2019年小学第二学期语文教研组工作总结.doc

2019年小学第二学期语文教研组工作总结时光匆匆，回顾本学期的工作，几多感慨，几多欣慰。语文组根据学校教导处工作安排和要求，以追求苏派课堂为目标，以课例研究为抓手，重视备课，上课，听课，评课等基础性工作，加强教学常规，提高课堂教学有效性，从而促进学生语文素养扎实有序、充分持续地发展，开创语文教学工作的新局面。一、本学期主要工作成绩本学期的教学与研究工作，语文组主要取得了以下成绩：1z老师所带班级五（3）班被评为z市书香班级；2z老师所带班级四（5）班被评为园区书香班级；3z老师所带班级二（8）班获园区书写比赛二等奖；4z老师获园区“少教多学”优课评比一等奖；5z老师获xx省杏坛杯赛课二等奖；6z老师获第七届全国中小学互动课堂教学观摩活动（上课）一等奖；z老师获（说课）一等奖；7z、z、z、z获“论坛杯”XX小学语文课堂教学大奖赛的一等奖；z、z、z老师获二等奖；8z执教区“以学定教，促进两类学生”主题活动公开课获好评；9z、z老师执教区小语共同体研讨课获得好评。二、本学期具体措施为了实现全学期的工作的目标，语文组紧紧围绕期初工作计划，扎扎实实开放研究工作。具体说来，我们努力从这几方面开展工作：（一）以课堂为阵地，提高课堂教学的有效性课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学，开学初就要求每一位语文老师要严格备好每一堂课，组内进行同课交流，集体听课，集体评议。每节语文课不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，家庭作业尽量在课上完成。课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。1抓轮教课，鼓励教师大胆尝试“苏派课堂”轮教课是学校一项常规的教研制度、教研形式，是每位老师都要参与上课、听课、评课的基本活动。“苏派课堂”的课堂究竟是什么样子的？效果到底好不好？与平时教学的有什么不同？对于这一系列的问题，很多老师还不能给予一个明确的回答。教研组鼓励老师引用轮教课的机会，大胆尝试，努力创新，倡导改革，力求创造一种新型的课堂教学形式。教研组利用不同形式的会议、活动，宣传这样一种思想，也就是轮教课就是训练课，就是练习课，允许失败，但不允许照搬老课、照抄教案，要上出有新意的课堂，上出有价值的课堂。通过广大老师的积极参与，一学期，教研组每位老师至少尝试一节以“苏派课堂”为主题的课堂教学实践，至少听取15节校内实验课，让广大老师对“苏派课堂”在理念理解的基础上，提高广大教师的实践能力。2抓教研课，组织教师积极研究“苏派课堂”在轮教课的基础上，教研组在教导处的统一安排下，一个学期里，分别安排低、中、高年级集中进行“苏派课堂”的教学研讨。为了提高课堂教学的质量，上出“苏派课堂”课堂的特点，提高研讨的针对性，教研课统一采用同题异构的形式，教研组要求上课老师所在的备课课前进行集体备课，共同研究教材、确定教学内容，做到创新解读、大胆取舍，而具体的教学设计则由上课老师具体负责。每一轮教研课后，教研组即组织每体老师进行集中研讨交流。交流中，每个备课组老师要准备一名老师进行深入点评，结合“少教多学”的相关理念从教学设计、课堂操作、讲练结合等多方面进行总结评价。为了不断提高教研活动的质量，教研组求评课老师既要肯定成绩，也要提出自己的建议与看法，让大家在听课与思考中不断思辨，从而准确把握“苏派课堂”的本质，充分认识“苏派课堂”的实质。3积极研究不同课型实施“苏派课堂”在我们的实际工作中，很多教学与“苏派课堂”还有一定的距离，而这其中，阅读课、识字课、习作课、练习课等等不同型的教学中，“苏派课堂”的实施情况也不均衡。作为学校整体教学策略，作为引领教学改革与发展的全新理念，它的实施绝不是在某一类课上的成功开展，而应该成为各类课型的总体策略。为此，这学期教研组把习作课和复习课作为突破研讨的难点，并开设“习作教学研讨周”和“复习课教学研讨周”。专题研讨周里，分别安排低、中、高三个年段的老师，选择相应的课型，进行“苏派课堂”的教学实践。课后，要求执教老师及时把教学设计上传教研组工作平台，通过网络与老师进行深入互动交流。专题研讨周也许并不能一下子解决问题，但通过专题研讨，激发了广大教师对于习作课、复习课的研讨热情，创造了热烈的研究氛围。（二）以常规为核心，保证教学工作的规范性教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中，语文组定时定点抓好老师们的教学规范工作。每两周安排一次组内教研，以抓好学生的常规，有效教学，保证教学工作的规范。1加强学习，让规范深入人心开学初，教研组就组织老师们认真学习了学校七认真实施细则教学事故二十条等学校文件精神，要求每位老师认真领会、严格操作。