学为人师,行为世范34789.doc

学为人师，行为世范 师德之我见在人生漫长的旅途中，每个人追寻着自己的梦想；在我追寻梦想的路途中，我选择了教师这一职业实现自身的梦想。在有的人看来，教师是伟大而神圣的，是园丁、是蜡炬、是人类灵魂的工程师；但我却认为教师是平凡而普通的，是三尺讲台上的随风飘落的粉笔末，是教鞭另一头的默默无闻的耕耘者，是教室里那无数双充满着求知欲的眼神的渴望。唐代的韩昌黎曾说：“师者，所以传道授业解惑也。”我们每一位教师最基本的责任便是“传道”、“授业”、“解惑”，“传道”便是教会学生做人的道理，明白事理；“授业”便是教给学生知识，了解世界；“解惑”便是解答学生不懂的问题。教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了我们教师必须具备更高的素质，而师德就是其中最重要的素质，可谓是教师的灵魂。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。“学为人师，行为世范”这八个字不仅是北师大的校训，更是传统师德的核心内容。启功先生曾这样解释：“所学要为世人之师，所行应为世人之范。”“学”指的是每位教师应具有的学问、知识和技能，学为人师就是要使“学”能成为后学的师表；“行”指的是每位教师应具有的品行，行为世范就是要方方面面、时时刻刻都光明正大，能够成为社会中的模范。每当我看见讲台下那一双双充满着期待的眼神时，我总会牢记教师的从教之责、为师之本。我们教师的使命不仅是教书育人，更重要的是要让每一位学生成为栋梁之材。也许人的学习天分有高低之分，但栋梁之材无良莠之别。或许在我们的工作中，我们时常会为学生的顽皮、成绩等种种因由所困扰，在授课的时候未免心浮气躁；或许在我们的工作中，我们也会为了工作问题、人际关系等种种因由，在面对学生室夹带着自己的个人感情；但只要我们心中永存着对学生的爱，对工作的敬业，对事业的执着，我相信我们一定会摈弃一切杂念，全身心地投入到教书育人中。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。“严师出高徒”，除了要严格要求学生这层意思以外，更重要的是教师要先严格要求自己。为人师者，要有团结互助、共同施教的高尚风格。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量，是除了母爱之外世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的，也是博大的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育效果。“十年树木，百年树人”。在我踏上讲台的那一刻，我已深深明白教师的责任，明白自己肩上的重担。我们的工作不仅仅是为了传道授业，更重要的是培养祖国的下一代；每一个学生不仅仅是家长的孩子，也是老师的孩子，更是祖国的孩子；所以我们教师这一职业，充满了荣光和伟大，社会赋予我们的责任更为重大。师德是什么？师德便是教师牢记自己的使命，无时无刻不关爱着自己的学生。师德便是教师严于律己，以己之正气，行之大道，树立学生学习之楷模。师德便是教师“捧着一颗心来，不带半颗草去”，以爱弘扬中华之文明。“桃李不言，下自成蹊”，当我们培养的学生成为祖国栋梁之时，便是我们教师最伟大的成就。最后，我以雨果的话与大家共勉：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像