高中物理研修总结

1 / 32 高中物理研修总结 高中物理研修总结 因为高中物理对学生的要求，从定性走向定量，从形象思维走向抽象思维，大量数学工具的使用，以及对学习主动性的更高要求，物理量从标量走向矢量，从而使高中物理难学也难教 ,这是人们的共识。就高中物理教学工作，现谈谈自己在教学中的感受和做 法，主要有以下几点： 一、转变理念，先学后教 老师教学观念的转变是进行教学方式转变的前提。首先要转变的观念是相信学生，大胆放手。学生自己能完成的，教给学生自己处理。要转变的观念就是 “ 教和学，讲和练 ” 的顺序的转变。在传统的教学过程中，老师认为教学中，一个方面是老师教，更重要的一个方面是 学生学，为了搞好教学，老师一方面尽心备课，另一方面挖空心思，想方设法让学生学习本学科的内容。老师的促学方式，无外乎多占用学生时间，加大检查力度，采用严格的惩罚措施。这样，学生在不断的重复中某些知识点是掌握了，但培养不出能力。有人做2 / 32 过一个统计，一个人在在学校学习的知识，只有 20%-30%在今后的工作中能够用到。由此看出仅仅教会学生知识是不够的，还要教会学生学习，培养学生的能力。因此老师应转变教学观念，变 “ 先教后学，先讲后练 ” 为 “ 先学后教，先练后讲 ” ，以增强学生学习的主动性、积极性，培养学习能力。 二、深入挖掘、用好教材 用好教材，课本，是根据教学大纲或课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它也是联系师生的重要媒体。尤其是物理教材，物理现象、概念、规律、公式、实验、包括一些扩展学生知识面的阅读小材料无不包含其中。特别是现在的新教材，可阅读性更强。其中有很多精美的物理图片、课外补充材料、小实验 、物理学史等等。这些内容既能加强学生对物理概念和规律的理解，又常是出题的热点。所以引导学生阅读教材是很重要的。 “ 问渠哪得清如许，为有源头活水来。 ”一个合格的教师一定要引导学生认真研读教材。 教师在课堂上应有意识地将教材转变成 “ 学材 ” ，使学生主体作用的发挥有丰满坚实的基础。那么，如何将教材转化成“ 学材 ” 呢？我认为通过 “ 教材 +学法 =学材 ” 的模式便可实现这种转化。教师应体现出以教材为依据和依托，教会学3 / 32 生如何会 “ 学 ” ，使学生掌握开启知识宝库的钥匙，以期尽早地独立获取知识。例如，对于 “ 光电效应 ” 和 “ 原子能级跃迁 ” ，很多学生难以理解，我就及时给学生以方法指导，用浅显的通俗的实例解释微观领域中的问题，帮助学生与宏观领域中的规律作区别和比较。光电效应发生时间极短用爱因斯坦 “ 光子说 ” 是很容易解释的，一份光子能量只给一个电子，而不是给所有电子平均分配，这也符合一代伟人邓小平的理论， “ 打破大锅饭，让少部分人先富起来 ” 。一份能量只给一个电子，这个电子就迅速获得能量， “ 脱颖而出 ”了，学生听起来非常容易接受，再开句玩笑，邓小 平能提出“ 让少部分人先富起来 ” 的理论是否是学好了物理中的“ 光子说 ” 呀！这样学生就饶有兴趣精神倍增了。另外，在解释玻尔原子能级跃迁时，我引入螺栓和螺母的配套关系，能级跃迁时原子只能吸收或释放一定频率的光子，而不能任意，条件非常苛刻，多了少了都不行，物理规律和客观实际也有一定的吻合关系，只要多方面善于思考善于联系，物理就会变得很容易学习。在课堂教学中 “ 学法 ” 本身也是重要的知识和技能。学生掌握了正确的学法才能充分发挥其主导作用，运用 ” 学法 ” 进行自学。这时，教材就具有了可读性、可思考性，也就转化成了学生的 “ 学材 ” 。 这恰恰就是素质教育的基本要求。 4 / 32 三、降低梯度，放慢进度 泰山虽高，但一般人都可以翻越；悬崖峭壁虽不是很高，但一般人如没有特殊的工具和一定的训练是翻不过去的。也就是说只有不可逾越 的台阶，没有不可翻越的高山。所以搭好台阶，降低梯度，在教学中显得很重要。在电动势一节课教学中就针对电动势这一难以理解的抽象概念，设计了多个问题，层层深入，最终得出电动势的定义，从而降低了学生学习的难度。 降低梯度关键在于教师应当切实了解学生已经掌握了哪些知识，帮助学生完成知识的同化。只有这样，才能选择恰当的教学方法，达到使学生把旧知识同化新知识的目的。