专业群建设方案

1 / 34 专业群建设方案 *以计算机网络技术专业为重点的专业群建设方案 项目概述 1项目名称 以计算机网络技术专业为重点的专业群建设 2项目组主要成员 邱寄帆、王海春、魏 中、高 枫、王 津 3服务的产业 主要面向信息技术产业和以航空工业为重点的国防科技工业，重点面向提供计算机应用技术服务的高新技术产业。 4专业群 计算机网络技术 *、计算机应用技术、可视化程序设计、 Web 应 用程序设计等。 项目建设背景 1国家以信息产业为龙头带动工业化进程 21 世纪将是信息化的世纪，信息产业已成为 21 世纪最重要的和最有发展力的产业。电子信息类专业是国家“十一五”重点建设和发展的专业技术，而且随着我国高新技术产业的发展，网络与软件技术已成为区域优先建设与发展的专业。 2 / 34 2专业在区域经济中的地位和作用 从区域经济发展的趋势来看，四川省提出，要加强工业结构的调整，提出了以高新技术、先进技术为支撑，以高新技术产业为主导，以先进制造业为主体 ，以优化升级传统产业为基础，构建新型工业结构。今后工业产业结构调整的大方向是把信息技术与传统产业的发展紧密结合起来，以信息技术改造传统的产业，实现“工业强省”的目标。这其中，信息产业成为了最重要的支柱产业之一。 “十一五”期间，四川省将加快电子信息等高技术产业的发展，实施以信息化带动工业化，全面加快工业的改组改造和结构升级。然而，我省目前适应支柱产业发展的人才短缺，特别电子信息类中高级技能人才严重短缺。据统计，目前我省劳动力市场对计算机类相关技能型专业人才的需求每年达 10 万人。 成都 、绵阳地区作为我国重要的四大信息技术产业基地之一，信息技术企业相对集中，产业链较为完整，具有相当的规模和配套能力。在软件外包方面，目前国家已将成都列为全国五大软件外包基地之一。根据对在川军工企业和其它电子信息企业的走访调查以及行业主管部门的预测，“十一五”期间，四川地区对电子信息类专业的技能型人才需求将大大增加。特别是银海公司、北京中讯公司、迈普信息技术有限公司等相关网络与软件技术企业入驻成都高新3 / 34 区，形成了以网络、软件技术等为重点的相关高新技术公司群体。 网络技术属于先进技术应用的行业，随着互联 网技术和 3G 等通讯技术的发展，对这类技术服务人才的需求是相当大的。因此，四川省有 30 多所高职高专院校开设了计算机网络技术专业。 3航空工业和国防科技工业对人才的行业需求 从服务面向来看，计算机网络技术专业既要主动服务于区域经济技术发展的需求，也要积极服务于航空行业和国防工业的需求。国防科技工业是国家战略性产业，是武器装备研制生产的物质和技术基础，是先进制造技术和电子信息技术应用的重要组成部分，是具有战略意义的高技术产业。现有设备将逐步被高智能的现代化设备所取代，迫切需要对现代化设备 改造和现有电子信息产品升级。要完成这样的战略目标， 人才及人才培养成为了最关键的因素，必须实施“人才兴业”战略。基于此，国防工业需要大量从事网络设备运行与维护的高等技术应用性人才。 4高职计算机应用与软件专业技能型人才的紧缺状况 教育部紧缺人才统计报告称，我国计算机应用专业人才的需求每年将增加 100 万人左右，四川省每年人才需求4 / 34 为 5 10 万人。计算机专业人才结构性矛盾日益突出，人才结构呈两头小、中间大的橄榄型，不仅缺乏高层次的系统分析员、项目总设计师，也缺少大量从事基础性开 发与应用维护的计算机高素质技能型人才。高等教育的扩招和教学改革的滞后，造成了计算机类人才培养的规格、类型和质量不能满足市场的需求。一方面，高校的部分计算机专业毕业生不能就业，另一方面，企业招聘不到符合要求的人才。特别是技能型人才严重匮乏及结构失衡，极不适应四川省高技术产业和国防工业发展的需要，成为影响国防和航空工业、四川社会经济发展的瓶颈。 随着网络技术的发展，特别是 3G 的开通和 IPV6 的实施，对计算机网络高技能人才需求迫切，为高职院校进一步加快培养大批高素质、高技能计算机网络技术专门人才提供了 契机。 项目基础与优势 1专业历史基础 学院计算机网络技术专业从 1999年就开始进行高职教育，经过 7 年高职教育的探索和实践，在专业改革和建设方面积累了丰富的经验，已形成了一套符合社会需求和学生实际情况的专业人才培养方案。通过“面向岗位群的计算机专业人才培养方案”的实施，通过“计算机软件三方合作办学模式”的开展，在计算机技术高职人才培养方面具有了一5 / 34 定的创新性并形成了一定的特色。