幼儿教育随笔：如何培养幼儿合作意识与能力

1 / 5 幼儿教育随笔：如何培养幼儿合作意识与能力 幼儿教育随笔；如何培养幼儿合作意识与能力 合作是指两个或者两个以上的个体为了实现共同目标、共同利益而自愿的结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标、共同利益，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。合作既是一种个性倾向，又是一种人际交往的方式。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。 一、重视榜样的作用，为幼儿树立合作的榜样 树立榜样要注意真实性，防止虚假；注意正确性，避免太多争议；注意层次性，不要一刀切，要根据不同年龄阶段儿童的身心特点，提出适切的学习要求；注意可仿性，树立的道德榜样是经过努力可以学习的，如果离幼儿实际太远，反而使幼儿产生反感心理。更为重要的是道德榜样的适切性，如针对幼儿园孩子的问题行为，可在同龄人中寻找注意力比较集中、不偏食挑食、动静调适得当、不过分依恋、善于与同伴交往、乐于做好人好事的孩子作为榜样，鼓励不及者学习。 2 / 5 生活是德育最好的土壤，幼儿的一日生活中，蕴含着很多德育的契机，关键在于教师是否能及时发现， 善于捕捉。都说独身子女娇惯，缺点多多，但仔细观察，我们总能发现孩子身上的闪光点。而这闪光点，尝尝是教师进行 “ 现场德育 ”的有效时机。 教师自身也可以起到榜样作用。如 :一教师组织幼儿进行操作活动时，另一教师主动帮着摆放，分发材料。这在无形中都在为幼儿提供了积极的行为榜样。教师要注意自身的行为，为幼儿树立正面的榜样。 二、为幼儿创造合作的机会 在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如一起拼图、搭积木、作画、看图书、玩娃娃家等。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在 实践中学会合作。 例如通过秋游、节日、体育活动等大活动开展幼儿德育教育，大活动中丰富多彩的活动内容和形式为孩子提供了锻炼意志品德、培养良好的机会，更是让孩子展示良好平行的最自然、最真实的时机。在一个风和日丽、秋高气爽的日子里，我们带孩子出去散步，突然，王芷宣小朋友不小心摔倒在地，许谊欣看见了，就连忙跑上前去，双手扶起了王芷宣，并轻3 / 5 轻的为她拍去粘在身上的灰尘。孩子的行动朴实又真挚。 又如：（ 1）引导、组织幼儿进行小组或全班作画，在这当中幼儿必须学习相互协商，相互配合，分工合作，只有这样他们才能在构图上、色 彩上、内容上达到协调一致，共同创造出一幅幅美丽的图画。（ 2）在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿必须共同商量、友好合作、相互配合，才能使游戏顺利进行下去 作为教师，既不能放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿提供、创造合作的机会。 三、交给幼儿合作的方法 幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。例如：搭积木或玩商店游戏前，大家一 起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；玩具或游戏材料不够时，要相互谦让，轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，主动用动作语言去帮助他；自己遇到困难，一人无法解决时，可以主动找小朋友请求帮助。通过这些具体的合作情景帮助幼儿逐渐学会合作的方法策略，在合作中学会合作。 4 / 5 四、让幼儿体会到合作的积极效果 幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果。活动成功能增进友谊，这对幼儿巩固、强化合作行为，进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到，因此，教师看到幼儿能与同伴一起友好配合的玩耍， 或协商、或共享时，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快。 五、培养孩子的自我控制能力与技巧 有一次，班上两名幼儿在一张纸上画画，其中一个孩子不满意另一个孩子所用的颜色，一下子就把纸撕破了。对于合作而言，需要排斥这种任性和胡作非为。教师要积极的加以引导，教导孩子克服任性行为。 教师应在孩子生活、学习、游戏等场合随机的教导孩子克服过分任性的缺点，让孩子明白，因为任性，自己就会失去小伙伴，就没人和自己玩了。教育孩子做事要有恒心和毅力，帮助他们控制自己的情绪，教师要指导孩子在合作时专注与当前的 活动，放弃与合作目的不一致的想法和举动。 另外合作过程中必然伴随着语言的交流。培养孩子良好的语言表达修养，可以推动合作的展开。包括：用自然温和的态5 / 5 度文明的说话，不粗命令、也不撒娇、不以哭闹威胁同伴。这既是合作的自然要求，也是有效沟通感情信息所必须的。孩子是恋群、乐群的，培养孩子的合作能力，除了上述以外，我们还应该注意不能任意限制孩子的活动，重要的是让孩子在群体的交往中健康成长。 幼儿德育，是