六年级语文下：病梅馆记.doc

六年级语文下：病梅馆记1认识龚自珍反对束缚人才，追求个性解放的积极意义及其局限性。2体会托物言志的写作手法。3掌握活用实词及积累相应的实词、虚词。教学重点和难点1理解本文象征手法的运用。2体会作者的写作意图，理解作者在文中所表达的感情。教学过程第一课时一、导入初中时我们学过九州生气恃风雷一诗，诗作想象奇异，奔放豪迈，富有浪漫主义色彩，热切盼望新兴社会力量出现，一扫死气沉沉的政治局面，这首诗的作者就是近代杰出的思想家，文学家龚自珍。今天，我们来学习龚自珍的一篇小品文病梅馆记二、作家作品略三、解题从题目字面上看，本文写作对象是梅，落笔重点在病字上，引起读者深思。作者采用象征手法，托物言志，以梅议政，含意隽象。四、整体感知1教师范读正音欹（q） 蟠（pn） 诏（zho）鬻（y） 诟（gu） 遏（） 暇（xi）2学生对照原文书下注释，疏通文意。第1段：剖析产生病梅原因。第2段：表明自己病梅的行动和决心。第3段：抒写自己辟馆病梅的苦心。3学生齐读课文，深入体会。4找出文中所用比喻，进行分析。梅花：人才。斫其正：对正直人才进行摧残。删其密：大批人才遭到压抑。夭其稚枝：新生力量被扼杀。锄其直：忠负之士受扼杀，迫害。五、布置作业1课后练习二、三。第二课时一、导入上节课我们已经疏通了文章大意，这节课我们就一些重点语句、段落进行讨论。二、讨论学习1为什么文章开头起笔先写梅的产地？明确：产梅之地多，喻天下人才多，皆字隐示产梅之盛。2将梅的曲和直，疏和密，欹和正对照着写有什么作用？明确：这几句话道出了病态社会的病态的评梅标准，实则是统治阶级选择人才的标准。为了维护封建专制统治，当局者忌恨和扼杀那些正直的，有骨气的，生气勃勃的人才，而要人们变为委曲，邪侫，毫无生气的庸才和奴才。3文人画士心知其意却不敢明诏大号以绳天下之梅的原因是什么？明确：他们心中虽默许这一标准，却不敢出开用这一标准云衡量天下之梅，实际是不敢把自己的政治目的直接暴露出来。4那些封建统治者的帮凶的具体做了什么？（用原文回答）斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气。5目睹梅的病态，作者发出了誓疗的决心，具体是怎样疗梅的呢？明确：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。这里的必与上文的誓呼应，表达了作者疗梅必见成效才罢休的决心。在当时的历史条件下，这种精神是难能可贵的，无不表现作者追求个性解放，要不拘一格降人才的迫切心情，这也正是他民主主义思想的集中体现。6文章结尾用一长句有力结束全文，表达了作者怎样的感情？明确：在黑暗现实中，面对强大的反动势力，作者有疗梅的决心却自责能力渺小，以感叹领起，抒发了自己的有余而力不足的感慨。作者意变革现实，提倡个性解放，主张爱惜人才、培养人才，这几点是有积极意义的，龚自珍在已亥杂诗中写道：落红不是无情物，化作春泥更护花正是这种抱负的写照，表达了作者坚持战斗，为改造社会奋斗不息的决心。三、总结归纳1关于托物言志什么是托物言志？托物言志指用常见的、具体的、浅显的事物来讲抽象的、深刻的道理，志在物中，写的是物实则读志。为什么用托物言志？结合当时的时代背景分析，在当时文字狱恐怖气氛笼罩之下，作者不能直接批判清朝统治者压抑人才、摧残人才的社会主题，只能用这种的托物言志的曲笔来揭露时弊，大声呐喊