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1 / 3 幼儿音乐教学反思 幼儿音乐教学反思 今天听贾老师的课，受益匪浅。本次教学活动，她和幼儿通过创设游戏情境，把自己想象成一个可以独立的跟着音乐去找乱扔西瓜皮的小猴。其次，小猴滑倒，创造性的即兴造型对幼儿进行了德育教育，不说教，在游戏中体验正确的道德观。通过寻找扔西瓜皮的小猴，让孩子意识到什么样的行为是正确的，什么是大家提倡的。全纳了孩子全面发展的需要，老师不断地给孩子搭桥，让不同能力的孩子都在过程中获得成长。 1.歌曲范唱设计层层递进 第 1 遍范唱后，教师对歌词内容进行了提问；第 2 遍范唱，教师提出了 具体的问题 小猴在哪儿呢？由这个问题直接引出了小猴手偶，教师在歌曲结尾自然地引入了问答部分；第 3 遍范唱，目标是寻找小猴，并结合歌词中具体的某个关键 “ 字 ” 。初步加入了游戏规则；第 4 遍范唱，教师以同样的方式强化了游戏的方式与规则；第 5 遍范唱，集体用动作来感受音乐的节律、尝试一拍一下地做 “ 点兵点将 ” 的动作，为后续游戏做铺垫。 5 遍范唱环环相扣，自然而流畅。为幼儿多遍的倾听创设了一条线索，使幼儿在每遍倾听时，都有 “ 任务 ” ，从而更好地理解歌词，为后续游戏做规则、2 / 3 动作等准备。 2.在自主平等的氛围中进行反思 作为歌 唱必备的反思评价环节，此活动又给我们一个新的选择。一般的反思评价可能直接从歌词或旋律入手，但总感觉这样的处理虽中庸却缺乏新意和趣味。特别是对不太有相关经验的中班幼儿，单纯地直接从歌词、旋律入手可能会有困难，由此有可能造成教学的 “ 冷场 ” 。此活动，教师在初步游戏后进入了反思环节。采取了自主选择起立歌唱的方式进行反思，在圆圈式包合的安全的情境中进行歌唱。第 2 遍时鼓励其他未起立的幼儿再次集体歌唱，避免幼儿的紧张，并由此进行可优化部分的评价和探讨。由于此歌曲较为 简单，教师并没有即时地在理性层面解决幼儿所提出的评价内容，但就幼儿所提出的问题给予了后续关注的空间。由此快速地进入了游戏拓展的环节。这样的设计，有助于激发幼儿歌唱的意愿，保护幼儿歌唱的兴趣，同时给予幼儿对于对歌曲作品反思的关注。 3.多种游戏结合，培养好品质 活动中的游戏是多种传统游戏的迁移和结合 点兵点将、情境表演、木头人游戏。一系列游戏的组合使得此活动显得丰富而有趣，通过幼儿的表情，我们可以发现，所有的幼儿都乐在其中。在游戏的过程中，积极地调动所有幼儿的注意力，也激发幼儿在游戏中的歌唱。游戏并非仅 仅是活动的3 / 3 “ 调味剂 ” ，它更是培养幼儿品质的平台。显而易见的是培养幼儿学习、遵守活动中的规则，此外还有 被点到的幼儿
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