高中英语课堂总结

1 / 32 高中英语课堂总结 高一英语教学工作总结 本学期我担任高一 1 班， 2 班英语教学。在工作中从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服 不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。 一、认真备课，注重反思。 “ 凡事预则立，不预则废 ” 。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我常说： “ 备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。 ” 我明白备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的 。 二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简2 / 32 意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提 高。 三、不断充电学习，在教学上，有疑必问。工作虽然已经十多年了，但作为一个高中老师需要学习的东西实在太多了。在教学上，要求自己有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。此外，还自觉主动地阅读一些英语教育理论书籍，不断优化知识体系。经过认真虚心地学习，本人在师德修养、业务水平和教科研能力上有了一定的提高。 四、狠抓课堂，优化作业。要想向教学要质量，课堂管理不可小觑。课堂纪律的好与坏，直接影响到教学效果的优与差。为了保持良好的课堂纪律，我敢于大胆管理，借助班主任力量抓好学风整顿。一个学年下来，课堂纪律有了明显的好转，教学效果取得了明显的进步。对于作业布置与批改方面，要求做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改3 / 32 及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲， 并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于旷、迟交作业的同学，采取谈心教育，实施 “ 及时补上、下不为例 ” 原则。 在这一学期的教学工作中，我始终勤勤恳恳，兢兢业业，抓早读，促基础，促进后进生转变学习态度，不断提高教学质量，同时也使得教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。除了关注学生在学习中存在的个体差异，着眼于全班英语水平整体发展之外，我还对部分学生进行兴趣的培养外，对于优秀的学生，培养他们 自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力。教育是一个 “ 慢 ” 的艺术，教学之路漫漫，我还要更加积极、努力地前进。 期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从期中考试可以看出两个班的平均水平相当， 1 班学生平时学习比较浮躁，但基础稍好， 2 班学生学习努力，但“ 缺腿生 ” 面相对较大，结果两班成 绩相当。所以在期末考后的时间里，我把力量主要集中在 1 班的差生思想教育上和2 班的 “ 缺腿生 ” 辅导上，另外，还发现学生的综合能力不4 / 32 够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期 后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习。 以上就是我在本学期的教学工作总结。希望在未来的日子里，取得更好成绩。 高中英语高效课堂教学的思考和总结 高三年级 董兴民 随着英语高效课堂教学改革向纵深发展，教师必须研究新课程的理念如何真正转化为促进学生发展的实践，提高课堂教学的效率。如何才能更好地实现有效的课堂教学呢 ?应该说具体的方法、方式多种多 样，作为引导者的老师只有通过不断的实践摸索才能获得最佳的效果，才能成为成功的课堂教育者。我觉得要想提高课堂教学效率，应该从以下几方面做： 5 / 32 一、学科理论是高效课堂的支撑 在教学中，教师用全新的教育理念来指导自己的教学，对自己的知识和经验进行重组，才能不断适应新的变革，建立起更为科学的现 代英语学科理论体系并不断使其完善，用以深化英语教学实践。教师要不断学习学科理论来充实自己的教学，丰富的学科专业知识是教师教好课的基础，深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，学生会如沐春风，学得津津有味。 二、潜心读文本是高效课堂的前提 英语课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。教师要潜心解读文本，做到正确解读文本，正确把握文本的价值取向，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点，只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来。