小学中高年级作文系列训练实验报告.doc

小学中高年级作文系列训练实验报告 小学中高年级作文系列训练实验报告 一、提出问题 培养小学生的作文能力是小学语文学科诸项任务中既重要又困难的任务从目前农村小学作文教学的现状来看仍存在着序列不明路子不清方法不当等问题影响了作文教学质量的提高我们认为改革农村小学作文教学应从以下几个方面努力：一是形成重点训练项目的具体的训练序列增强作文训练的科学性、计划性铺好提高作文水平的台阶；二是多种途径引导学生留心生活、观察生活、丰富生活经验积累使之储备大量的写作素材充实作文内容；三是形成与综合训练相配套的同步单项训练系列解决作文基本功问题；四是千方百计激发学生作文兴趣使学生经常练笔使动笔写文章成为学生生活的需要解决练得少的问题 1987年我校开始了小学中高年级作文系列训练的专题实验在县教研室的帮助下通过招聘自愿报名领导考核择优录用的办法选聘了朱耀元同志担任实验班老师并制定了试验方案从小学三年级开始跟班实验到六年级学生毕业为第一轮的实验周期 二、实验的目标与方法 小学中高年级作文系列训练是一项整体系统性的实验要达到的具体目标是： （一）培养学生的说话能力着重培养学生当众、独立地发表自己意见的能力努力达到能说会道有的学生还要能言善辩 （二）培养学生的观察能力注重教给学生的观察方法使学生视野开阔在观察中有计划地培养观察的目的性、条理性、精确性、细微性以及观察的敏锐性 （三）培养学生独立思考的能力在作文过程中重视培养学生思维的独立性要求学生思维比较活跃有自己的想法自己的思路自己的意见 （四）培养学生运用祖国语言文字的能力帮助学生摸到习作的门径减轻学生负担提高写作水平 （五）重视学生非智力因素的培养在作文系列训练中通过各种活动促使学生的兴趣、情感、意志、品质等个性特征向良好的方向发展为培养一代合格的公民打下坚实的基础 小学中高年级作文系列训练的主要方法是：以现行小学语文教材中的作文训练的序为核心形成纵向贯彻横向渗透同步穿插内外交流的系列训练体系使作文教学向多学科、多层次、多角度的整体改革方向发展 三、实施措施 （一）纵向贯彻 纵向贯彻就是根据大纲和教材的要求从三年级到六年级形成纵向的作文训练体系保证大纲教材的基本要求能够得到贯彻再根据整体训练系列和每学期重点训练项目之间的内在联系制定出一套学期训练内容构成语言文字、知识技能、智力活动和思想内容相互联系的学期训练系列纵向组成训练台阶 小学中高年级作文重点训练项目共有26个按训练内容我们把这些项目分成三大类即观察、思维、表达然后根据各年级同一类不同要求的重点训练项目纵向编排序列如观察类别的训练三年级第一学期侧重于抓事物特点的训练第二学期抓特点进行描述四年级第一学期体现事物的特点；五年级第二学期描写事物的静态和动态使文章更加生动；六年级第一学期写出人物的特点突出人物的思想品质编排训练序列时充分体现作文训练的序如要求抓特点写人三年级要求写人物的外貌；四年级要求写人物的外貌、语言、行动；五年级全面要求写出人物的性格特点；六年级还要求展开合理想象写人物的心理活动突出人物的思想品质这样遵照循序渐进螺旋上升的原则形成滚雪球之势逐步使学生在训练中知、能入链 （二）横向渗透 横向渗透就是从作文训练的整体改革出发打破学科界限与各学科建立横向联系请科任老师协助指导让各学科为学生表达能力的提高提供条件又使这些训练服务于各学科达到互相渗透相得益彰同时使学生感到学校的学习生活是丰富多彩的从中捕捉值得写作的材料如思想品德课结合教学内容引导学生谈认识、摆观点、讲小故事、学习名人名言写心得数学课引导学生讲清算理分析解题思路相机自编应用题鼓励一些数学成绩差的学生写数学日记让他们写出今天数学课内容重点自己学会了些知识还有一点没有弄清楚对于没有学会的知识用什么方法来解决等这样既练了笔又促进了数学的学习自然课介绍有趣的自然现象开展丰富多彩的实践活动如指导学生仔细观察蝌蚪是样变成青蛙的；观察植物的向光性观察种子发芽、生长的过程把观察到的现象和自己的想法用自然日记的形式写下来美术课指导观察、欣赏图画的方法和构图的方法训练突出重点、选好背景、抓住细节进行描写的习惯初步学习作画配诗还可以引导学生写音乐日记、体育日记等横向渗透大大丰富了学生作文的营养也促进了学生逻辑推理、想象、联想等思维能力的发展 (三)同步穿插 同步穿插就是对照整体训练序列搞好读写结合编排大小作文同步训练和各种单项的作文基本功同步训练内容形成与重点训练系列配套的同步训练系列其中安排的一次次的单项训练为每次的综合训练奠定基础这些单项训练有的是为突出重点训练项目而安排的；有的在命题作文前安排一个或几个单项训练为命题作文做好准备；有的单项训练是针对学生习作中的弱点或缺陷而安排的在安排方法上尽量注意到口述与笔述同步穿插练习；语文课堂作业与作文小练习同步穿插练习；小作文与大作文同步穿插练习这样既巩固阅读教学中所学到的写作方法又为综合练习打下基础分散了难点放缓了坡度起到了铺垫和搭桥的作用 （四）内外交流 内外交流就是把学生的各种习作在班内或校内外进行交流让他们看到自己在习作中的进步和不足充分调动学生奋发向上的内在驱动力激发学生的习作兴趣从而指导他们多观察生活像蜜蜂采蜜一样从生活中捕捉写作素材自觉进行练笔活动在这方面我们主要通过鼓励学生写观察日记来引导开始先发动学生写个人观察日记小组日记为了使学生写好日记我们总结了提示学生打开思路的日记练笔20题并将学生每天的日记挂在教室两侧让全班学生交流取长补短在此基础上我们又搞了优秀日记接力赛评选最佳日记在全校师生中传阅交流学生最佳日记和大小作文中的优秀作品选登在学校板报和由学生主办的萌芽手抄报上并鼓励学生和省内外小朋友进行通信联系建立通信对子交流习作经验全国已有19个省市、自治区的小朋友和我校实验班的同学有书信往来大崔小学的校名已经传到大半个中国 我们通过各种方式开源辟流大大激发了学生的写作兴趣动笔写文章成了他们生活中的需要三年来试验班学生共写个人日记15080篇人均660篇小组日记1570篇人均41篇优秀日记280篇人均7篇本班学生优秀作文126篇萌芽手抄报