为此 ,要求备课时细致捉摸高中教材所研究的 问题跟初中教材曾研究的问题在言语、方法、思维特点等方面进行类比，找出存在的差别和内在的联系，明确新旧知识之间的联系与差异，确定课堂教学中如何启发与指导，使学生顺利的利用新知识来同化旧知识。如讲弹力，在初中阶段只提弹簧伸长与外力的关系，也讲了压力的大小，但都没有涉及产生弹力的原因。而高中教材讲弹力，不仅要分析产生的原因，而且要讨论弹力的大小以及他的方向。这就比初中学习的知识抽象，难度也大。那么如何促使知识的同化呢？教师在教学中5 / 32 必须考虑学生原有的知识，在课堂上再现弹簧伸长与压缩的形式，分析弹力产生的弹力原因和方 向然后演示其它物体产生形变而产生弹力的现象。目的是利用旧知识巩固新知识。最后作微小的形变的试验最终得出物体之间产生弹力的条件。这样的教学方法及过程跟初中教学衔接起来，又满足了高中教学的要求。 再如讲示波管原理，可设计多个问题进行讨论从而减低难度，促进理解。 四、做好实验、重视体验 高中物理实验是高中物理教学的重要组成部分，教通过实验可以使物理教学理论联系实际，引起学生学习兴趣，引导学生发掘问题，激发其求知欲望，从而调动他们学好物理的主动性和积极性，引导他们热爱科学。可以使学生具备一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻地领会物理知识。 通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生良好的实验6 / 32 方法以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力。 通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度，科学的思维方法，严谨的科学作风，逐步学会物理研究中基本的科学方法。 实验中一定要组织好，要让学生体会、理解实验的原理和方法，而不是机械的按程序进行。采用先让几个同学先做，然后分散到各组，从而加强教师对学生实验过程的指导。 另外要合理的创造条件进行小实验，例如讲力的分解时学生多难以理解的是，如何确立力的作用效果，从而确立分力的方向的。如三角架问题中我采用让 一个学生一手叉腰，另一学生在他的肘关节处轻拉的方法，让其感受和体验力的效果。再如学习自由落体后，让学生利用直尺，测自己的反应速度，既增强了趣味性，又让刚学的知识有用武之地。 五、养成习惯，培养能力 学生中常存在 “ 一听就懂，一看就会，一做就错。 ” 所以培养良好的解题习惯，也是我们教师不可 忽视的问题。我觉得7 / 32 这里应注意以下几点 不可过分关注解题的特殊方法，应重视解题的一般性问题。一般性的分析方法更 便于起广泛的指导作用。 重视解题的解前和解后的分析。特别是解后分析，要关注解的合理性，要看模型的运用是否合理，结果是否符合客观实际等。 讲解习题过程中从定性分析到定量计算不要处理太快，以免学生顾此失彼，没有建立起自己的物理思想。 另外， 我认为，物理教学方法的选择上应从教学实际出发，具体情况具体对待，关键是要博采众长，综合运用，合理组织，并在教学全过程中贯彻启发式，让物理教学过程始终处于一定的问题情境之中，使之成为一个不断提出问题、分析问题和解决问题的过程，从而利于学生理性思维的培养。 高中物理新课程培训心得体会 8 / 32 参加了在延边教育学院举行的高中物理新课程视频讲座，对此我深有体会，通过这些天的培训，使我深深的认识到，现在不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质高低的唯一尺度，关键是创新能力的提高。我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法： 1体现了基础性：改变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求学生学习物理最基本的概念和规律，了解物理的基本观点、思想和方法，掌握物理实验的基本技能，同时还拓展了 “ 知识与技能 ” 的内涵，要求了解物理的发展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和发展趋势，以及物理对经济、社会发展的影响，关注物理与其他学科之间的联系以及应用。 