34优雅的请假条

1 / 11 34 优雅的请假条 34 优雅的“请假条” 教学目标： 1、正确识记本课 9 个生字。在语言环境中积累“优雅、圣诞节、拒绝、美妙绝伦、演奏、蜡烛、新颖、效果”等词语。 2、能正确朗读课文，背诵课文第五小节。 3、了解作曲家海顿的智慧和才能。学着运用智慧解决实际问题。 教学过程： 一、谈话引入，出示课题 1、小朋友，你们看这是一张什么？ 2、什么时候你要写请假条？ 师：是啊，当我们生病或因为某些事情在 一段时间内不能参加学习或工作时就 会用写请假条的方式进行请假。今天这节课，我们就来学一篇和请假条有 关的课文。 3、出示课题： 34 优雅的“请假条” 学习课题中的生字。 “优雅”是什么意思？ 齐读课题。 4、读了课题后你有什么问题？ 2 / 11 二、初读课文，整体感知 1、轻声读读课文，思考课题中的“请假条”为什么要加引号？ 2、出示：这首乐曲就是著名的告别交响曲。给“著名”换个词语使句子的意思不变？ 师：原来课题中的请假条加引号是因为这并不是一张请假条，而是大作曲家海 顿谱写的告别交响曲。 三、再读课文，加深理解 1、为什么优雅的乐曲会成为请假条了呢？听课文录音，边听边思考，试着完成填空。 有一年圣诞节前，乐师们向公爵，希望能，但。海顿得知后，十分，就谱写了。试演那天，公爵被折服，同意大家。也就成了一张优雅的请假条。 交流填空。 学习生字： 师：简介圣诞节。 2、引读第 1、 2 小节，思考：乐师会如何向公爵请假？ 师：海顿得知后，十分同情乐师，于是写下了告别交响曲。 3、文中哪些句子可以让我们感受到这是一首优雅的乐曲呢？请小朋友借助拼音轻声读读课文第 5 小节，边读边3 / 11 试着从文中找出相关句子。 学习生字：奏、熄、蜡、烛 交流描写乐曲优雅的句子。 齐读课文第五小节。 欣赏乐曲，感受告别交响曲的优雅。 师：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，谁能说说美妙绝伦的意思。你们听，小提琴声是那样的悲哀而婉转这使强烈的思乡之情萦绕在 每个人心间，使人情不自禁地想起了你们瞧，演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，提着乐器，起身离去，像是在与听众 就这样，在缠绵的思乡曲中，最后一位乐师也起身离去。 伴着乐曲再读第 5 小节，试着去感受这优雅的乐曲。 4、公爵听了这首乐曲会怎么想？ 公爵听了乐曲，心想： 。 指导读句：“各位乐师，请回家过圣诞节吧！” 5、小结全文：海顿用告别交响曲成功地为乐师们请了假，这真是优雅的“请假条”啊！ 6、简介海顿。海顿是奥地利著名的作 曲家，是世界公认的交响乐创始人。 四、复习巩固 1、认读词语：优雅、圣诞节、拒绝、美妙绝伦、演奏、蜡烛、新颖、效果 4 / 11 2、比一比，再组词。 雅诞伦颖拒 鸦延轮疑巨 板书设计： 34 优雅的“请假条” 告别交响曲 舒缓的引子 美妙绝伦的仙境 凄婉的乐章 强烈的思乡之情 独特的演奏 新颖的艺术效果 教学后记： 了解课文内容，是阅读教学的基本目标。在听故事录音， 整体感知中，我请学生边读边思考：为什么优雅的乐曲会成为请假条了呢？在听的基础上通过完成填空来感知课文内容。学生在集体交流时，能用自己的话简单表达对课文内容浅显的了解。了解了课文的主要内容，那么“为什么优雅的乐曲会成为请假条了呢？”这个问题就迎刃而解了。 附板书： 34、优雅的“请假条” 请假过节，遭到拒绝 得到准假 34 优雅的“请假条” 教学目标： 1、能在语言环境中正确认读识记 “雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等 9 个生字； 5 / 11 理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语； 2、正确、有感情地朗读课文。 3、学习从课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。 4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受告别交响曲的深刻内涵，从而进一步 体会著名作曲家海顿的智慧和才能。 教学过程： 一揭示课题、质疑课题 1平时，你请假过吗？为什么请假？把请假的内容写在纸上，就是请假条。齐读 2今天我们一起来学习第 34 课 课题中有一个生字，一起拼读“雅”， 你能用换部首的方法记住“雅”吗？ 3齐读课题 4.