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1 / 3 幼儿教育随笔二篇 管理午睡不轻松 吃过午饭再稍适休息片刻，我们这群天真可爱的小宝贝就要上床午睡了。同大班孩子起来，管理托班孩子的午睡，的确不是一件轻松的事情。 回园的第一个星期 ,刚开始午睡，有三个新生孩子总是安静不下来，哭的哭，闹的闹，有些幼儿是故意给老师出难题似的，不管你老师怎么哄，就是不肯到床上去。经过观察分析，我发现幼儿存在午睡障碍要有两方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。两岁半左右的幼儿，自我服务能力有限，我及时地给予帮助，提醒或帮助幼儿睡前小便，决脱衣、铺被困难。幼儿从家庭走进幼儿园， 他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我为中心的生活习惯一下子消了，取而之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集生活。这种巨大的化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理去平衡，从而感到焦急不安、产生分离焦虑。为了照顾大多数的孩子，我帮助表现较乖的幼儿睡，对于情绪还不太稳定的幼儿，不强制他们睡，而是由着他们玩一段时间，到孩子有睡意的时即扮演家长的角色，轻轻拍着他们睡，他们感到，老师和妈妈一样好，从而、喜欢和亲近老师。 经过一个多星期的午睡管理，有很多小朋友有回到上学期有睡觉的习惯了 ,令我欣慰，多 数幼儿克服了午睡障碍，能较2 / 3 快地睡。今后我此不疲为孩子们服务，使午睡室成为孩子们健康成长的温馨摇篮。 二月随笔 :给孩子一个说话的机会 给孩子一个说话的机会，他会给你一个不一样的答案。在今天，一个 4 岁的孩子给我上了一堂生动的人生哲学课，使我深刻体会到了它的深刻意义。 今天下午快放学的时候，星霖走到我面前，低着头，不说话，手使劲地拧着衣服，我用手摸他的衣服，果然湿了，全部都湿了。我轻轻地问他： “衣服为什么湿了 ?是不是洒水了 ?是不是开水龙头的时候，用力过大，把水溅得满身都是 ?”他一直低着头，红着脸，支支吾吾不说话。我接着问他： “是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了 ?”星霖还是不说话 …… 这个时候，我正要批评，但看着他扁起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，给他一个思考的时间，给他一个说话的机会。于是我用我的衣服给他换下湿了的衣服，告诉他： “先穿老师的吧，等你的干了再换下来。 ”接着，我开始揽着他，耐心地等。一分钟过去了，星霖终于抬起头，说话了，他说： “老师，我刚才大便了，水冲不下去，我用盆接水 往下冲的，不小心，盆里的水就洒身上了，但是3 / 3 我把大便冲下去了。 ” 我紧紧地抱着星霖，跟抱自己的孩子一样，这个时候，我还能说什么呢 ?我差点因为自己的自以为是伤了孩子的心。 星霖也紧紧地抱着我，向来，孩子抱我总是紧紧的，让我喘不过气来。我们总是因为自己是大人，有很多的想当然，并且把这个想当然当作真的事情放
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