教学中教师还要以一种欣赏并悦纳的良好心去态尊重学生的多元化解读文本，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。如果教师能够指导学生超越6 / 32 文本解读会使孩子的文学素养更厚实，使孩子的人文素养更沉实。就像著名特级教师窦桂梅说的 “ 超越教 材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。 ” 三、创设教学情境是高效课堂的基石 在课堂教学中只有 教师创设一定的情景，烘托出一个学习的氛围让学生进入状态，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最 优的学习效果。在教 学中可以采用各种活动和教学方式如开火车、摘果子、小组竞赛等使学生在愉悦中学习。在形式多样的游戏中，枯燥乏味的学习会变得充满乐趣，使学生不知不觉中学会知识，形成学习能力。正如教育学家卡罗琳说： “ 孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。 ” 四、学法指导是高效课堂的法宝 课程标准强调学生是英语学习的主人，随着学习经验的积累，学生会形成自己的学习习惯，掌握一定的学习方法。学习方法越扎实，学生探索知识的能力就越强，因此教师在用7 / 32 高超的教学艺术和知识本身的魅力把学生带入知识的殿堂之后，更应注重学法指导，引导他们发现行之有效的学习方法，形 成英语学习能力。如在识字教学中我就注重指导学生掌握识字规律，学会方法，从而提高识字效率。教学中采用了加一加、减一减、合一合、熟字换偏旁、熟字加偏旁等识字方法指导学生主动识字，通过这样的方法，学生很快记住了一些难以识记的生字，并且记得相当牢固。此外，教师还可以充分调动学生的积极性，让学生动脑筋想一些适合自己的更为合理的学习方法。 五、现代技术为高效课堂插上双翼 运用现代教育技术，利用文字、图画、声音、动画、视频等综合信息效应，为英语教学插上双翼，创造一种轻松愉快的学习氛围，使教者乐教、学者乐学，让教与学两方在教学的双向活动中领略共同参与的愉快，从而达到提高课堂效率的目的。如在识字教学中以往的识字教学无非是反复让学生多读、多写、死记硬背，学生兴趣不大，教学效果也不佳。教师通过现代教育技术为汉字加以色彩、声音、动作，赋予汉字的活力，这样更能为低年级学生接受，可以让汉字活起来，解决字形记忆的重 点、难点，帮助学生迅速记忆汉字。 8 / 32 六、反思总结促进教师专业成长 美国学者波斯纳曾提出教师成长的公式： “ 教师成长 =经验 +反思 ” ，该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。教学中教学及时反思、及时总结更能够促进教师的专业成长发展。一个优秀的教师的成长离不开不断 的教学反思，教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，从而促使 自己拜师求教，书海寻宝。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习的新方式。 以上就是我对英语高效课堂教学的思考和总结，我认为，高效的英语课堂教学不管方法如何变换，不管模式怎样不同，都应当实现三个回归：回归原点 课堂价值，回归本体 英语学习，回归落点 学生发展。 新课标高中英语教学体会 9 / 32 高 2016 级是四川省实施新课改以来毕业的首届班级，我有幸任教了该年级，在教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓励学生发挥主观能动性，使学生大脑 的功能由单纯的“ 仓库 ” 变成知识的 “ 加工场 ” 等问题，我的体会是： 一英语课程改革教师观念的转变 1从学习的内涵来看，应该转变 “ 课堂中学英语 ” 为 “ 生活中学英语 ” 语言来源于生活，英语是一门语言，因此，英语来源于生活，又必须回归于和生活，语言只有在生活中才能赋予活性和灵性。语言 强调 “communication and conversation” ，因此，要在生活中学英语，在活动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到 “ 教中做 ” 、 “ 做中教 ” 、 “ 学中做 ” 、 “ 做中学 ” ， “ 教、学、做 ” 统一的教学思想。即英语教学应该与实际生活结合起来，变传统中“ 单一的课堂中学英语 ” 为 “ 生活中灵活学英语、用英语 ” 。 2从学习的形式上来看，变 “ 传统的灌输式 ” 为互动式 “ 在传统的英语教学中，教师特别重视学生课堂上英语知识的10 / 32 消化，讲究知识点的掌握程度，教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习，这种传统的灌输式使学生缺乏灵活性和创造性。在课堂上极大限度地为学生提供机会，使学生的主体作用得到充分的再现。在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练，力求让学生做学习的主人，凡是学生自己能做的，教师一律放手，使学生能自学、自答、自测、自做、自评；凡是学生能够参与活动的，学生必须参与，如： 对话训练、短剧表演等，因此，教师应该改变传统的教学观念，教会学生学习英语的方法，让学生 “ 会学 ” 英语，培养学生 1 和老师互动式学习，这是当今英语教学中重要的方法。 