读了课文题目之后，试着来提提问题。 问题归纳：请假条上为什么要打上“”？ 海顿为什么事情请假？ 为什么叫它“优雅”的请假条？ 二、初读课文，整体感知 1. 同学们，这些问题提得非常好，让我们带着问题来认真地读课文。打开书，翻到 148 页，请同学们认真地读6 / 11 一遍课文。要求做到：读准字音，读通句子，不加字，不漏字。 2、读了课文，你知道“请假条”为什么打上“”？ 师：“”特殊含义。课题中的请假条不是平时用文字写的请假条，而是一首乐曲，这首乐曲就是著名的告别交响曲。 师：这首乐曲的作者是？ 海顿创作这首告别交响曲是为了什么？ 谁再来把这句话说完整。 三、学习课文第 1-3 小节。 2、海顿为什么要替乐师们请假呢？ 请 3 位同学来读第 1、 2、 3 小节。其他同学有一个任务：一边认真听，一边找出“海顿为什么替乐师们向公爵请假”的相关句子，用直线划下来。 学习生字“私”，读准平舌音，齐读。 交流： ，但 。 想象说话：想一想，乐师们向公爵请假时，会怎么说 ?谁能把这种感受读出来？。 个别读、齐读。 乐师们请假回家的要求遭到拒绝，面对这种情况，海顿是怎么表现的？谁来读？ 出于对乐师们的同情，海顿主动提出替乐师们向7 / 11 公爵请假。一起读。 海顿为什么请假你了解了吗？ 海顿承诺了大家后是怎么做的呢？ A【出示：两天后， ?先试演一遍。】谁来读？ B 海顿用了两天创作了一部新的交响曲后，又做了几件事？ 一件是 另一件是 C 这两件事同样重要，缺一不可，课文用了一个“分号”来连接。一起读好这句句子。 D 为什么海顿要说服公爵在圣诞节前新乐曲先试演呢？“试演”什么意思？为什么一定要“试”演？提示：是担心自己写的新曲不受欢迎？是担心乐师的水平？还是另有目的？ 四学习第 5 节，读中感悟：“优雅”。 过渡：那么，请假条为什么说是优雅的呢 ? 1、 “优”是优美的意思，“雅”在这里是指高雅 ，所以，优雅的意思就是既 优美，又 高雅。再来读读这个词。为什么说是优雅的请假条呢？课文的第五、六小节展现 了当时演出的情景，轻声地读读第 5 小节，把字音读正确，把句子读通顺。 2、 学习第一句，体会乐曲的优雅，内涵的独特。 演出开始了，舒缓的旋律把大家带入了仙境。，这 8 / 11 么美丽的景色，独一无二，书上用了一个词来形容， 在乐师们的心中，故乡犹如仙境，他们仿佛回到了自己的家乡，看到了 小结： 故乡的一草一木，一山一水，一 砖一瓦，故乡可爱的亲人，久别的朋友， 都是乐师们所想念的。 舒缓的音乐不仅让乐师，更是让在场的观众沉醉在美妙绝伦的仙境中。谁来把这种美的感受读出来。个别读，女生读。 当大家还沉浸在舒缓的乐曲中时，突然，小提琴声响起，听 这乐声让人感到 圣诞节即将来临的时候，乐师们却是有家难回啊！这时，他们更思念 家乡，想念 亲人。 ，谁来读？小提琴的声音委婉凄凉，表露出强烈的 思乡之情，男生读。 小提琴凄婉的乐声勾起每个人的思乡之情，此时此刻，强烈的 思乡之情弥漫在整个音乐会场。读好第一句话。 海顿为什么要谱写这样的旋律呢？ 4、学习第 2、 3 句，体会演奏方式的不同。 过渡：这样一首舒缓又凄婉的曲子，乐师们是怎么演奏的？ 2、 9 / 11 3、 先来学习生字 1) “奏”：开火车拼读。写这个字的时候要注意什么？ 2）“蜡烛”：开火车读词语。蜡的部首是“虫子旁”，“烛”的部首是“火字旁” “熄”是形声字。熄的意思是“灭” 3）自己读一读句子。 让 我们回到演奏现场 谁能说说乐师们是怎样演奏的？ 每位乐师，就吹熄，提着，起身。 想象说话， 就这样，乐师一个一个地下场，随着乐曲的演奏，我们能感受到台上的人，光线，乐曲声，而思乡之情的表达却，一起读 台上只剩两位乐师在演奏了，当乐曲演奏结束，他们是怎么做的呢？书上没有写出来，而是用了省略号，你知道他们是怎么做的吗？ 你是怎么知道的？再仔细读读第 5 节。 a, B,还有吗？看看第 6 小节，找找答案。 5 这样的演奏方式和平时有什么不同？ 6、新颖的艺术形式是指？齐读。 10 / 11 学习生字。 句子中有三个生字 1）艺：一起读 “艺”，给它找找好朋友 2）式：男女生读。指导笔画顺序。书空 3）效：说说怎么记住它？ 注意：“交”的最后一笔是点。 7 乐师们用优美的乐曲和新颖的艺术表现形式表演向公爵表达自己想要回家的请求，这样的请假方式多么 优雅！ 8 师：这次试演获得了显著的效果。，最后，公爵终于大声宣布“各位乐师，请回家过圣诞节吧！ ” 9 请假获得了批准。让我们再次回到令人感动的演奏场景，一起读读第 5、 6 小节。 五总结 今天，我们