幼儿园小班语言领域：谁的脚印

1 / 10 幼儿园小班语言领域：谁的脚印 幼儿园小班语言领域：谁的脚印 设计意图： 孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本谁的脚印讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。 “ 是谁在这里留下了脚印呢 ?” 带着这样的悬念，孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看，它的画面色调明快，情节突出又不乏丰富的细节，具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式，符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入，故事情节逐步展开，孩子观察到不同动物脚印的特点，也体验到了主人公的情绪变化。最后，主人公发现：原来是我自己的脚印啊 !这样戏剧 性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此，我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。 活动一 目标： 1仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。 2初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。 3体会故事中主要角色 “ 疑惑一失望一惊喜 ” 的情感变化。 准备： 根据绘本制作的 PPT(演示文稿 )画面依次为： 1封面； 2扉页； 3第 1、 2 页； 4第 3 6 页； 5第 7 1o 页； 6第2 / 10 11 14 页； 7第 15 18 页； 8第 19、 20 页。 过程： 一、观察扉页，引出话题 播放 PPT 画 面 2。 师：你看到了谁 ?(小姑娘。 )她在干什么 ?她发现了什么 ?(地上有脚印。 ) 师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的 ?(长长的。 ) 师：咦 ?这是谁的脚印呢 ?(幼儿自由猜测。 ) 二、师幼共同阅读，了解故事情节 1播放 PPT 画面 3，引导幼儿观察。 师：这是什么地方 ?(房间。 )你从哪儿看出来是房间 ?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。 ) 师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉 ?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说： “ 这是谁的脚印呢 ?”) 师：小姑娘于是准备去寻找，看 看究竟是谁的脚印。 2播放 PPT 画面 4，引导幼儿观察。 师：小姑娘到哪儿去寻找脚印了 ?(引导幼儿感受画面背景的变化。 ) 师：她遇到谁了 ?(小猫。 ) 师：小姑娘遇到小猫就问： “ 你去过我的房间吗 ?那儿有个长长的脚印。 ” 你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什3 / 10 么。 师：小猫是怎么说的呢 ?小猫说： “ 没有，我的脚印是圆圆的。 ” 师：我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。 (引导幼儿观察小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。 ) 3播放 PPT 画面 5，引导幼儿观察。 师：小姑娘又遇到了 谁 ?(小鸟。 )小鸟在哪儿呢 ?(请个别幼儿从画面中指出来。 ) 师：小姑娘问小鸟： “ 你去过我的房间吗 ?那儿有个长长的脚印。 ” 师 (出示局部画面 )：咦 ?小姑娘在干什么 ?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作，推测小姑娘在观察脚印。 ) 师 (出示全部画面 )：小鸟的脚印是什么样的 ?(细细的、尖尖的。 )像什么 ?(小草、树枝。 ) 师：对了，小鸟说： “ 没有，我的脚印是尖尖的。 ” 师：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样 ?(伤心、失望。 ) 4播放 PPT 画面 6，引导幼儿观察。 师：这次，小姑娘遇到谁了 ?(大象 。 )您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗 ?(鼓励幼儿大胆地说一说。 ) 师：你们说得真好，小姑娘就是这么问的： “ 你去过我的房4 / 10 间吗 ?那儿有个长长的脚印。 ” 师：大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢 ?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的庞大，并猜测大象的脚印特点。 ) 师 (出示 PPT 局部画面 )：大象的脚印是什么样的 ?(又宽又大。 ) 师：原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。 师 (出示全部画面 )：小姑娘和大象在干什么 ?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。 ) 师：小姑娘找不到脚印的主人，感到 很难过，大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗 ?(引导幼儿感受愉快的情绪。 ) (教师讲述 PPT 画面 6 的内容。 ) 5播放 PPT 画面 7，引导幼儿观察。 师：离开大象，想到还没有找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了 ?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。 ) 师：小姑娘回到了房间。这时，你看她是高兴还是难过 ?(高兴。 )你是从哪里看出来的 ?(小姑娘笑了，跳起来了。 ) 师：小姑娘为什么突然高兴起来了 ?可能是什么原因 ?(幼儿想象、表达。 ) 师：看，这里小姑娘高兴地说： “ 我知道了 !” 小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗 ? 5 / 10 6播放 PPT 画面 8，引导幼儿观察。 (1)观察画面，推断脚印的主人。 师：来了一只小狗，脚印是它的吗 ?(不是。 )那是谁的 ?(引导幼儿观察画面中还出现了什么，并推断出是鞋子留下的印子。 ) (2)点击画面 2 和 8，比较鞋子和鞋印的相似度。 教师讲述故事，揭示谜底： “ 原来是我自己的鞋印啊。 ” (3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情，一起体验快乐的情绪。 三、观察封面，引出故事的题目 1播放画面 1，师幼共同梳理故事情节。 师：小姑娘在寻找脚印的过程中 遇到了谁 ?最后她发现脚印是谁的 ?鞋子在哪里 ?(请个别幼儿从画面中找出来。 ) 2教师揭示故事的名字。 四、按顺序观看画面，完整讲述故事 活动二 目标： 1学习有序地翻阅图书，跟随故事讲述的节奏翻页，养成良好的阅读习惯。 2进一步熟悉故事情节，感受重复句式的特点，学习角色间的对话。 3体验阅读的乐趣。 6 / 10 准备： 实物展示台，师幼人手一本绘本，小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。 过程： 一、有序翻页，阅读图书 1教师运用 “ 打招呼 ” 小游戏，调动幼儿的阅读兴趣。 师：请你们把图书放在自己面前的桌子上，摆正。 师：眼睛看着书上的小姑娘，手指点在上面，和小姑娘打个招呼吧。 师：用同样的方法也可以和小动物打个招呼。 2教师运用实物展示台，和幼儿同步翻阅图书，指导幼儿正确翻页。 (1)看封面。 师幼一起指着封面上的问号，说出故事的名字 “ 谁的脚印 ” 。 (2)介绍翻书方法。 师：请你们把两只手放在书的两边，左手轻轻压住书的左边，用右手翻书。 (镜面示范。 ) (3)教师用较慢的速度讲故事，讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节，眼睛跟随画面。一页讲完后，提醒幼儿翻页。 二、角色表演，练习对话 7 / 10 1教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫，表演对话。 师幼翻书至小花猫页面。 (1)师：小姑娘问了什么 ?小猫是怎样回答的 ?我来扮演小姑娘，请小朋友扮演小花猫，一起来说说吧。 (2)请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫，和教师扮演的小姑娘进行对话表演。 2幼儿分组扮演小姑娘、小鸟，进行对话表演。 师幼翻书至小鸟页面。 师：他们说了什么 ?谁愿意来扮演他们？ (1)请幼儿两个一组表演对话。 (2)引导幼儿在对话中加入角色特点，用细细的声音学小鸟讲话。 师：小鸟那么娇小， 它的声音是什么样的呢 ? (3)男女分组扮演角色进行对话表演。 3幼儿模拟大象的声音，进行对话表演。 师幼翻书至大象页面。 (1)师：他们说了什么 ?谁来试一下 ? (2)学习用大象的声音讲话。 师：用什么样的声音来说话会比较像大象呢 ?(粗粗的、比较低沉的声音。 ) (3)请女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，进行对话表演。 4集体表达最后一句话。 8 / 10 师幼翻书至第 18、 19、 20 页，一起学小姑娘用开心的声音说： “ 我知道了，原来是我自己的鞋印呀。 ” 三、师幼一起边阅读边讲述 师：你们喜欢这本图书吗 ?让我们再来看一遍吧，一边看一边跟着老师一起讲故事。 四、整理收拾图书 师：请把书合起来，送到书架上，摞成一叠。 活动三 目标： 1比较脚和脚印，感知它们之间的对应关系。 2观察鞋底的花纹，用颜料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。 3积极参与活动，感受活动的乐趣。 准备： 1截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡：猫脚、猫脚印，鸟脚、鸟脚印，大象脚、大象脚印，鞋子、鞋印。 2长卷白纸，脚垫，红、绿两色的颜料盘。 3请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子。 过程： 一、感知脚和脚 印的关系 1回顾故事中的主要角色。 师：我们阅读了一本有趣的书谁的脚印，小姑娘先遇到9 / 10 了谁 ?然后遇到了谁 ?最后遇到了谁 ?(引导并提示幼儿按序讲出三个动物。 ) 2观察脚和脚印，学习配对。 师 (出示三张动物脚的图卡 )：你能从它们的脚看出是什么动物吗 ?(幼儿自由讲述，教师将图卡按序贴好。 ) 师 (出示三张脚印图卡 )：这是谁的脚印呢 ?是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。 (教师先随机抽出一张，幼儿表达，教师示范对应摆放。然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。 ) 师：看看它们的脚和脚印，你发现了什么秘密 ?(脚和脚印很像，外形轮廓一样。 ) 师 (小结 )：不同的脚就有不同的脚印，脚和脚印的形状相同。 二、观察鞋印 1观察绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。 师 (出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡 )：小姑娘的鞋子是什么形状 ?鞋印呢 ?(都是长长的。 ) 师：除了形状相同，还有什么相同呢 ?(教师揭下鞋子图片放到鞋印上，引导幼儿观察它们大小相同的特征。 ) 师：鞋印为什么有花纹呢 ?(鞋底有花纹。 )花纹有什么用处 ?(好看、防止滑倒。 ) 2观察自己和同伴的鞋底。 师：请脱下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花纹是怎么样的。10 / 10 (幼儿观察并 描述。 ) 师：找你旁边的朋友，把你们的鞋子放在一起，看看鞋底的花纹有什么不同。 师 (小结 )：不同的鞋子，鞋底的花纹不同。 三、印鞋印 师：今天我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。 1展开长卷白纸，让幼儿围坐四周。教师边示范边提出操作要求：手拿鞋子，放到颜料盘中轻轻按一按，然后放到白纸上用力按，不要移动，鞋头、中间、鞋跟各按一下。 2先请女孩用红色颜料来印，再请男孩