已形成以计算机网络技术专业为龙头，联带计算机应用技术、软件技术、计算机系统维护等专业的计算机网 络技术专业群。专业群已培养学生800 多人。 2专业建设富有成效 计算机网络技术专业为省级教改试点专业。本专业数字电子技术和计算机文化基础两门课程被评为国家级精品课程，“软件技术人才培养三方合作办学模式的探索与实践”获省教育教学成果二等奖，“数字电子技术课程建设与改革实践” 获省教育教学成果二等奖，出版高职高专教材 20 余册，发表论文 40 余篇。专业建设与课程建设情况如表所示。 表 专业建设与课程建设情况 3有一支结构合理的高水平师资队伍 具有 一支爱岗敬业、结构合理、业务能力强、教学效果好，具有技术服务和技术开发能力的师资队伍，其中有四川省师德标兵、成都市劳动模范 2 人，高级职称比例为 27%，研究生比例达 55%，“双师型”教师为 55%。学院还聘请四川大学、电子科技大学等高校和成都飞机设计研究所、成都飞机工业公司、成都航空仪表公司等相关计算机公司的一批专家教授和企业的工程技术人员作为专业顾问和兼职教师。 4具有良好的校内实验实训环境条件和稳定的校外6 / 34 实训基地 具有良好的校内实验实习环境和条件。学院现有计算机网络技术实训室 1 个、 拆装实训室 1 个、网络计算机房1 个、校外实训基地 2 个，教学仪器设备总值 200 余万元。同时，学院成立了产学研合作发展理事会，依托行业和企业进行产学合作，共同培养人才。与企业合作建设有“华为网络技术实验室”和“四川海汇网络技术实训基地”，每年都有学生到企业生产实习。 5毕业生普遍受到社会欢迎 计算机网络技术专业毕业生普遍受到社会欢迎，就业率高，近 3 年平均保持在 96%以上。计算机网络技术专业毕业生的就业单位主要面向四川区域经济的需求，其专业对口率在 85%以上。根据用人单位的毕业生跟踪调查反 馈，对计算机网络技术专业毕业生的满意率在 80%以上，有不少优秀毕业生快速成为了企业的技术骨干。 6社会技术服务能力强 学院是四川省职教师资培训基地，建有国家职业技能鉴定站，是国家信息化计算机教育认证指定合作院校，是国家信息 产业部“电子产品营销员”授权培训考证院校。 学院积极为社会开展技术培训和技术服务。为市建委系统进行计算机操作技能的技术培训，为成都市的相关职7 / 34 业院校学生开展职业技能实训和职业技能鉴定考证等。特别是，从 1995 年开始，学院帅先进行计算机基础课程的教学改 革，并与劳动部职业技能鉴定机构合作，承担四川省职业技术院校计算机应用技能考证工作，为四川省职业技术院校计算机应用水平的提高做出了突出的贡献。 10 年来，共计考证学生 68 万人次。 计算机网络技术专业教师与企业开展产学合作、联合进行技术开发。先后完成了“模块化数控机床改造项目”、“成都锦江区税务管理系统”、 “城市交通集中监控系统”、“无纸化计算机考试系统”等技术开发项目，取得了良好的经济效益和社会效益。 项目建设目标 以工学结合学工交替、定制式人才培养模式的实施为切入点，制 定基于职业核心能力培养的高技能型人才培养方案；与企业合作，建设融教学、培训、项目开发于一体，能体现“真实工作场景”的开放型实训室和工厂；建设一支高水平的，体现职业性要求的“双师型”教师团队；构建注重学生能力培养，融“教学做”为一体的分层模块化课程体系；参与劳动和社会保障部门相关高级职业资格标准的制订及教学资源建设，建设省级专业培训与认证中心。在此基础上，提高专业服务区域经济、服务社会的实力，把专业建设成为具有示范作用的国内一流的网络技术人才培养、培训基8 / 34 地。具体目标如下： 校企深度融合，探索并实践 工学结合学工交替、定制式的人才培养模式。按照“ +”的人才培养模式，全面推进专业教育教学改革。 在实训基地建设上，通过校企共建，实现校内实训基地与校外实训基地统一规划，互为补充，体现统一性；紧跟技术发展潮流，依据企业业务流程，分步分阶段实施建设计划，确保基地建设的技术先进性；虚实结合，提高实训基地的运行效率；制订基地管理制度，提高实训基地的运行管理水平。 采取请进来，走出去的办法，建设一支专兼结合的体现职业性要求的专业教学团队。引进行业知名专家作为顾问和专业带头人，引进企业能工巧匠作为 技术骨干，通过国内与国外进修、参与企业项目、技能培训等途径，提高现有教师解决企业技术难题的能力，建设一支专兼结合的“双师”结构的教师队伍。 与银海软件技术有限责任公司等高新技术企业联合办学，制定体现工学结合，学做合一教学思想的技能型人才培养方案，围绕职业核心岗位能力，对课程体系进行模块化改造。 