新学期，语文组还引进了新的成员，他们大多是刚刚走出学校大门、走上讲台的新老师，对于学校的教学规范还不够熟悉，教研组要求各备课组重点帮助，重点学习，结合实际学习“减负”文件的精神，做到一条不落、人人过关，严格执行，把各项规范深入心底。2加强自律，做学校、家长放心的老师态度决定高度，态度决定一切。对于“规范”工作而言，提高认识、从思想上充分认识这项工作的重要性至为关键，只有这样自己才能成为自己的检查者，才能用心做好每个细节。规范不是管出来，也不是教出不来，而是要一点一滴的工作中用心做出来的。教研组通过教研活动、备课组活动、青年教师座谈会活动等等多种形式和渠道，引导广大青年教师切实转变思想，高度重视，做好规范工作是学校评价教师教学工作的第一标准，是教师业务发展与职业成长的第一要务。对于规范工作，要变“学校管”为“自己管”，做一名让学校放心、让家长放心的老师。3加强督查，提升工作品质必要的检查也是保证规范工作的一项重要措施。一学期里，教研组将常规督导与专项调研工作紧密结合，把备课、上课、作业批改、学生辅导等作为检查的主要内容，通过备课组内查、教研组内查等多种形式，了解广大教师工作的实际情况。为了使“七认真细则”落到实处，学校采取组长负责制，要求每单周备课组开展组内互查互学，每双周教研组开展抽查或普查，同时相应的检查人为共同负责人。对于检查中出现的问题及时反馈，积极指导整改。对于部分新入职教师，教研组以教学事故认定二十条文件为指导，要求大家严格遵守课堂行为规范，以高尚的师德师风积极营造和谐温馨的学习环境。积极加强家校之间的沟通与联系。工作中关注细节，注重点滴，不打“擦边球”，不踩“高压线”，让每一位青年教师平衡起步，不让一名老师在规范工作上影响业务发展，不让一名老师掉队。（三）以发展为目标，提升全体组内教师整体素养业务发展是教师专业成长的核心，在全学期的语文教研工作中，教研组努力寻找机会，为老师的发展创造机会，提高自身的业务能力。1明确发展目标，让每位教师有所发展新入职教师把好课堂关。新入职教师是学校教师队伍中一个特殊的群体，他们一方面刚刚走出学校的大门，同时又跨进一个新的学校。这一身份的转变也意味着这一年是他们职业生涯里变化最大的一年，也必将是成长最快的一年。对于这一特殊的群体，教研组方面给予了充分的关心和帮助，我们特别要求各备课组重点关心新入职教师的工作情况，尽可能帮助、指导他们解决工作中面临的实际问题；一方面深入他们的课堂实践之中，与备课组长、教学师傅当堂问诊把脉。为了让他们尽快适应新的工作，特别是能在课堂上站稳脚跟，每次听课结束，都与青年教师从教学常规、教学组织、教学设计等等各方面进行深入沟通交流，面对面、手把手、点对点进行指导帮助。一学期来，每位青年教师的课堂教学水平有质的提高。青年教师抓住机会快发展。广大青年教师是学校工作的主力军，也是自身业务水平成长的关键时期。作为学校最大的一个教研组，也是青年教师最多的一个组，我们鼓励广大青年教师抓住机会，积极发展，为自己的职业生涯留下美好回忆。在工作5年教师的教学评比中，相关老师积极参加校内评选，认真备课，课堂教学水平有了明显的提升，最终代表学校参加比赛的王书桓老师获得比赛一等奖。成熟教师创造机会谋发展。成熟型老师在发展过程中常常面临着机会少、发展目标不清的情况，教研组鼓励老师积极为自己创造听课、上课、比赛的机会。一方面组织安排老师进行外出培训和学习，学期中组老师赴浙江、上海、南京、无锡等多地现场观摩和学习名特教师的教学，在思想与理念上保持一定的行进性；一方面鼓励创新，引导老师从实际工作中寻找机会、创造机会，如共同体公开课、开展课题研究的实践课、录像评比课等等，为自己的业务成长谋发展。2抓住教研活动，提高教师的业务能力每两周安排一次组内教研，以抓好学生的常规，有效教学，同课异构为目标贯穿每次教研活动。集中的同年级课堂教学研讨课活动，每次活动前要求同年级老师集体商讨，第一次教研时进行说课，全组成员发表建议，并参与听课。第二次教研时进行反思，议课，老师们在教研活动中成长，学生们在教研活动中收获。我们共进行四次同课异构活动，另外，我们组是年轻化的教师队伍，是学校语文工作的生力军。因此，要求每位老师认真写好反思，叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”3开拓信息教研，拓宽业务发展途径信息时代的到来，对语文教学的影响是必然的，也必将是巨大的。为了提高教学的实效，提高教研工作的效率，教研组会同信息处积极收集、整理优质语文教学资源，从教案、课件到教学视频，进行系统整理，为老师提供学习的“源头活水”。我们还积极鼓励老师在课堂上尝试新媒体，运用新手段，通过观摩IPAD课堂、拍摄微课等方式了解新型课堂。我们还把教研工作与教研组博客平台的建设结合起来，要求每堂轮教课、教研课、研讨课的教案及时上传，听课老师跟帖评课，形成了高效的网上教研活动。三、工作设想与努力方向目前，语文组是全校最大的一个教研组，组内个别语文教师的专业素质、专业发展水平与当前新课程的新理念、新要求还有不适应之外，部分青年教师对