2注重物理的思想、方法和科学精神的教育：改变过去那种仅重视将物理知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。 9 / 32 3体现了课程及教学内容的多样性和选择性 :为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出 “ 普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职 业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求 ” 。 4在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。 其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。我们现在高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；强调基础知识的学习，注重物 理核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望；体现时代性强调学科渗透，关心科技发展；注重经典物理与近代物理的融合；体现情感态度与价值观的培养，关注科学 ?技术 ?社会观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程 资源，考虑农村和城市学生认知特点；精心设计栏目，使教学内容丰富，为教师教学提供了方便；既重共性，又突出系10 / 32 列特色，为学生发展提供空间。强调可操作性注重继承与发展，开发教材辅助资源。 5高中物理课程新课改最大的困难是：第一，教师的观念要改变；第二，现有的教学资源要改变；第三，教学制度要改变；第四，教学评价 ,教学方式 ,教学内容都要跟随课改的变化。教育的出发点是人，归宿也是人的发展。 “ 探究式教学 ” 就是从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等“ 参与 ” 的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，健康成长。 总之，新课程强调教师应该把学生的学习当成是一种创新活动，要求教师必须认真去构建创新学习观念，摒弃传统教学模式中总是强调学生必须从课本、教师那里接受现存的知识的学习观念，推行体现 “ 自主、合作、探究 ” 理念的以研究性学习为代表的创新学习方式，通过接受、探索、模仿、体验等方式的应用，使学生在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中满足学习需求，体验学习兴 趣，发展学习个性，实现学习上的大飞跃。我想，经过我们教师不断摸索、不断尝试，定会将教学工作做的更好，也使自己在教学上更上一层楼。 2016年 8月 5 日 11 / 32 有很多同学会问 “ 学习物理有没有捷径呢 ”? 答案应该是没有，学习是一件实实在在的事情，我们来不得半分含糊。虽然没有捷径，但科学的学习方法确是有的。我给大家介绍一种 “6+2” 学习法，所谓 “6+2” 学习法即在学习过程中严格贯彻 “ 预习 上课 复习 作业 质疑 小结 ” 六个环节，另外对于每一章或一单元进行学习前后还应该有 “ 计划 ”和 “ 系统 ” 两个环节。下面我们来看具体的分析。 1.预习 学习的第一个环节是预习。有的同学不注重听课前的这一环节，会说我在初中从来就没有这个习惯。这里我们需要注意，高中物理与初中有所不同，无论是从课程要求的程度，还是课堂的容量上，都需要我们在上课之前对所学内容进行预习。 在每次上 课前，抽出一段时间 (没有时间的限制，长则 20分钟，短则课前的 5、 6分钟，重要的是过程 )将知识预先浏览一下，一则可以帮助我们熟悉课上所要学习的知识，做好上课的知识准备和心理准备 ;二则可以使我们明确课堂的重点，找出自己理解上的难点，从而做到有的放矢地去听课，12 / 32 有的同学感到听课十分吃力，原因就在于此。另外，还有更重要的一点就是预习可以培养锻炼我们的自学能力和独立思考能力 (要知道以后进入大学深造或走上工作岗位，这些可是极其重要的 )。 