张玉--剪枝的学问

1 / 5 张玉 -剪枝的学问 张玉 -剪枝的学问 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 15 剪枝的学问 教学目标 : 1 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的桃子，懂得减少是为了增加的道理。 教学重难点 : 通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的桃子，懂得减少是为了增加的道理。 教学过程 : 第一课时 一导入新课，激发兴趣 1、 上课之前，老师想和同学们了解一件事情。谁看过别人培养花草树木？看过的或家中有人养花的请举手。 2、他 们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？ 3、你知道为什么吗？ 4、修剪枝条还有这么多作用。今天我们就来学一篇跟修剪枝条有关的文章，题目就是 “ 剪枝的学问 ” 。 5、看了课题，你想知道什么？ 2 / 5 二、初读指导 1、自学生字词。 （ 1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。 （ 2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。 （ 3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。剪枝减少影响远近闻名疯长增加挥舞仿佛又惊又喜 2、检查自学效果。 （ 1）出示词语：（略） （ 2）指明逐行读。 （ 3）了解词语掌握 情况，重点理解词语的意思。 （ 4）齐读生字词。 （ 5）理解脉络。 三、精读训练 1、 直奔中心，引发前文。 “ 我 ” 认为什么里面还真有道理？“ 减少 ” 是为了 “ 增加 ” 是从哪件事情中得知的？ 2、齐读第 5 自然段。 3、牵动导读第 1、 2 自然段。 （ 1） “ 我 ” 是不是一开始就有这样的认识？一开始 “ 我 ”的心情怎样？ “ 不解 ” （板书？ （ 3）什么原因使我不解？ （ 4）读了这一段，你知道了什么？ 3 / 5 （ 5）指导朗读第 1、 2 自然段。 过渡：一个远近闻名的 “ 种桃能手 ” 为什么要剪掉那么多的枝条，还能结桃子吗？我们下节 课再来学习。 四布置作业。 用钢笔描红，并在田字格上仿写两遍。 第二课时 一、课题导入 1 今天，我们学习 26 课剪枝的学问。齐读课题，围绕课题你能提出什么问题？（谁剪枝？为什么剪枝？怎样剪枝？剪枝后结果怎样？） 2 今天，我们就围绕这几个问题来学习课文。 二、学习 1-2 自然段 放声自读这两个自然段，看看你能解决什么问题？ 1 交流，你读懂了什么？ （ 1）出示能手，齐读，你知道生活中还有哪些能手？（指导说话） （ 2）从哪儿可以看出王大伯是种桃能手？ 2 出示句子： （ 1）王大伯是远近闻名的种桃能手。 （ 2）他家树上结的桃子总是那么大那么甜。 4 / 5 指名读、男女生分组读、齐读 3 王大伯和几位叔叔是怎样剪枝的？（指名做手势） 4过渡：看着一根根枝条被剪下，作者产生了什么疑问？ 出示句子：我着急地问：王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？（指名朗读） 三、学习第三自然段 王大伯看我有疑惑，怎样对我说？ 1 自读第三自然段，划出王大伯说的话。圈出你以为与剪枝有关的词句。 2 谁来读一下王大伯说的话。 3 从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么剪掉它？他留下的是什么枝条？对留下的枝条是怎样做的？怎样想的？ 4 用因为 所以 来介绍为什么剪枝？（指名练说） 5 齐读王大伯的话。 6 作者对王大伯的话是相信还是怀疑？（书上哪个词语是这个意思？） （ 1）出示将信将疑，作者怀疑什么呢？ （ 2）指名交流，板书： 减少 -枝条增加 -产量？ 四、学习第四自然段 师：春天到了，桃园里很美，也很热闹，想不想去看一5 / 5 下。好，老师这就带你们去。 (教师范读，学生闭眼，边听边想象 ) （ 1）春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？ （ 2）指导朗读这几句。 （ 3）在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么？ （ 4）指导朗读第 4 自然段。 五、学习第五自然段 暑假里，作