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文档简介

,认识20以内的数,复习导入,知识梳理,课后作业,总复习,巩固练习,9,复习导入,数的组成,数的顺序,数的大小,20以内数的认识,1个1个地数,1,知识梳理,2个2个地数,5个5个地数,10个10个地数,2,3,4,5,6,7,8,9,10,20,11,12,13,14,15,16,17,18,19,2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,5,10,15,20,10,20,20以内数的认识,第8个,第10个,第几是表示次序的数。,0的认识,0表示起点。,0表示一个也没有。,0在温度计上表示零上温度和零下温度的分界点。,0是最小的数。,0的意义,相同的两个数相减等于0;,任何数和0相加都得这个数。,数的大小,6,7,比,少1个,比,多1个,6,7,小于号,7,6,大于号,数的大小,9,9比7多,7比9少,数数时先数的数小,后数的数大。,数的大小,一位数小于两位数。,十位数相同的两个数,个位数大的数大。,十位数相同的两个数,个位数小的数小。,个位数相同的两个数,十位数大的数大。,数的组成,1个1,1个十,1个十和1个1是11。,2个十是20。,写作:11,写作:20,9个一和1个十是()。,1个十和3个1组成的数是()。,13,填一填,巩固练习,2个十是()。,20,19,1,2,3,看图写数,(),(),4,12,14,十位上一颗珠子表示一个十,个位上一颗珠子表示1个一。,按规律写数,(),9,14,11,12,13,(),15,(),10,(),9,7,3,8,5,2,6,12,(),4,(),8,10,(),6,4,(),(),看图写数,比较大小。,(),9,6,9,(),6,先找出相同的部分,再比较大小。,比较大小,3,两位数大于一位数,7,10,9,16,13,10,20,十位数相同的两个数,个位数大的数大。,个位数相同的两个数,十位数小的数小。,解决问题。,小明有12支铅笔,小华有10支铅笔,谁的铅笔多?,1210,口答:小明的铅笔多。,一个数的十位是1,个位是最大的一位数,这个数是多少?,最大的一位数是9。,1,9,口答:这个数是19。,1.从教材课后习题中选取;2.从课时练中选取。,课后作业,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。(一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。(二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。(三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。(四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念:(一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。(二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。(三)加强了教材编写的科学性,编研结合。(四)贴近当代学生生活,体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点:(一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。(二)单元结构创新更加灵活的单元结构体制,综合性更强。(三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。(四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。(五)把课外阅读纳入教材体制。(六)识字写字教学更加讲究科学性。(七)提高写作教学的效果。新教

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