我们应该逐渐养成预习的良好习惯。 2.上课 上课是我们学习的中心环节。对此我准备强调三个问题： (1)主动听课。 有人将我们的听课分成了三种类型：即主动型、自觉型和强制型。主动型就是能够根据老师讲课的程序主动自觉地思考，在理解基础知识的基础上，对难点和重点进行推理性的思维和接受 ;自觉型则是能对老师讲课的程序进行思考，能基本接受讲解的内容和基础知识，对难点和重点一般不能进行自觉推理思维，要在老师的知道下才能完成这一过程 ;而强制型则是指在课堂学习中，思维迟缓，推理滞留，必须在老师的不断知道启发下才能完成学习任务。 13 / 32 那么，你属于哪一种类型呢 ?我说，如果你属于强制型，那你要试着改变自己，由强制型变为自觉型 ;如果你是自觉型，那么你就要加强主动意识，努力变成主动型，毕竟 “ 我们是学习的主人 ”! 总之，我们应该以主动的态度去听讲，积极地进行思考，努力参与到老师的课堂教学中去。 (2)注意课堂要点。 要听好课，我们应善于抓课堂的要点，这主要是指重点和难点两个方面。心理学研究表明，我们听课注意力集中的时间一般在 20分钟左右， (要想一节课几十分钟内都保持精力高度集中是不可能的 )，所以我们应将这有限的集中注意时间用到 “ 刀刃 ” 上。 上课时，我们应有意识地去注意老师讲课的重点内容。有经验的老师，总是将主要精力放在突出重点上，进行到重要的地方，或放慢速度，重点强调 ;或板书纲目，理清头绪 ;或条分缕析，仔细讲解等，我们应培养自己善于 去抓住这些。对于难点，则可能因人而异，这就需要我们在预习时做到心中有数，到时候注意专心专意，仔细听讲。总之，我们要做到 “ 会听 ” ，能 “ 听出门道 ” 。 (3)处理好听课和记笔记的关系 14 / 32 有的同学总是感到困惑，说 “ 上课时注意了听课，就忘了记笔记 ;而记了笔记，就又跟不上老师的思路了 ” 。对此，我们 应认识清楚听课和记笔记的关系：听课是主要的方面，记笔记是辅助的学习手段。 那么，我们应该如何记笔记呢 ?我认为，我们不应该将 “ 记笔记 ” 变成老师的 “ 课高中物理解题方法 堂语录 ” ，也 不应该将 “ 记笔记 ” 变成 “ 板书复印 ” 。笔记中我们要记的内容应该有：记课堂重点、记课堂难点、记课堂疑点、记补充结论或例题等课本上没有的内容、记课堂“ 灵感 ” 等等。总之，我们应该有摘要、有重点地记。 有的同学从来就没有记笔记的习惯，这是不好的，特别是对于高中物理学习中是不行的。俗话说 “ 好脑子不如烂笔头 ” ，听课时间有限，老师讲的内容转瞬即逝，我们对知识的记忆随时间延伸会逐渐遗忘，没有笔记我们以后就没有办法 进行复习。 3.复习 有的同学课后总是急着去完成作业，结果是一边做作业，一15 / 32 边翻课本、笔记。而在这里我要强调我们首先要做的不是做作业，而应该静下心来将当天课堂上所学的内容进行认真思考、回顾，在此基础上再去完成作业会起到事半功倍的效果。 复习的方法我们可以分成以下两个步骤进行：首先不看课本、笔记，对知识进行尝试回忆，这样可以强化我们对知识的记忆。之后我们再钻研课本、整理笔记，对知识进行梳理，从而使对知识的掌握形成系统。 另外，德国心理学家艾宾浩斯的研究表明：知识在学习最初的两三天内遗忘是最快的，也是最多的，所以，我们对知识进行及时的复习也是战胜遗忘的需要。 4.作业 在复习的基础上，我们再做作业。在这里，我们要纠正一个错误的概念：完成作业是完成老师布置的任务。我们在课后安排作业的目的有两个：一是巩固课堂所学的内容 ;二是运用课上所学来解决一些具体的实际问题。 明确这两点是重要的，这就要求我们在做作业时，一方面应该认真对待，独立完成，另一方面就是要积极思考，看知识16 / 32 是如何运用的，注意对知识进行总结。我们应时刻记着 “ 我们做题的目的是提高对知识掌握水平 ” ，切忌 “ 为了做题而做题 ” 。 5.质疑 在以上几个环节的学习中，我们必 然会产生疑难问题和解题错误。及时消灭这些 “ 学习中的拦路虎 ” 对我们的学习有着重要的影响。有的同学不注意及时解决学习过程中的疑难问题，对错误也不及时纠正，其结果是越积越多，形成恶性循环，导致学习无法有效地进行下去。对于疑难问题，我们应该及时想办法 (如请教同学、老师或翻阅资料等 )解决，对错题则应该注意分析错误原因，搞清究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错，是套用公式致错还是题意理解不清致错等等。