小学语文四年级教案《加了一句话》教学设计之一.doc

小学语文四年级教案加了一句话教学设计之一根据略读课文的特点和本课的编写意图，培养学生的阅读能力，学习有创意地表情达意，引导学生运用已学到的读书方法自主、合作学习，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解、体验，并有所感悟与思考。教学过程一、揭示课题，明确学习要求1.谈话导入，揭示课题。2.读一读阅读提示，明确学习要求。二、自学课文，体验探究1.借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累扫清字词障碍，读通课文。2.默读课文，找找盲妇人乞讨过程中发生这么大变化的原因。再把课文最后一段多读几遍。抓住重点词句，联系上下文，说说自己的感受。要求边读边动笔圈圈、画画、注注。3.小组交流，合作学习，遇到疑难问题做好记录，存疑待查。4.学生自学与小组合作学习相结合，教师巡回指导。三、检查自学，群体解疑1.小组选派代表汇报学习收获，提出疑难问题，要求说清通过自学和小组合作，解决了哪些问题，是怎么解决的，还有什么问题没有解决。2?教师依据学生提出的问题，及时加以梳理，确定解疑重点。3?学生群体解疑，教师适时点拨。引导学生充分朗读课文最后一段，联系上下文，比较加了一句话前后的不同情况，重点讨论：为什么在我什么也看不见！前面加上春天到了这句话会产生这么大的魔力？理解春天到了，我什么也看不见！这句话的含义，体会这句话能打动人的原因，体验语言的魅力和情感的抒发。四、迁移训练，布置作业1?说说自己都收集了哪些广告词，最喜欢哪一条，为什么喜欢，让学生在评价、欣赏中体会如何有创意地表情达意。2?课后设计广告词，在学习园地上交流(广告词写作范围：为希望工程献爱心；保护环境；保护学校花草树木。)设计二根据略读课文的教学特点和本课的编写意图，体现突出重点，加强综合这一教学理念，重视学生的自主读书感悟过程，力求通过教学，培养学生的阅读感受、理解、欣赏和评价的能力。教学过程一、课题切入，直奔重点1?出示课文插图，学生观察插图，教师依据课文内容简要介绍画面，导入课题。2?初读课文，整体感知。要求学生读准字音，说说课文主要讲了一件什么事?诗人在老妇人我什么也看不见的木牌上加了一句什么话?3?学生质疑，教师梳理归纳学生提出的问题，直奔课文重点：为什么加了春天到了这句话会产生这么大的魔力？比较阅读，是放手让学生在自读中比较，在合作讨论中比较，老师只作适当的点拨。二、比较阅读，自主感悟1?故事内容比较。自读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不同，为什么会出现这样两种不同的情况，你是从哪些地方感 悟到的。2?重点词句比较。仔细读读下面这组句子，说说在意思表达上有什么不同：（1）我什么也看不见！（2）春天到了，我什么也看不见！3?朗读训练比较。（1）反复读课文最后一段，说说自己的感受。（2）通读全文，想像春天到了，万紫千红的景象与老妇人什么也看不见的不幸遭遇的强烈反差，联系上下文理解春天到了，我什么也看不见！这句话的含义，体会加了这句话能打动人的原因，引发学生的情感共鸣。三、讨论交流，感情朗读1?在学生充分自读感悟的基础上，先小组后全班讨论交流阅读提示中的问题及自学中存在的疑难问题，教师适时点拨。2?练习有感情地朗读课文，重点指导读最后一段。四、相互采访，感悟内化