与四川省劳动与社会保障厅合作，开发计算机相关培训项目，开发“ ACCESS 数据库”和“实用网络技术”无纸9 / 34 化考试系统软件。在全省职业技术院校中开展高级职业资格证书的培训和考证工作，开发相关工种培训 资源包和无纸化计算机考试系统。实现资源充分共享，增强辐射能力。 项目主要建设内容 本项目以“计算机网络技术”专业建设为重点，依据四川区域经济建设和国防科技工业对高职计算机专业人才的实际需求，创新校企合作、工学结合的高技能人才培养模式，以开放型实训基地建设、专兼职“双师型”师资队伍建设和分层模块化课程体系建设为重点，全面增强专业办学实力，提高人才培养质量。 1创新校企合作、工学结合的人才培养模式 计算机网络技术专业重点与 3 家较大型 IT 企业和若干中小企业合作， 共同探索并实践“ +”的工学结合学工交替、定制式人培养模式，构建“学做合一”的高技能型人才培养方案，全面提高学生的职业综合素质。 探索并实践工学交替定制式人才培养模式 校企深度融合，探索并实践工学结合的人才培养模式。按照职业需求，将专业教学融入企业的生产链，作为企业生产的某一个环节，实现校企合作的“双赢”。按照“ +”的人才培养模式，全面推进专业教育教学改革。 该模式将能力培养分三个阶段进行，即基本能力阶段、职业能力与素质阶段和岗位能力阶段。 10 / 34 “”为基本能力培 养阶段，主要是公共课程和职业专门课程的学习时间，进行基本知识学习和基本技能培养。 “”为职业能力与素质培养阶段，依据企业需要，按职业岗位群或专业大类的要求，重点实施综合性和生产性实训项目、职业素质实训项目等。这些项目有的在校内基地进行，有的在校外基地进行，以提高学生基本职业能力和职业素质为主要培养目标，增强学生的岗位适应能力和进一步发展的能力。职业素质实训项目主要请企业兼职教师进行指导，为学生进入企业顶岗实训和就业做好准备。 “”为岗位技能培养阶段，主要开展校内生产实训和校外顶岗实训 ，以提高职业岗位技能为主要培养目标。 通过三个阶段的学习，专业实践环节的教学时间达到和超过全部教学时间的 50%，工学结合学工交替、定制式人培养模式示意图如图所示。 图 工学结合学工交替、定制式人培养模式示意图 制定工学结合，学做合一的技能型人才培养方案 在制定人才培养方案中，将能力培养放在教学工作的首位，通过课程实验，专周生产实训，社会实践和企业顶岗实习，全面提高学生的实践能力，增强就业竞争力。 加强校企合作，与华为 3com 公司、银海软件技术有限责任公司、网通四川分公司、锐捷网络集团公司、北京中讯计算机技术有限公司等建立良好关系，通过在企业建立实11 / 34 训基地和企业参与校内实训基地建设，加强校企双向互动，力争校内实训更多地具有生产性，更多地融入企业生产链。 在专业教学实践中，利用多媒体技术和网络技术，开发 4 个仿真学习软件，建设 2 个网上仿真型虚拟实训室，虚实结合，高效推进“学做合一”教学方案的实施。 强化学生职业素质和职业道德教育 职业院校毕业的学生，大多工作在比较具体的岗位上。随着现代企业制度的建立，企业对学生的基本职 业素质和职业道德水平的要求越来越高，现代企业大多将人品、敬业精神、责任感作为聘用员工的先决条件。通过开设符合职业要求的德育专门课程，通过制订实训实习、课外科技活动管理制度和评价标准，通过从严治教，规范管理，提高学生的诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法意识，培养高素质的技能型人才。 与企业合作，通过新设专门的职业素质培养课程和专门的职业素质拓展实训专周，提高学生的职业综合素质。基本职业素质教育模块如图所示。 通过邀请成功人士和企业技术骨干进校园举办讲座，开展学生职业生涯规划，增强学 生主动适应社会、适应企业的意识。通过党团、社团等活动，培养学生的合作精神和团队意识。 制定基于职业核心岗位能力培养的模块化教学计划 12 / 34 制定基于计算机网络技术专业“网络组建与管理”、“网络程序设计和数据库应用”、“网页设计和网站建设” 3大职业核心岗位能力培养的模块化教学计划，计划的主要课程表如表所示。 通过专业调研和社会需求分析，进一步优化专业人才培养方案。采取“过程化”的考核方法，建立基于模块的能力考核评价标准，保证人才培养质量。 进行计算机网络技术专业的改革和 建设，引进先进的教育教学理念进行指导，建立清晰的改革思路，明确以创建国家示范专业为建设目标。 