二英语教学 改革与教师角色的转变 1 从 “ 知识的传授者 ” 转变为： “ 情境的设计者、策划者 ” 在课堂活动开始之前，教师首先应该是一个策划者，他应当确定好教学内容，对于重点和难点做到心中有数；同时他还必须了解对象，并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，精心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩 的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生11 / 32 的参与意识。教师应该根据学生个性特点和知识水平的不同而给学生设计难度不同的任务，不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣，尽量让所有学生都能从实践活动中受益。应当说，整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划。 2 从 “ 学习的管理者 ” 转变为 “ 学生学习互动的导演者、参与者、创造者 ” 在教学中，我们也可以把学生比作演员，教师比作导演。教师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要根据教学大纲的精神进行正确的导向；在微观上要在每一个教学步骤上进行演示，保证活动有组织、有计划地进行。 那么，下面谈一下在具体的课堂教学中，具体可实施的策略： 建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。 课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以学生为主体，老师是为了学生的发展服务的。在课堂教学中，师生活动的融洽与否直接影响了教学效12 / 32 果和学生学习效果。 创设 “ 我要学 ” 的课堂环境 要发挥能动作用，运用创造性的教学思维，把教材内容激活起来，还原为生活的交际现实，让学生在富有情趣的交际中，体验、领会、 2 接收教材提供的 信息，语言强调 “language immersion” ，让学生在参与、交流、合作中学习和使用。可以是显而易见，教学以学生实际生活和兴趣为出发点，创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境，激发学生 “ 我要学 ” 的浓烈欲望。 三自主学习的基础上，运用合作式教学手段 在英语课中如何实现 “ 多信息、快 节奏、高密度 (来自 : 海达范文网 :高中英语课堂总结 )、勤反复 ” 这种优化形式呢？合作教学不失为一种有效形式。合作教学即教师与学生以及学生之间的合作。恰当运用合作的心理承受力，促进学生综合素质的发展。 1 师生合作。 13 / 32 跨世纪的学生处在一个信息的时代，网络的时代，学生在某些领域拥有的信息量 ，极有可能超过教师，因此，师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径，更是对古训 “ 教学相长 ”的新发展。例如教一个新单词或新句子前，有些学生己通过其它途径提前接触到，我就先请学生读，当确认他的发音准确无误后，他就可模仿我平日新授方法，使其它学生学会这个单词或句子。这不仅激发了学生的好奇心和创造精神，给学生一个展示自己的机会，也能开拓教师的思路。 2 生生合作。 在进行英语授课的过程中，我会根据教学内容把学生座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要求学生在小组内进行讨论，最后合作解决，让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会，增大密度，培养学生主动思维、大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，提高了 学习的效率，并且在合作中面向了全体学 3 14 / 32 生，重视了学生的个体差别，满足了学生的不同需要。 四不断提高教师个人综合素质，适应新形势下的英语课堂教学 在英语课堂改革中，对老师的 要求也是比较高的，因此教师要努力做到以下几点： 1 教师要不断提高自身的情感素养。 要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度，教师就应该注重自身情感素质的培养，不能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中，从而影响了学生的学习效果。 2 灵活运用教材，活化教材内容。 新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，灵活性强。要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活 化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。 15 / 32 4 高中英语教学经验总结 根据十余年的教学经验，我认为，一个称职的英语老师，除了应具有丰富的专业知识外，还应善于运用各种教学方法和技巧，去培养和发掘学生的语言能力，最大限度地发挥他们的潜力；而良好的教学效果，则来自教学活动，任何有效的教学活动，都必须是双向的，且当以学生为主，只有这样，才有可能让学生学好英语。