另外，我们还应该通过思考，逐步培养自己善于针对所学发现问题、提出问题。 在这里，我建议每位同学都准备一个 “ 疑难、错题本 ” ，专门记录收集自己的疑难问题和典型错误，这也可以为我们今后对知识进行复习提供有效的素材。 6.小结 17 / 32 学习的最后 一个是对所学知识的小结。小结的常用方法是列概括提纲，将当天所学的知识要点以提纲的形式列出，这样可以使零散的知识形成清晰的脉络，使我们对它的理解更为深入，掌握起来更为系统。 以上六个环节是学习新课的基本进程，它们环环相扣，每一环都十分重要，缺少其中任何一环，都会对学习的进程产生不良影响。在这六个环节之外，我们在学习每一章前后，还应该有 “ 计划 ” 和 “ 系统 ” 两个环节，即在学习每一章前，我们应对这一章内容 进行预览，根据要学习的内容制订一个学习计划，正所谓 “ 凡事预则立，不预则废 ” 。此外，在学完每一章后，我们就应该对这一章进行系统总结，常用的方法是画该章的知识网络图，它可以使我们对该章的知识有一系统的了解，让我们从 “ 宏观 ” 的角度来重新认识该章，实现对知识掌握的 “ 升华 ” 。 当然，对于学有余力的同学，我们还应该再多一个 “ 知识拓展 ” 的环节。完成基本的学习任务，我们可以再参考一些参考书、课外资料，以开阔我们 的视野。对此，在这 里我们不再赘述。 18 / 32 其实对于上面我们所说的这些，每一位同学以前都有所了解，现在我们提出来进行分析目的就在于引起同学们的重视。只要我们能严格落实学习进程的这几个 环节，将学习踏踏实实地对待，相信每位同学都会有一个好的成绩 ! 学好高一物理的诀窍：三个 “ 多一点 ” 多理解，就是紧紧抓住预习、听课和复习，对所学知识进行多层次、多角度地理解。预习可分为粗读和精读。先粗略看一下所要学的内容，对重要的部分以小标题的方式加以圈注。接着便仔细阅读圈注部分，进行 深入理解，即精读。上课时可有目的地听老师讲解难点，解答疑问。这样便对知识理解得较全面、透彻。课后进行复习，除了对公式定理进行理解记忆，还要深入理解老师的讲课思路，理解解题的 “ 中心思路 ” ，即抓住例 题的知识点对症下药，应用什么定理的公式，使其条理化、程序化。 多练习，既指巩固知识的练习，也指心理素质的 “ 练习 ” 。巩固知识的练习不光是指要认真完成课内习题，还要完成一定量的课外练习。但单纯的 “ 题海战术 ” 是不可取的，应该19 / 32 有选择地做一些有代表性的题型。基础好的同学还应该做一些综合题和应用题。另外，平日应注意调整自己的心态，培养沉着、自信的心理素质。 多总结，首先要对课堂知识进行详细分类和整理，特别是定理，要深入理解它的内涵、外延、推导、应用范围等，总结出各种知识点之间的联系，在头脑中形成知识网络。其次要对多种题型的解答方法进行分析和概括。还有一种总结也很重要，就是在平时的练习和考试之后分析自己的 错误、弱项，以便日后克服。 记忆物理知识十三法 在物理学习中，记忆必要的知识，非常重要。现介绍一些常用的记忆方法，供同学们学习时参考。 1.理象记忆法：如当车起初和刹车时 ，人向后、前倾倒的现象，采记忆惯性概念。 2.浓缩记忆法：如光的反射定律可浓缩成 “ 三线共面、两角相等，平面镜成像规律可浓缩为 ” 物像对称、左右相反 ” 。 20 / 32 3.口诀记忆洁：如 “ 物体有惯性，惯性物属性，大小看质量，不论动与静 ” 。 4.比较记忆法：如惯性与惯性定律、像与影、蒸发与沸腾、压力与压强、串联与并联等，比较区别与联系，找出异同。 5.公式记忆法：如记住了功的公式 W=，就有助于记住功的概念、功的计算方法、做功的两个必要因素。 6.单位记忆法：如记往了密度 的单位是千克 /米 3，就容易知道密度的概念是：单位体积的某种物质的质量。 7.推导记忆法：如推导液体内部压强的计算公式。即：P=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。 8.归类记忆法：如单位时间通过的路程叫速度，单位时间里做功的多少叫功率，单位体积的某种物质的质量叫 密度，单位面积上受到的压力叫压强等，都可以归纳为 “ 单位 ?的 ?叫 ?” 类。 9.