坚持以学生就业为导向，以胜任职业岗位群为目标，以职业能力培养为主线，以用人单位要求为质量标准，依托行业和企业进行产学合作，培养符合社会需求的高质量技能型人才。基于职业核心岗位能力培养的职业证书情况如表所示，职业素质与专业能力模块如图所示。 表 基于职业核心岗位能力培养的模块化教学计划课程表 电子商务专业及专业群建设方案 附：专家意见 电子商务专业 “人才需求分析”要立足区域特点，师资队伍所涉及的数字要马上清理出来，要有专业教师的教学科研业绩；本专业采用“ 3111”人才培养模式的意义和价值何在？请在13 / 34 网上阅读、参考株洲工业学校电子商务专业建设方案。 专业编号： 0511 项目负责人：刘 波 项目组成员：张丽梅 苟 庆向 勇 詹 龙 彭 琼 吴 倩 刘仁凤 周 鹏 金光军 胡艺琼李建英杨旭东 熊光永 饶敏 夏位前 专业负责人： 兰勇 项目名称： 电子商务专业及 辐射带动的专业群建设项目 电子商务专业是在计算机信息技术和互联网技术日新月异的背景下迅速成长起来的一个全新专业，它培养的人才应当既熟悉经济活动基本规律，又掌握了现代计算机信息技术；既具有先进的营销管理理念，又熟悉商务运作流程。因而在职业教育，尤其是中等职业学校层次中，如何把握电子商务专业的人才培养，如何进行理论和实践的课程体系改革，已成为创国家示范学校迫在眉睫的重要课题。 一、电子商务专业教学的行业背景和依据 网络时代的到来，给我们的工作、生活带来前所未有的改变，数 字化、信息化的生存模式使整个世界的经济面临新的机遇和挑战。电子商务将成为二十一世纪贸易活动的基本经济形态。目前，中国电子商务的发展已逐步从探索走向规范、务实，从建立电子商务示范工程、规范电子商务运14 / 34 行机智、制订相关政策法规、加强国际间技术合作与交流等方面入手，以多角度、多层次的渠道加快电子商务建设。然而，电子商务迅猛发展所带来的人才培养的严重滞后，已经严重阻碍了我国电子商务的发展。面对世界经济一体化的新形势，如何培养出满足电子商务人才市场需要的实用型人才，如何构架电子商务专业的课程体系等问题已成为我们亟待解决 的重要任务。 电子商务专业建设的根本目的在于如何培养与电子商务人才市场需求相一 致的电子商务人才。为此。我们通过对省内多家企事业单位和公司进行调研，经过详细分析研究，其结果显示了如下特征： 1、电子商务的急剧发展，企业的电子商务意识不断增强，特别是复合型电子商务人才的严重短缺，将带来电子商务业界一场空前激烈和白热化的人才竞争。中、初级电子商务应用人才匮乏将日益突出，这为电子商务教育的发展提供了很好的契机。 2、据 2016 年阿里巴巴企业名录统计：我国第三 季度 31 个省市共有 201 万家企事业单位。数以百万计的中小企业已经通过互联网拓展营销渠道、开展网上贸易；国际贸易中 80%是通过电子商务进行的，整个社会经济活动对电子商务专业人才的需求日益增多。预计未来 10 年内，我15 / 34 国大约需要 200 万的电子商务专门人才。这类人才必须精通英语、懂得基本经贸理论及计算机网络技术知识，具有现代经营意识和战略眼光。并且随着电子商务职业资格考试在全国的开展，电子商务人才的培养已逐步走向成熟和完善。 3、电子商务专业培养的人才是复合型人才，其专业涉及到经济、管理、信息、计算机等 多门学科。高等院校和中等职业学校，易于合理整合学校资源，配备专业教师，培养不同层次的专业技术人才。所以中等职业学校将在未来的时期有很大的发展空间。我校建设示范性电子商务专业，不仅能满足德阳本地经济发展对电子商务人才的需求，而且还能对营销、物流、会计等相关专业产生强大的辐射和带动作用，促进本地区及整个西部经济快速崛起 。 二、专业现有基础、优势及存在的问题 专业基本情况 1、专业定位 电子商务专业面向国民经济各行业，为传统企业、电子商务企业、政府部门、学校、 其他行业的电子化部门培养从事电子商务、物流配送、网络营销、网站策划与推广、现代办公的中、初级商务应用型人才。 2、专业现状 电子商务专业立足于现代服务业，培养适应信息社会发展要求的新型商务人才，是商务类专业中最具特色、又16 / 34 充满活力的一个新型复合型专业。开始由 XX 年秋的两个班，136 人，发展到现在 11 个班，在校生 565 余人，毕业生一次就业率 %。 XX 年被学校确定为德阳市重点骨干建设专业。 、师资队伍基础 通过对专业教师的培训与进修、引进具有丰富经验的行业专家、聘请 技能人才等方式，已建立起了一支结构合理、能适应中职办学特点的专兼结合的“双师型”师资队伍。