于是，在职业高中英语教学中，我主要做了以下几点： 一、激发学生的学习兴趣 俗话说，兴趣是最好的老师，我们要让学生学好英语，就要使他们对英语感兴趣，有了兴趣，他们才有学习的原动力，才能自觉地完成学习任务，顺利地掌握课堂教学内容。 首先，我告诉他们英语在国 际交往中的重要性，尤其是我国已加入 WTO，今后很多商业活动都离不开英语，而英语是一种活语言，不应把它当作死的语言来学，它应建立在我们现16 / 32 代人的日常口语上。因此，在课堂上，我尽量用英语组织教学，这既提高听说能力，又能创造语言环境，使他们有迫切讲英语的欲望。教学中，采用直观、情景、交际的手法，使课堂生动有趣。变换教学方式，如开设英语角、兴趣小组、演小品以及各种小竞赛等。这样既可以吸引学生的兴趣，又可提高语言应用能力。 二、树立学生的自信心，大胆训练 在课堂 45 分钟里，我尽量精讲多练，避免重教轻学，但学生在老师面前操练，往往会产生惧怕、紧张心理。所以我平时尽量和学生打成一片，经常表扬和鼓励学生，树立他们的自信心，较少批评他们，善于采纳他们的意见。在讲课过程中，注意他们的表情、反应，在回答问题时，不直接告诉他们答案，而是启发他们运用已学的知识来回答。发动他们参与课堂活动，气氛活跃，使师生的教学关 系成为帮助促进的关系，排除他们的心理障碍，并告诉他们，在学习中出现错误 是不可避免的，所以在课堂上允许学生的语言错误，放下包袱，大胆地进行听、说、读、写训练。使他们在错误中求进步。 17 / 32 三、指导学生掌握有效的学习方法 教师不仅要传授给学生系统的文化知识，更主要的还在于要懂得开发学生的智力，发掘他们的潜力，指导他们正确的学习方法。这样，就可以起到事半功倍的效果。 如：当我们学一篇文章或做阅读理解时，为了培养学生的快速阅读能力，我要求他们做到以下几点： 抓住段落或全文中心思想，不逐字逐句地翻译。 碰到生词，没有必要每个都去查词典，只有当该词影响到整段或全文意思的理解时，再去查一下词典。 要求默读。 除非是个别难句，否则不要逐句分析语法结构。 通过课文的问答题，或阅读理解的判断题，也可帮助对原文的理解。 因此在 “ 读中 ” 这个环节中，本人尽可能作到以下几点： 18 / 32 1.任务设计目的明确； 2.任务对理解课文具有真实意义； 3.任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程； 4.学生应在完成任务的过程中使用英语； 5.学生必须通过主动参与来完成任务； 在问题的设计上照顾到不同层次的学生，做到分层设计任务，分层教学。对较简单的表层问题，让基础较弱的同学来回答，让这些学生在课堂上体验成功的喜悦。在 “ 快速阅读 ” 后的问题设计也是遵循这个原则。在 “ 仔细阅读 ” 过程中，让学生判断句子正误。采用抽取卡片的方式，让一个同学读，然后让另外一个学生回答正确与否。这样既能锻炼学生读的能力，又能检验学生的听力水平，同时有可以激发学生积极主动参与课堂活动的意识。新课程倡导自主、合作、探究的学 习方式，目的是帮助学生树立主体意识，进行个性化的独立思考和学习探究，并能形成个性化的理 解和结论。独自解决不了的问题才有必要提交小组讨论，并19 / 32 在师生、生生的互动中解决问题。对于课文中比较难的深层问题，让英语程度好些的学生回答，或采取分组讨论的方式进行。例如分析每段的段落大意，就是采取小组活动 的方式来进行的，让每位小组成员都能参与到活动中来，充分发挥学生的合作意识和创新意识。 四、利用多媒体辅助教学 目前，各级各类学校都大力提倡运用多媒体进行教学，我在这期间我们自己亲自动手做了多个高中教学多媒体课件并进行了大量的教学实践与研究，运用多媒体辅助教学使学生在听、说、读、写方面 有了不同程度的提高。在传统教学中，强调以教师为中心，教师是取得教学效果的具有决定作用的因素，而学生未能参与控制。这种 “ 没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。 ” 柏拉图说： “ 兴趣是最好的老师 ” 。多媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题，教师恰当地把握中学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式，采用故事、游戏、直观、操作、设疑等激情引趣的方法，创设出一个引人入胜的情境，来调动学生学习的积极性和主动性，充分激 发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学20 / 32 习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。这种浓厚的学习兴趣和注意力高度集中，正是学生掌握知识的前提。 五、培养学生的良好学习习惯 中学的英语教育，是英语学习的基础阶段，而在基础教育阶段，要培养学生学会终 身学习和发展的综合能力，且着眼于使学生打下终身学习英语的良好基础。其中有良好的学习习惯对学生来讲，是至关重要的。学习习惯的好坏直接影响学习效果。因此，我对学生学习的全过程进行有效的引导，指导他们参与各种语言活动，使学习在对话、讨论、表演等活动中掌握语言。教师的作用就如导演，具体表演由学生自己来完成。具体做法如下： 1、培养学生养成用英语听、说的习惯。 