幼教论文：浅谈在区域活动中教师支持策略的研究

1 / 9 幼教论文：浅谈在区域活动中教师支持策略的研究 幼教论文：浅谈在区域活动中教师支持策略的研究 【内容摘要】游戏是幼儿学习的主要方式，活动区正是承载幼儿游戏的最佳场所，他展现了一个丰富多样的自由活动的环境，教师以幼儿感兴趣的活动材料为依据，自由选择区域，让每个孩子都有机会操作符合自己兴趣的游戏材料，教师根据幼儿的需要提供精神上的鼓励和物质上的支持，在区域活动中，投放适宜的区域材料，能有效激发幼儿对区域活动的兴趣，通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展，真正成为活动中的主人。 主 题词：区域活动教师支持策略 一、在区域活动中，为幼儿创设宽松的环境和玩具材料，鼓励幼儿大胆的探 索从而支持幼儿的学习。 宽松的环境能够激发幼儿去做自己想做的事情，从而发现幼儿的兴趣，再了解幼儿兴趣的同时进行一系列的活动，发现幼儿的学习品质。例如在 “ 彩虹 ” 案例中，孩子们在区域材料中发现了放大镜，他们选择用放大镜观察今天刚来到2 / 9 班里的小鱼，就在这时有了新的发现，在放小鱼的桌面上有了一道彩光，你们管它叫 “ 彩虹 ” ，并把这个发现告诉了我，我也非常的感兴趣，很想知道这里为什么会出现彩虹呢？我们一起讨论， 小米说：这是小鱼映在水里的颜色，薛皓铭说：“ 用放大镜照阳光就会有颜色，这是放大镜的颜色。 ” 点点说这是太阳的颜色，太阳是五颜六色的。末末说：妈妈跟我说太阳遇到水就会出现这样的颜色。每个小朋友都很爱思考，并将自己的想法表达了出来，我们一起进行了探究，你们说了很多的方法，我们一一验证，一起到有阳光的地方去看，把放大镜放在有阳光的地方，你们发现有很深的颜色，但这不是你们所认为的彩虹，我们见证了再这里看不到太阳的颜色，放大镜照在这里也不是彩虹的颜色。我们把小鱼的位置诺换到了有阳光的地方，于是又发现了彩虹，你们说就是水 和阳光一起的颜色。发现：诺诺说：还有小鱼的影子，陈泽昇说下雨后就会出现彩虹，到底太阳是什么颜色的？你们所认为的彩虹是怎么出现的呢？我们一起到电脑上查找到：原来太阳是七彩色的， “ 彩虹 ” 是太阳遇到水折射后才会出现的颜色，我们终于找到了答案，解决了我们的小问题。教师在幼儿探索的过程中支持幼儿的发现，并和幼儿一起去寻找答案，宽松的氛围支持了幼儿的学习。 二、教师以幼儿感兴趣的游戏材料为依据，提供精神上的鼓励和物质上的需 3 / 9 求而从支持幼儿的学习。 教师作为幼儿的游戏伙伴，再了解到幼儿的需要时，为幼儿提 供精神和物质的支持对幼儿是一种鼓励，也是推进幼儿活动的一种方式，从而发现幼儿的学习态度，不断地支持幼儿的学习品质。在案例动物列车中陈泽昇将小椅子摆成一列，不停的去拿不同的积木在小椅子上进行装饰，不断地搭高，并用镂空的积木当作是车的轱辘，用易拉罐当作是火车的烟筒，搭建完后坐在前面的小椅子上报站名，陈博岩和王嘟嘟也加入了你，陈博岩商量着说：能不能你报一站，我报一站？第一站 -第二站 -第三站 -， 教师支持策略：你利用班级里的小椅子搭建了一辆这么大规模的火车，不断地进行装饰，不但吸引了我，还 吸引了你身边的小朋友。你的火车除了有轱辘和烟筒，还在椅子下面铺了一条路，在听你的介绍中我发现你的火车里的还有电梯和窗户，真是太有想象力了。 你尝试着将火车搭建成左右对称的摸样，对于火车的造型有了大概的轮廓，从你搭建的火车中，我感觉你是一个很善于发现的小朋友。 今天你利用了小椅子来搭建，老师希望你在搭建的过程中，能够利用更多班级里其他的材料，很期待你的精彩想象。（第一次搭建） （第二次搭建）与第一次火车不同的是，你们利用了桌4 / 9 子搭建了一个很大规模的火车，你们把它命名为： “ 动物火车 ” 并不断地火车 进行装饰。大桌子的部分当作是火车头，椅子的部分当作是小坐椅，你邀请了很多的小朋友来乘坐你的火车，不停地报站。 教师支持策略：在两次的搭建活动中，我看到了你们对于列车和小动物的喜爱，我们一起上网查找关于列车的资料，在与小朋友们的分享过程中我们了解到火车分为很多种：蒸汽式，发电式，烧煤式，电动式的。 （第三次搭建）今天的搭建，你搭了两个火车头，还告诉我们，这样就可以变道了，可以去不同的地方，并把小动物放在列车里面，大的动物站在列车的周围，你们说：大的动物可以保护小的动物。并尝试着将标志放在了火车上， 在火车里面放上了消防栓。这次的搭建活动除了想象力更加的丰富，你还能够迁移生活经验运用到游戏中，同时老师也为你们的爱心而赞，不但搭建了很大规模的列车，还与小动物结合，保护他们，你们真的很不错。 