现有高级职称 17 人，“双师型”教师 22 人，“双师型”教师占专业及专业基础课教师的 72 %。长期聘请企业的技术人员和业务骨干 3 名，担任实习、实训课程的教学。 、课程体系基础 拥有科学合理、突出职业技能、工学结合的课程体系。 电子商务专业现开设公共课 5 门，占总学时的 33%；专业及专业基础课 5 门，占总学时的 %；专业技能课 3 门，占总学时的 %；选修课开设 6 门，每学期都有 多门课程可供选择。 、实习、实训设备基础 初步建成多方参与、工学结合、注重实效的实践教学平台。实验实训设备基础好，校外实训基地运转正常。 校内实训室为培养“实际、实效、实用”的电子商务技能人才提供了仿真的实验环境。 17 / 34 校外实训基地：聘请企业和业务骨干，担任实习、实训课程的教学。并以此为依托与平安保险公司、四川申通快递公司、阿里巴巴商务公司、成都龙翔通讯、德阳金领大酒店等单位签署协议共建了电子商务专业校外实训基地。各实训基地运行正常，每年可安排本专业全部学 生顶岗实习。 、人才能力培养基础 按照基础理论课程适用、够用，专业课程具有针对性和实用性的原则，实施了现有的前两年在校学习、后一年顶岗实习的人才教学方式；正在探索细化形成 “ 3 1 11”的人才培养模式。实现了教学过程的实践性和职业性，拓展了毕业学生综合素质。 第一、推行职业素质教育，拓展专业基础； 第二、加强校内仿真实训、工学交替和校外顶岗实习，提高学生职业技能； 第三、以“双证书”为基础、推广“多证书”制度，让学生持有毕业证书的同时，持有相关行业职业资 格证书。 专业优势与特色 1经过三年的建设与发展，已经形成了清晰的专业建设思路。“大专业、小方向、宽基础、重特色”的专业思想；“面向中小企业，服务于德阳和四川及周边经济发展，培养面向企业一线的电子商务、网站建设与维护、网店经营与现代办公的电子商务应用操作和基层管理人才”的目标定18 / 34 位；现有的人才培养方式正向“ 3 1 1 1” 的方向转化。 2组建了一支学历合格、专兼结合的教学团队 电子商务专业现有专兼职专业教师 31 人，其中专职教师 25 名，兼职教师 6 人。 25 名专职教师中，大学本科以上学历 23 名，具有企业一线工作经历 17 人，获得行业职业资格认证 25 人； 6 名兼职教师均为电子商务及营销、贸易领域的资深专家，主要从事实践技能课程教学和培训。 XX 年以来，先后有 5 名教师在华东师范大学、四川电子科大、贵州大学等国家重点大学培训基地进修学习； 6 人次到同类学校做学术、经验交流，先后有 18 人次参与商务企业社会实践。 3具有一定的实验实训条件 充分利用现有的校内外实验实训条件，让学生在模拟或真实的商务环境中开展活动。拥有电子商务模拟实验室1 个，校内网络实习 实训室 4 个，计算机 288 台和教学系统软件 6 套。已建立申通快递公司等 10 余个校外实训基地，可同时供 400 学生课程实训和毕业实习。 4人才质量社会认同度高 在学校就业办统一组织下， 2016 年上期，对本专业分别在广东、江苏、成都、德阳等 10 家用人单位 50 名毕业生进行了跟踪调研。调查结果表明，用人单位对本专业毕业生的工作态度、专业技术能力、综合素质等方面的满意度均超过 19 / 34 90； 82的学生认为，自己在校期间所学的知识、技能及综合能力基本能满足岗位需要。 50的学生实现了对口就业或 者在所学专业相关领域就业，并对自己就业的单位及薪酬表示满意，平均收入为 1800 2400 元 /月。 存在的问题 1以工学交替结合“ 3 1 1 1”为特色的人才培养模式有待进一步完善。 2符合职业教育特点和物流管理一线高技能人才培养需要的专业核心能力、专业核心课程有待进一步明晰。 3“学习”与“工作”有机结合的仿真型实训条件建设 ,还不能完全支撑专业创新需要。 4学生顶岗实习的过程管理还未完全到位，质量控制与保障还需要进一步提高。 5“双师”素质和“双师”结构教师队伍建设的制度和机制需要进一步完善。 三、电子商务专业建设目标 专业建设的总体目标 以西部大开发和学校创建国家示范为契机，对本专业的建设目标、人才培养模式、课程体系、实习实训、校企合作、师资团队建设以及专业发展趋势进行具体的规划。更深一步探索中江特色职业教育发展规律，使人才培养模式、课程体系、师资团队更加符合工学结合、工学交替的要求，20 / 34 实习实训条件更完备，从而更好地服务于社会、服务于地方经济，推动电子商务的普及，带动德阳及四川全省和西部地区经济的发展。