顾名思义记忆法：如根据 “ 浮力 ” 、 “ 拉力 ” 、 “ 支持力 ”等名称，易记住这些力的方向。 21 / 32 10.反义记忆法：如正、负电荷，同种电荷相吸，异种电荷相斥。磁场中同极相斥，异极相吸。两种电荷可独立存在，而两种磁极不可 单极独立存在。 11.因果 (条件 )记忆法：如判定使用左、右手定则的条件时，可根据由于在磁场中有电流，而产生力，就用左手定则 ;若是由于受力在磁场中运动，而产生电流，就用右手定则。 12.图表记忆法：可采用小卡片、转动纸板、列表格等方式，将知识内容分类归纳 小结编成图表记忆。 13.实践记忆法：如制作测力计，可以帮助同学们记在弹簧的伸长与外力成正比的知识。 记忆的方法，千法万法都应当在理解的基础上运用，要活记活用，不可死记硬背。 中学物理中的常用语不少，本文例举其中出现频率很高的 20 个并对其特定物理含义进行解释，希望对大家的学习有所帮助。 22 / 32 1. 绳 只能拉，不能压，即受到拉力时 F0 ，受压时 F=0。 2. 杆 既能拉也能 压，即只要受到拉力、压力时，则有 F0 3. 绳刚要断 此时绳的拉力已经达到最大值，即 F=Fmax。 4. 在竖直平面内作圆周运动的物体，恰能通过最高点 (仅重力场 ) 5. 光滑 意味着无摩擦力 6. 长导线 意味着长度 L 可看成无穷大 ; 足够大的平板：意味着平板的面积 S 可看成无穷大。 7. 轻杆、轻绳、轻滑轮 即轻杆、轻绳、轻滑轮的质量 m=0。 8. 物体刚要离开地面、物体刚要飞离轨道等 物体和接触面之间作用力 FN=0。 9. 绳恰好被拉直 此时绳中拉力 F=0。 23 / 32 10. 物体开始运动、自由释放 表示初速度 0。 11. 锤打桩无反弹 碰撞后，锤与桩有共同速度。 12. 气体迅速膨胀 无热量交换，即 Q=0。 13. 活塞缓慢移动 等温过程，即温度 T不变。 14. 理想变压器 无功率损耗的变压器 . 15. 光线强度相同 光子数相同 16. 细杆 体积为零，仅有长度。 17. 质点 具有质量，但可忽略其大小、形状和内部结构而视为几何点的物体。 18. 理想气体 分子间除了碰撞以外，无相互作用，忽略重力的气体。 19. 点电荷 在研究带电体间的相互作用时，如果带电体的大小比它们之间的距离小得多，即可认为分布在带电体上 的24 / 32 电荷是集中在一点上的。 20. 基本粒子 如电子、质子、离子等不考虑重力的粒子，而带电的质点、液滴、小球等 (除说明不考虑重力外 )则要考虑重力。 一、政治思想与师德表现 过去的一个学期里，我能认真参加政治、业务学习。拥护党的方针政策，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，严格遵守中小学教师职业道德规范的要求，遵守学校的各项规章制度。我尊敬领导，团结同事，以一名人民教师的要求来规范自己的言行。平时积极参加全校教职工大会 ,认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习，配合学科教研组搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。 二、本人对教育教学工作的认识 1、教师要正确处理好教书与育人的关系，培养学生健全的人格和高雅的品位，从而真正实现教书育人的根本目的。 25 / 32 2、教师要正确处理好传授知识与培养能力的关系。物理课堂教学中，教师要把提高每位学生的各方面素质作为最终目标，重视能力的培养 。着重培养学生的理解记忆能力、观察思考能力、综合概括能力、自学能力、分析与解决问题能力、辨别是非能力、创新思维能力等。 3、教师要引导学生积极参与教学活动，提高学习物理的浓厚兴趣。教师在教学中适时、充分地引导学生参与教学活动，有利于提高学生学习物理的浓厚兴趣。此法突出了学生的主体地位，使课堂不再是教师的 “ 一言堂 ” ，而是师生共同参与的 “ 群言堂 ” ，既活跃了课堂气氛，增强了学生的勇气和活力，发展了学生 的思维，又培养了学生的各种能力。 4、教师要将竞争机制引入课堂，培养学生健康的竞争心理。当今的时代是竞争的时代，要适应社会的发展，学生就需要有健康的竞争心理。在课堂上也采用了 “ 竞赛法 ” 进行教学。在备课时出好竞赛试题，题型包括基础必答、能力提高、智慧风险等。