最新苏教版六年级上册数学优质课件-3.13整理与练习

,整理与练习,整体回顾,知识梳理,课后作业,分数除法,综合运用,3,分数除法,计算方法,已知一个数的几分之几是多少，求这个数。,分数连除和乘除混合运算。,整体回顾,解决问题,比,比的意义,分数除以分数,分数除以整数,比的应用,整数除以分数,比的性质,1.分数除法的计算方法,知识梳理,分数除法的计算方法是什么？,甲数除以乙数（0除外）等于甲数乘乙数的倒数。,分数连除的计算方法是什么？,计算连除时，一般一次把除法变为乘法，然后一次约分，最后算出结果。,2.解决问题,解决有关分数的应用题时，判断用乘法还是除法的方法是要看：单位“1”的量是已知量还是未知量，是已知量用乘法计算，是未知量用除法计算。,怎样解决有关分数的实际问题？,3.比的认识,比表示两数相除的关系。,比与分数、除法的关系：a:b=ab=ab,比的前项和后项同时乘或除以一个不为0的数，比值不变。,比的基本性质,最简整数比,比的前项和后项是互质数。也就是比的前项和后项除了1以外没有其他的公因数。,化简比的方法,比的前项除以比的后项所得的商，叫做比值。,运用比的基本性质对比进行化简，方法：先把比的前、后项变成整数，再除以它们的最大公因数。,按比例分配问题的解决方法,先求出总份数，再求个部分数占总数的几分之几，转化成分数乘法计算。,比和比值有什么联系与区别？,两者的联系在于：比值是比的前项除以后项所得的商，它通常用分数表示，而也可以写成分数。,它们的区别主要是：比值是一个数，有时可以用小数或整数表示，而比表示两个数的关系，不能用一个小数或一个整数表示。,想一想：我国的国土面积大约是960万平方千米，其中草地面积占512，草地面积约是多少万平方千米？草地面积是森林面积的52，森林面积大约是多少万平方千米？,国土面积是单位“1”,960512=400（万平方千米）,单位“1”,40052=160（万平方千米）,答：草地面积约是400万平方千米。森林面积约是160万平方千米。,单位“1”是已知的用乘法，单位“1”是未知的用除法。,直接写出得数。,综合运用,（3）张师傅每小时织25米长的毯子，织23米长的毯子需要几小时？,（1）王师傅23小时织25米长的毯子，1小时织多少米？,（2）李师傅每小时织25米长的毯子，23小时织多少米？,答：1小时织35米。,答：23小时织415米。,答：需要53小时。,花果林场有桃园38公顷，占果园总面积的14。果园的总面积有多少公顷？,答：果园的总面积有32公顷。,一辆摩托车的行驶速度是23千米/分，一只燕子的飞行速度是52千米/分。燕子的飞行速度是摩托车的几倍？,答：燕子的飞行速度是摩托车的154倍。,（1）甲农场在一块36公顷的土地上种植大豆和玉米，大豆和玉米种植面积的比是4:5。分别求大豆和玉米的种植面积。,3644+5=16（公顷）,3654+5=20（公顷）,答：土豆和玉米的种植面积分别是16公顷、20公顷。,（2）乙农场大豆的种植面积是36公顷，大豆和玉米种植面积的比是4:5。求玉米的种植面积。,答：玉米的种植面积是45公顷。,364545（公顷）,小明、小华和小军各用4元买一种水果。小明买的水果重45千克，是小华所买水果的35，是小军所买水果的25。他们各买的是什么水果？,小明：苹果,小华：西瓜,小军：香蕉,42=2（元）,下面每个方格的边长表示1厘米。,（1）画一个长方形，面积是24平方厘米，长与宽的比3:2。,（2）画一个长方形，周长是16厘米，长与宽的比是5:3。,妈妈今年40岁，小红的年龄是妈妈的310，又正好是外婆的16，小红的外婆今年几岁？,4031016,=403106,=72（岁）,答：小红的外婆今年72岁。,课后作业,1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。