通过对电子商务专业建设方案的实施，促进德阳及全省和和西部地区电子商务专业的发展，带动专业群的发展，更好的服务地方经济。 专业建设的具体目标 1、人才培养模式具体目标 通过校企合作、工学合作，订单培养、校内仿真模拟实训、顶岗实习等教育方式，积极推行和完善工学结合的“ 3 1 1 1”人才培养模式，进一步加强职业技能训练，突出实践教学，实现工学交替，体现电子商务专业人才培养的引领作用。 2、实验实训教学条件建设具体目标 将现有的校内实训室 进行完善和升级，重点建设电子商务综合实训中心、商务模拟营销中心、物流配送模拟训中心、在线在线电子商务网站，多功能演示厅，计算机网络操作室，以满足校内实践教学的需要；进一步强化校企合作，促进工学结合的办学模式。加强校外实训基地的建设，再建设 10 个高质量的校外实训基地，以满足校外生产性实训、工学交替、顶岗实习的需要。 3、师资队伍建设具体目标 在现有教师队伍的基础上，采用送出国家级、省级21 / 34 进修、学习以及到企业一线实践的方式，培养“双师型、学历合格、高层次”的教师。形成 3 名专业带头人、 10 名 骨干教师、 72%以上的专业及专业基础课教师具有“双师素质”、职称结构合理、年龄结构优化的专兼结合师资团队。 4、课程体系和教学改革的具体目标 以提高教学效果为目的，构建工学结合的课程体系与突出职业技能培养的课程内容，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养。 推进以“一个中心”、“两个课堂”和 “三级实训”为核心的实践教学模式。与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照职业资格标准，改革课程体系和教学内容。开发以企业工作过程为课 程设计基础的教学内容，实施以真实工作任务或社会产品为载体的教学方法，建立突出职业能力和素质培养的课程标准，编写 2 4门适合我校电商专业特色的技能教材，建设优质核心技能课程。 5、专业群建设具体目标 通过电子商务专业的建设，辐射带动市场营销、物流配送、会计等专业全面发展，优化配置和组合各种资源，实现专业群内资源共享。 6、社会服务具体目标 充分利用本专业的资源优势，根据社会、企业、农22 / 34 村劳动力转移等的需要，积极承担电子商务认证培训和岗位培训任务，积极开展面向社会实 际需要的各项服务，使电子商务专业的服务作用得到更好地体现。 7、提高学生职业能力的具体目标 强化学生实践能力、职业能力的培养，坚持“双证书”、推广“多证书”制度，使毕业生双证书率 100%，多证书率达 60%以上，提高学生的就业能力。 四、电子商务专业建设内容 电子商务人才培养模式建设 完善现有人才培养模式，探索完善“ 3 1 1 1”的人才培养模式内涵。 以 “大专业、小方向、宽基础、重特色”为指导思想，建立能力主导型的工学结合课程体系， 根据电子商务行业技术领域和职业岗位的任职要求，按照职业资格标准，把职业资格培训课程融入专业教学计划和教学过程。 所谓“大专业、小方向、宽基础、重特色”就是指把电子商务人才的专业素质能力构成分解为“两个基础”和“两个方向”。 “两个基础”即“技术”和“商务”，这是电子商务人才必须具备的共同素质基础；“两个方向”是指电子商务专业的“信息服务型”和“营销应用型” 两个专业方向，建构起 “宽口径”的大专业办学模式。坚持以就业为导向，以能力为主线，以课程改革为突破口，建立有中23 / 34 江特色的电子商务人才培养模式。 “ 3 1 1 1”人才培养模式，即“三学期基础理论 +一学期校内仿真模拟实训 +一学期工学交替结合与岗位技能强化训练 +一学期顶岗实习”，见图 4 1。“ 3 1 1 1”的人才培养模式进一步实现教学过程的实践性、开放性和职业性，采取课堂教学与生产实训相结合的教学方法，实现教、学、练、做一体化。进一步加大了专业实践实训教学环节，突出学生职业技能的培养，进一步加强工学结合课程的建设，同时加强“多证书”制度的全面推行，使职业教育与职业技能全面结合。 图 4 1：“ 3 1 1 1”的人才培养模式 电子商务专业及辐射带动的专业群建设 电子商务专业是在计算机信息技术和互联网技术日新月异的背景下迅速成长起来的一个全新专业，它培养的人才应当既熟悉经济活动基本规律，又掌握了现代计算机信息技术；既具有先进的营销管理理念，又熟悉商务运作流程。