教师支持策略：我鼓励你分享你搭建的火车，有更多的小朋友说下次要和你一起进行搭建。 今天你真的搭建了一个发电式的火车，并想办法将一条线连接到另一条线上，你说这样火车就可以动了。你的火车上装满了小动物，还为他们搭建了房顶和食物，用彩色纸杯搭建的冰激凌店。 5 / 9 孩子们在老师的支持下每次活动都有了不同程度的发展，不但想象力更加的丰富，还能结合生活中的经验开展游戏活动，在最后的活动中还自发的进行了情景游戏，从这个活动中，你们让我看到了你们是有能力，有自信的学习者和沟通者。 三、通过材料与同伴之间充分互动从中获得学习与发展，在教师的支持下使 幼儿成为生活中的主人，从而支持幼儿的学习。 材料与同伴之间的相互作用，能够影响孩子们活动的发展和学习品质的发展，在案例堡垒中我看到了孩子们在与同伴交流的过程中学习着，发展着，每一个孩子都能在活动中出主意想办 法，并共同建构游戏内容。 （第一次游戏）最近建筑区的小朋友总喜欢谈论关于堡垒和武器的事情，今天，张喾幻来到了积木区拿起积木开始摆弄，你用了很多的大型积木开始着自己的创作，不断的将这些积木撘高并摆出了造型，我好奇的问： “ 你搭的是什么？ ” 你说： “ 这是大炮，还有炮筒。 ” 并尝试着把几个盒子将它围起来说解放军叔叔就在堡垒里打仗，堡垒可以保护大炮，有了堡垒就不拍敌人了，我告诉他你很有自己的想法，而且搭建的大炮一定很牢固 教师支持策略：活动区结束后，我请张喾幻和小朋友们分享了他的创作，我问孩子们，你们知道堡垒 是做什么用的6 / 9 吗？堡垒又是什么样子的呢？晓峰说堡垒是用来打仗的，孙依茺说堡垒很高，在堡垒里很安全，外面的敌人看不到堡垒里面的人，朱明昊说：堡垒是圆形的上面还有孔。老师帮助你们从网上查到了很多的图片，你们可以仔细看一看。哇！太棒了，我也想搭建一个这样的堡垒。 看到你们的搭建，又听到了你们的想法，我了解到你们对于堡垒的最初认识，你们知道了堡垒的作用是用来保护的，知道了他的外形，你们对于事物很有好奇心，并很想继续搭建堡垒，而且想了解更多关于堡垒的事情，那么老师可以和你们一起搜集更多关于堡垒的东西，准备搭建堡垒 的材料，你们愿意和我一起吗？你们接下来的堡垒会是什么样子的呢？我真的很期待。 （第二次活动）今天喝完酸奶后，朱明昊说： “ 老师，这个大的酸奶盒可以搭堡垒，我们可以把它放到建筑区，以后我们就可以用这个搭堡垒了，哈哈哈，刑书豪说那我把这个盒子给粘好，这样就能用了，要不粘上，堡垒就该塌了，老师，我家里也有纸箱，回头我把家里的纸箱也拿来。 教师支持策略：我很佩服你们能够将生活中的材料运用到你们的游戏中，也希望你们能够坚持的收集每一次的酸奶盒，也很开心你们能想到并乐意将家里的材料带到幼儿园中分享和使用，真的 很期待你们用这些材料搭建的堡垒是什么样子的。 7 / 9 （第三次活动）过了一段时间，我发现你们的堡垒有些不一样了，搭建水平也有了明显的提高，张喾幻搭建完后对张语峰说：晓峰你帮我看看敌人从堡垒外面看得见咱们吗？我在堡垒上留个空发泡，别让敌人发现我。你的搭建吸引了玩具区的田佩航，田佩航跑过来对张喾幻说： “ 哇，你的堡垒是怎么搭的啊？ ” 张喾幻说： “ 我先用纸箱撘高，然后围起来，在搭两边的大炮和前面的大炮。 “ 你的大炮都是一样的吗？我问， ” 两边都是一样的，都是用两个圆柱的积木和两个长条的积木做的，前面的不一样，前面的只有炮筒 。你们一起商量着堡垒还可以撘高门，这样进来进去的就会很方便。 你用了这么多不同的方法搭建了堡垒和大炮，我们一起总结一下，你这就是对称！ 教师支持策略：你们的堡垒越来越坚固，整齐，有规律，在搭建中你也学习了一些方法，例如先撘高在围拢，然后再装饰，还试图将它搭成对称的样子，想办法让堡垒能够保护你，还一起商量更多堡垒的样子，你的堡垒和图片上的堡垒越来越像看了。 （第三次活动）你好像听取了上次小朋友的建议，决定今天给堡垒搭建一个小门，你反复多次尝试给堡垒搭门，觉得用纸箱太沉，容易掉，最后决定用积木 搭在上面，说堡垒可以刷卡进入。 8 / 9 教师支持策略：你们的方法越来越多了，除了搭建了对称的堡垒，还想办法将堡垒搭上了门，你反复尝试，遇到困难不退宿想办法解决的品质真是值得大家学习。你反复的刷卡进入，看出你对于电子设备有一定的兴趣，我们可以将堡垒里放上那些电子设备呢？ 把你们的好方法讲给其他的小朋友们听一听，让他们也来建筑区玩一玩吧，接下来你们的堡垒会是什么样子的呢？ 你们的游戏还在进行，在与同伴共同游戏中，在教师的支持下，你们获得了不断地发展，相信同伴的力量给你们带来了很大的影响，你们也在同伴的