首先是听力的训练与测试，包括听力模仿训练，听音辨认训练，听说训练及综合听力训练与测试。其次是鼓励学生敢于开口，因为语言是有声的，而口语是首要的，则当鼓励学生尽量多说英语。 21 / 32 再次是听说必须同时进行，由于交际是双方的思想交流 ，则首先要听懂对方的意图，接着要表达自己的思想。 2、培养学生养成正确、流利的发言和朗读习惯。 在教学中，我要求学生做到： a、认真观察教师的发音示范，善于模仿； b、注意语音、语调、掌握几种句子的语调规律。 c、大量朗读，可加深他们对所学知识的记忆； d、培养语感，提高口语水平，增强表达能力。 3、培养学生养成背诵句型和重点段落的习惯。 培养学生背诵的好习惯，就可以帮助学生积累大量的语言素材，培养语感，为英语写作打下坚实的基础。同时，也可避免了死记语法条目，生船硬套的不良做法。 4、培养学生的学习恒心。 22 / 32 对于我们学生来讲，培养毅力最重要的是从小事做起，克服惰性，比如，每天的晨练，遇到刮风下雨、大雪纷飞的日子，就想 “ 今天算了吧，明天再跑 ” ，学习上碰到不懂的问题，就想 “ 明天再说吧 ” ，结果就是这些一天天对自己的迁就，助长了自己的惰性，毅力的培养当然也就成了一句空话了。学习英语光靠一时的热情是达不到目的的，要有毅力与恒力，才能学好。教学过程中，发现一个现象：有一些学生，特别是男生，是看英语单词 问起原因，答是：写了读了，还是忘记。 对此，我总是让学生给自己订一个高于现实却又不过高的目标，自己努力去做，并记下每天的点滴进步；常常阅看进步的记载，在感到进步很大时自己 “ 慰劳 ” 一下自己，增加愉快的体验。 六、热情为学生服务 首先要热爱自己的工作，塑造自身形象，赢得学生信赖，以“ 爱心换真情 ” 建立亲密的师生之情。孔子早在两千年前就说过： “ 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ” 我的做法是： 23 / 32 在思想上是开展心理咨询，在咨询工作过程中，遇到一些长期持消极态度的学 生，他们往往不是通过一两次咨询就可以改变其处世态度。如果一味地与其争辩人生的态度应如何如何，则会陷入争论的困境之中，达不到咨询预期的效果。反之，如先对其所持的人生态度有一定程度的认可或理解，使对方产生认同感，再引导对方说出产生这些消极观念的深层原因，然后与对方一起对其合理性进行辩识、质疑，最终使他们自己去顿悟，这样有利于咨访关系的建立，达到预期的咨询效果。有的学生来咨询中心接受 2、 3 年的辅导，不仅消除了心理障碍，还使自己在健康心理上不断得到发展，成为出众的优秀学生。 在学习上提供尽可能的帮助 ,比如说，针对目前许多学生都有 mp3、 mp4 现象，他们大多用来听音乐的，看电影等。为了使得学生更好学好外语，本人无偿为学生提供音像服务，利用业余时间把高中课文，课后单词制成 mp3格式，把英语教学视屏材料转化成 mv 等可识别的格式让学生在轻松愉快环境下学英语，这样使他们手中的资源为英语教学服务。 以上是 本人一点教学经验总结，一定存在许多不足，但我愿在今后的教学岗位上不断总结和积累。 24 / 32 七、各阶段的具体做法： 对于我们的学生而言，能否考上理想的大学，找到合适的工作，发挥自己的价值，对祖 国作出贡献，英语在各门学科中的地位和作用也是不少忽视的。而对于中国的学生，特别是象我们这样的小城市和农村学生来说，在母语的影响下，在没有学英语的环境和氛围的条件下，要把英语真正学好，是很困难的。 高中英语听课心得体会 2016 年 11 月，在优学校领导的组织下，我有幸参 加了豫章高中 英语的听课活动，首先感谢学校给我这这样一次难得的学习的机会， 通过半天听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。而且还让我找到了自己 和优秀老师的现实差距，领略到了各 位出类拔萃的英语教师25 / 32 的风采， 精湛的教学艺术，以及深厚的教学功底。虽然这些老师的风格各异， 水平不一，但是其实每一节课都有很多值得我去学习借鉴的优点，找 到差距和自身的缺 点。 下面我就来谈一下我对这次听课的认识： 第一、教师的良好业务素质是上好课的前提和保证。 在这次听课中，我发现优秀的教师都有以下几个特点： 1 、英 语口语流利，发音标 准准确，只有这样，才能保证学生对英语教学的 理解和把握，才能让学生学到正确的知识； 2 、善于利用各种形势 26 / 32 的多媒体，使学生接触到的英语知识更立体，更形象、更直观，更生 动，更生动； 3 、教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松 营造愉快、活泼的教学气氛，富有艺术性； 4 、有扎实的英语基础 知识和教学功底作为坚实后盾，使得课堂更加充实丰富。 第二、多媒体教学充分发挥了英语课堂教学中的重要作用。 本次参加讲课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的，都非常 富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象得图片来帮助学生加深 对单词句型以及课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学 27 / 32 生对所学知识记忆更深刻。 除此之外， 在这次听课的活动中带给我最大的帮助是让我全面 的了解了长篇阅读能力的