因而在职业教育，尤其是高职学校层次中，如何把握电子商务专业的人才培养，如何进行理论和实践的课程体系改革，已成为创国家示范学校迫在眉睫的重要课题。 一、电子商务专业教学的行业背景和依据 网络时代的到来，给我们的工作、生活带来前所 未有的改变，数字化、信息化的生存模式使整个世界的经济面24 / 34 临新的机遇和挑战。电子商务将成为二十一世纪贸易活动的基本经济形态。目前，中国电子商务的发展已逐步从探索走向规范、务实，从建立电子商务示范工程、规范电子商务运行机智、制订相关政策法规、加强国际间技术合作与交流等方面入手，以多角度、多层次的渠道加快电子商务建设。然而，电子商务迅猛发展所带来的人才培养的严重滞后，已经严重阻碍了我国电子商务的发展。面对世界经济一体化的新形势，如何培养出满足电子商务人才市场需要的实用型人才，如何构架电子商务专业的课程体系等问题已成 为我们亟待解决的重要任务。 电子商务专业建设的根本目的在于如何培养与电子商务人才市场需求相一致的电子商务人才。为此。我们通过对省内多家企事业单位和公司进行调研，经过详细分析研究，其结果显示了如下特征： 1、电子商务的急剧发展，企业的电子商务意识不断增强，特别是复合型电子商务人才的严重短缺，将带来电子商务业界一场空前激烈和白热化的人才竞争。中、初级电子商务应用人才匮乏将日益突出，这为电子商务教育的发展提供了很好的契机。 2、据 2016 年阿里巴巴企业名录统计：我国第三季度 31 个省市共有 201 万家企事业单位。数以百万计的中小企业已经通过互联网拓展营销渠道、开展网上贸易；国25 / 34 际贸易中 80%是通过电子商务进行的，整个社会经济活动对电子商务专业人才的需求日益增多。预计未来 10 年内，我国大约需要 200 万的电子商务专门人才。这类人才必须精通英语、懂得基本经贸理论及计算机网络技术知识，具有现代经营意识和战略眼光。并且随着电子商务职业资格考试在全国的开展，电子商务人才的培养已逐步走向成熟和完善。 3、电子商务专业培养的人才是复合型人才，其专业涉及到经济、管理、信息、计算机 等多门学科。高等院校和高职学校，易于合理整合学校资源，配备专业教师，培养不同层次的专业技术人才。所以高职学校将在未来的时期有很大的发展空间。我校建设示范性电子商务专业，不仅能满足淮南本地经济发展对电子商务人才的需求，而且还能对营销、物流、会计等相关专业产生强大的辐射和带 动作用，促进本地区及整个中部经济快速崛起 。 二、专业现有基础、优势及存在的问题 专业基本情况 1、专业定位 电子商务专业面向国民经济各行业，为传统企业、电子商务企业、政府部门、 学校、其他行业的电子化部门培养从事电子商务、物流配送、网络营销、网站策划与推广、现代办公的中、初级商务应用型人才。 2、专业现状 26 / 34 电子商务专业立足于现代服务业，培养适应信息社会发展要求的新型商务人才，是商务类专业中最具特色、又充满活力的一个新型复合型专业。 XX 年被确定为安徽省重点建设专业。 、师资队伍基础 通过对专业教师的培训与进修、引进具有丰富经验的行业专家、聘请技能人才等方式，已建立起了一支结构合理、能适应高职办学特点的专兼结合的“双师型”师资队伍。现有 高级职称 17 人，“双师型”教师 22 人，“双师型”教师占专业及专业基础课教师的 72 %。长期聘请企业的技术人员和业务骨干 3 名，担任实习、实训课程的教学。 、课程体系基础 拥有科学合理、突出职业技能、工学结合的课程体系。 电子商务专业现开设公共课 5 门，占总学时的 33%；专业及专业基础课 5 门，占总学时的 %；专业技能课 3 门，占总学时的 %；选修课开设 6 门，每学期都有多门课程可供选择。 、实习、实训设备基础 初步建成多方参与、工学结合、注重实效的 实践教学平台。实验实训设备基础好，校外实训基地运转正常。 校内实训室为培养“实际、实效、实用”的电子27 / 34 商务技能人才提供了仿真的实验环境。 校外实训基地：聘请企业和业务骨干，担任实习、实训课程的教学。并以此为依托与平安保险公司、淮南申通快递公司、阿里巴巴商务公司等单位签署协议共建了电子商务专业校外实训基地。各实训基地运行正常，每年可安排本专业部分学生顶岗实习。 、人才能力培养基础 按照基础理论课程适用、够用，专业课程具有针对性和实用性的原则，实施了现有的前 两年在校学习、后一年顶岗实习的人才教学方式；正在探索细化形成 “ 3 1 11”的人才培养模式。