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文档简介

四年级语文教案白公鹅教学设计1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2、初步体会作者表达方式的不同。3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学过程：一、对比引入1我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的可爱又可笑，今天这只公鹅会有哪些特点呢？学课文之前，我们大胆推测一下。板书课题：白公鹅2这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，两位作者的写法又是否一样呢？二、检查预习，初读课文1学生自由读课文，划出自己喜欢的句子，反复朗读。同桌或小组互相检查，纠正生字词的读音。2指名学生分段试读课文，注意正音。三、对比阅读，讨论异同1、师：我们先来看看两只鹅有什么异同吧。大家先回顾旧课内容，再度新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相2、合作，将上表填完整。教师抽几组汇报。3、讨论：两只鹅的步态有什么异同？相同点：两只鹅都很傲慢、有派头。不同点：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。4、师：大家回忆一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写玩相的，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的玩相。5、讨论：两位作者为什么要把这两部分写得这么详细，你从中体会到了什么？四、比较写作方法，品味语言1、师：前面我们已经分析了两只鹅的异同，接下来再来比较一下作者的异同。比较他们的写作方法。先来找找相同点。小组合作，汇报，教师总结：？在结构上：都是先介绍鹅的特点，再进行具体描写。？在描写方法上，都用了拟人的手法，赋予鹅以人的情感，使人读起来比较亲切。？两位作者都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。？语言风趣幽默。2、不同点，师生讨论总结：第一语言风格不一样；第二叙述的语气不同。3、师：仁者观察文中
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