断进取为推进我市素质教育的深化开创历史学科教科研新局面而努力 二、基本思路： 1、努力构建积极、平等和谐的教师队伍在平时工作中要树立服务意识发扬民主作风面向基层融入课堂使自己的双脚踏在实践的土壤上要走进一线教师倾听问题解决困惑积极鼓励共同研讨共同协商要专业引领到位但不越位与基层学校、一线教师建立合作伙伴关系共同打造专业学习、教学实践的共同体 2、充分发挥学科教改基地和学术骨干教师的示范带动作用以达到示范带动共同进步的目的进一步加强学科教改“基地”的建设切实发挥教改“基地”的示范辐射作用基地学校必须要承担一项市级以上的教改课题；基地教师每学期须至少学习一本教育理论书籍及时撰写教学案例和读书札记进行教学案例分析和研究；基地学校每学期要向市提供一次质量较高的教改展示活动或者是示范课活动以学术骨干教师为核心积极开展学科内的学术研究活动给权威教师提供更多的施展才华的舞台 3、加强课堂教学有效性的研究继续推进“开门上课推门听课和民主评课”活动把提高课堂教学的有效性作为教研活动的重点如何在新课堂背景下进行有效的历史教学是当前众多历史教学工作者探索和研究的一个重要课题,也将是今后历史学科课程改革和课堂教学改革中着力浓墨重彩的核心问题因此必须加强对示范课、新老教师的对比课等新课型的的研究继续加强课堂教学模式的探索和研究紧紧依靠历史中心组和重点中学的骨干教师联络广大青年教师在本市积极开展示范课活动和重点中学研讨会努力探索适合我市不同学校、不同年级、不同学生的课堂教学新模式 4、加强对新课标、新课程、新课改研究把新课程改革的研究与基研年级教学和高考备考相结合成立以学术权威为核心的新课改、新高改研究小组在深入领会新课改、新高改的基础上大胆尝试、探索教学改革的新路子高一、高二年级教师要借助于已先期试点的省区课程改革的经验引导新课程背景下的基础年级教学；高三年级教学复习要借助于新课程的理念和新知识引导新课程背景下的高考命题方式和思想取向对新课程改革和常规教学中存在的共性问题要进行集中研究集思广益达成共识对不同学校、不同学段、不同教师教学中存在的特殊问题要有针对性地去进行研究要做到因人而异因情而异 5、加强高考研究重视信息交流不断提高历史学科高考水平全市高中历史教师务必领会高考改革的精神和实质加强高考改革、课程改革及教学改革三者之间关系的研究以确保高考历史教学质量的稳步提升具体思路是：认真分析新高考模式下的命题理念和年高考文科综合试题的特点在此基础上制订出历史学科新学年的备考方案和具体复习计划认真强化落实高三新课教学和第一阶段基础复习的指导思想和具体要求把强化基础知识落实构建知识网络作为第一阶段复习教学的重点根据年高考的新特点制订出第二阶段的专题复习备考方案我们历史学科准备把过去的专题、综合复习两个阶段合并为一个阶段使专题和综合复习融为一体以专题复习带动综合复习为搞好这一阶段的复习我们要认真总结过去的经验教训广泛征求意见制定出切实可行的第二轮复习备考意见认真抓好教研室组织的大型视导活动在视导中深入课堂听课深入学生中了解情况参加学校教研活动及时发现和总结符合新课程理念的新型教学范例和先进教师典型针对课改中出现的新情况、新问题及时研究对策广泛收集整理高考信息加强与考试中心、兄弟省市有关单位的联系对收集到的信息及时整理以最快的方式传递到学校为各校复习备考提供依据和支撑重视模拟试题信息含量高的特点尽快收集整理各地统考、调考模拟试题为后期模拟训练创造条件 三、主要工作： 1、制定高中历史学科教研计划 目的：认真分析新学年教学教研的新特点明确新学年的工作重点和思路制定出符合形势发展要求的切实可行的教科研计划 方式：座谈、分析研究 对象：基地学校教研组长、部分学校教师、教研员 时间：8月下旬 高中历史教学质量分析研讨会 目的：认真分析我市高中基础年级和高三年级历史教学质量总结基础年级教学和高考备考的经验教训创新高中历史教学复习的途径提高历史教学的效率 方式：数据分析、经验总结、校际交流 对象：全市基础年级和高三年级教研组长 时间：9月上旬 地点：待定 3、市历史学科教学基地调研活动 目的：明确学科基地的职责制定学科基地的活动计划发挥学科基地在全市教学、教研中的示范作用 方式：听课、座谈、分析研究 对象：校教科室领导、全体历史教师、教研员 时间：9月中旬地点：* 第二届“什么是有效性历史教学”论文评比活动 目的：提高中学历史教师教科研水平加强对课堂教学有效性的研讨总结高中历史课堂教学改革的经验提高历史教学质量摸索、探讨新的教学途径 选题角度和范围：理论探讨：什么才是有效的历史教学；目的思考：人文教育与有效历史教学；环境与课程：历史知识的选择与有效历史教学；围绕课堂生成、课堂文化、课堂延伸讨论有效历史教学；围绕师生角色、交互关系探求有效历史教学；围绕课程标准、教学设计、课例反思讨论有效历史教学；站在学生的角度：追问有效历史教学的根本有效历史教学：和谐个性与社会性的视野；公民素养教育与有效历史教学；知识资源、教材内容与有效历史教学；必修课、选修课的关系与有效历史教学；活动、过程、方法与有效历史教学；情感、态度、价值观与有效历史教学；教师教育、教师胜任力与有效历史教学；评价机制、考试改革与有效历史教学（围绕“什么才是有效的历史教学”这一主题也可自拟题目）方式：个人申报、评委评审 对象：全市高中历史教师 时间：10月上旬 地点： 4、城区高中基础年级历史课堂教学大比武 目的：发挥城区高中集中的地域优势加强城区校际之间的优势互补促进和推动城区高中历史学科对教材、教法的研究 教学内容：中国近现代史和世界近现代史 方式：个人申报、学校推荐 对象：以基础年级教师为主 时间：11月上旬 地点： 5、高中视导活动 目的：共同分析基础年级和高三年级教学、教研的基本情况针对各校历史学科实际和历史教师共同制订符合本校实际的教学、教研措施 方式：听课、座谈