实现了教学过程的实践性和职业性，拓展了毕业学生综合素质。 第一、推行职业素质教育，拓展专业基础； 第二、加强校内仿真实训、工学交替和校外顶岗实习，提高学生职业技能； 第三、以“双证书”为基础、推广“多证书”制度，让学生持有毕业证书的同时，持有相关行业职业资格证书。 专业优势与特色 1经过三年的建设与发展，已经形成了清晰的专业建设思路。“大专业、小 方向、 宽基础、重特色”的专业思想；“面向中小企业，服务于淮南和安徽及周边经济发展，培养面向企业一线28 / 34 的电子商务、网站建设与维护、网店经营与现代办公的电子商务应用操作和基层管理人才”的目标定位；现有的人才培养方式正向“ 3 1 1 1” 的方向转化。 2组建了一支学历合格、专兼结合的教学团队 电子商务专业现有专兼职专业教师 31 人，其中专职教师 25 名，兼职教师 6 人。 25 名专职教师中，大学本科以上学历 23 名，具有企业一线工作经历 17 人，获得行业职业资格认证 25 人； 6 名兼职教师均为电子商务及营销、贸 易领域的资深专家，主要从事实践技能课程教学和培训。 XX 年以来，先后有 5 名教师在中国科技大学、合肥工业大学、安徽理工大学等国家地方重点大学培训基地进修学习； 6 人次到同类学校做学术、经验交流，先后有 18 人次参与商务企业社会实践。 3具有一定的实验实训条件 充分利用现有的校内外实验实训条件，让学生在模拟或真实的商务环境中开展活动。拥有电子商务模拟实验室1 个，校内网络实习实训室 4 个，计算机 288 台和教学系统软件 6 套。已建立申通快递公司等 10 余个校外实训基地，可同时供 400 学生课程实训和毕业 实习。 4人才质量社会认同度高 在学校就业办统一组织下， 2016 年上期，对本专业分别在广东、江苏、浙江、合肥等 10 家用人单位 50 名毕业29 / 34 生进行了跟踪调研。调查结果表明，用人单位对本专业毕业生的工作态度、专业技术能力、综合素质等方面的满意度均超过 90； 82的学生认为，自己在校期间所学的知识、技能及综合能力基本能满足岗位需要。 50的学生实现了对口就业或者在所学专业相关领域就业，并对自己就业的单位及薪酬表示满意，平均收入为 1800 2400 元 /月。 存在的问题 1以工学交替结合“ 3 1 1 1”为特色的人才培养模式有待进一步完善。 2符合职业教育特点和物流管理一线高技能人才培养需要的专业核心能力、专业核心课程有待进一步明晰。 3“学习”与“工作”有机结合的仿真型实训条件建设 ,还不能完全支撑专业创新需要。 4学生顶岗实习的过程管理还未完全到位，质量控制与保障还需要进一步提高。 5“双师”素质和“双师”结构教师队伍建设的制度和机制需要进一步完善。 三、电子商务专业建设目标 专业建设 的总体目标 以中部大开发和学校创建省级示范为契机，对本专业的建设目标、人才培养模式、课程体系、实习实训、校企合作、师资团队建设以及专业发展趋势进行具体的规划。更30 / 34 深一步探索特色职业教育发展规律，使人才培养模式、课程体系、师资团队更加符合工学结合、工学交替的要求，实习实训条件更完备，从而更好 地服务于社会、服务于地方经济，推动电子商务的普及，带动淮南及安徽全省和中部地区经济的发展。通过对电子商务专业建设方案的实施，促进淮南及全省和和中部地区电子商务专业的发展，带动专业群的发展，更好的服务地 方经济。 专业建设的具体目标 1、人才培养模式具体目标 通过校企合作、工学合作，订单培养、校内仿真模拟实训、顶岗实习等教育方式，积极推行和完善工学结合的“ 3 1 1 1”人才培养模式，进一步加强职业技能训练，突出实践教学，实现工学交替，体现电子商务专业人才培养的引领作用。 2、实验实训教学条件建设具体目标 将现有的校内实训室进行完善和升级，重点建设电子商务综合实训中心、商务模拟营销中心、物流配送模拟训中心、在线在线电子商务网站，多功能演示厅，计算 机网络操作室，以满足校内实践教学的需要；进一步强化校企合作，促进工学结合的办学模式。加强校外实训基地的建设，再建设 10 个高质量的校外实训基地，以满足校外生产性实训、31 / 34 工学交替、顶岗实习的需要。 3、师资队伍建设具体目标 在现有教师队伍的基础上，采用送出国家级、省级进修、学习以及到企业一线实践的方式，培养“双师型、学历合格、高层次”的教师。形成 3 名专业带头人、 10 名骨干教师、 72%以上的专业及专业基础课教师具有“双师素质”、职称结构合理、年龄结构优化的