课堂上采用分组竞赛、分别记分、现场亮分的办法，最后加分排出名次，老师总结。此法吸引了学生的注意力，促使学生进入到积极投入的状态，提高了学生的竞 争意识，培养了学生健康的竞争心理。 26 / 32 5、教师要创设问题情境，引发学生想象、联想，发展学生思维，提高学生的综合素质。为开阔学生的视野，激活学生的想象力、创造力，教师必须创设各种有利于开拓学生思维的教学情境。 三、本人在教育教学中所做的具体工作 1、培养学生的学习兴趣。学习兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习物理的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：首先，教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。其次，开展课外实践活动，如：搞课外小实验小制作，另外，在课堂上开展适当的情景教学和课堂游戏，教学中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更加生动和更能激发学生学习兴趣。 2、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心。物理是高一年级学生进入高中阶段必修的一门课程，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足，有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的星期出发。适时给学生鼓励，给他们信心，不搞偏难题。从多方面27 / 32 对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕物理到喜 欢物理，由差到好。 3、精心备课，全面把握学生学习状况。在上每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从这一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。 4、认真及时批改作业，注意听取学生的意见 ,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。 5、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验 ,努力探索适合自己的教学模式 .本学期平均每周听课二到三节 ,尤其是在市一中参加的省优质课的评比对自己的教学促进很大，使我了解了现在物理教学的动向和发展趋势。平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平 。 6、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。通过开公开课，使自己的教学水平得28 / 32 到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，从而更促进了物理教学。 四、教学经验小结 教师是教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学的全过程，充分发挥教师 “ 导 ” 的作用，是促进学生 “ 学 ” 的关键。为此， “ 教 ” 必须致力于 “ 导 ” ，服务于 “ 学 ” 。 1、着眼于诱导。诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知的认知活动变成学生的心理需求，变 “ 要我学 ” 为 “ 我要学 ” ，变 “ 苦学 ” 为 “ 乐学 ” 。 2、着力于引导。我根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当地把教材划分为层层递进的若干问题层次，引发学生主动去探索、研究、发现结论，总结规律，获取 “ 真知 ” ，形成自己的 “ 血肉 ” ，变被动接受为主动获取，变 “ 死学 ” 为“ 活学 ” 。 3、着手于指导。使学生掌握科学有效的学习方法和养成良好的学习习惯；使学生掌握获取新知、 解决问题的思