幼儿教师的职业生涯规划.doc

幼儿教师的职业生涯规划 从目前实际看幼儿教师的各种教育教学活动已经在一个定程度上达到了专业标准的要求而且现代教育本身的发展对教师的要求与专业化的标准是非常一致的作为幼儿园有义务提高教师的专业水平 一、幼儿教师专业化的意义和作用 1、幼儿教师专业化发展是教育现代化的必然要求近年来由于信息技术的高速发展幼儿教育也面临着信息化的要求特别是在素质教育中要对幼儿进行信息素养、信息知识和信息获取、处理以及管理的能力的启蒙教育通过自主学习、自主性游戏、创新精神、和实践能力的培养提高幼儿社会化的水平拓展幼儿认知新领域在这一背景之下尽快促进连续剧儿教师专业化成长是关系到幼儿园、幼园教师个人乃至整个幼儿教育事业发展的一件大事是新世纪全社会对幼儿教育界的强烈呼唤2、幼儿教师专业化是幼儿教师职业发展的必然要求幼儿教师职业须有自己的理想追求应有专业的理论素养有自觉的职业规范和高超成熟的技能技巧因而具有不可替代的独立特征她们不仅是知识的启蒙者而且是道德的引导者思想的启迪者心灵世界的开拓者情感、意志、信念的塑造者乐余中心幼儿园是一所省示范性实验幼儿园所以努力推进幼儿教师队伍职业化和专业化既是为了推进我园教育事业的发展同时也是为了实现每一位幼儿教师的人生价值和生命意义新课程为幼儿教师职业的专业化发展提供了条件和机会它将推动我园青年幼儿教师在实践中不断成长以进步的观念、高尚的师德、良好的修养和专业化的职业表现走在全市幼教队伍的最前列从而使每一位幼儿教师都有顺利的职业生涯美好的职业前程二、幼儿教师专业化发展的理论幼儿教师专业化是指幼儿教师在整个职业生涯中通过终身专业训练习得幼儿教育专业知识技能并逐步提高自身从教素质成为一个良好的教育幼教专业工作者的专业成长过程也就是从“普通人”变成“幼儿教育者”的专业发展过程我们提出了我园教师专业化发展的指导思想：以新课程标准为导向以解决幼儿园在课程实施中所面对的各种具体问题为对象以教师为主体构建学习型组织搭建发展平台实现教师专业化发展进而促进幼儿生动、活泼、主动地发展在教师专业化发展过程中我们坚持四个基本的培养“原则”：1、“个别化”原则2、“创新”与“提高”原则3、“时效性”原则讲究实效4、“指导培养与自我教育”相结合的原则因此我园在推进新课程改革背景下的教师专业化主要内容是：全面了解课程改革的背景和动因；深刻领会课程改革目标树立一切为了学生发展而教的理念；熟悉课程结构掌握现行的课程标准；具有课程建筑和课程资源开发和利用的能力；能以创新精神和实践能力的培养为重点建立新的教学方式促进学生学习方式的变革；能加强新时期学生思想品德教育的针对性和实效性；能有效地改善对学生的评价促进学生的个性发展我园幼儿教师专业化发展的理论支撑：教师社会学理论、教师心理学理论、教师教育学理论、教师评价学理论等我们努力倡导和实现着“学有所思、教有所长”的师资队伍建设与发展的原则激励和引导着我们每一个教师在学习中成长在实践中积累在研究中提升三、幼儿教师专业化发展的途径和方法幼儿教师职业的专业化既是一种认识更是一个奋斗过程既是一种职业资格的认定更是一个终身学习、不断更新的自觉追求幼儿教师只有不断地充实自己才能在发展过程中保存活力永葆教育的青春1、以“教师培训”为突破口使教师与新课程共同成长动员全员参与师资培训还在政治及业务学习会上学习课改的相关资料撰写体会对教师进行“洗脑”、“充电”我园后续培训的师训工作充分体现了“边实验、边培训、边总结、连提高”的要求并与教研、教改相结合长期跟踪指导通过活动、体验引导教师从实践中学习在反思中进步实现自我提高2、以“教学反思”的路径促进教师进行自我调整与管理传统教育中教师仅仅是“知识的传递者”这样的一种角色定位限制了幼儿教师的专业化成长因此要促进幼儿教师的专业化成长必须改变传统幼儿教师的角色定位现代教师不仅是知识的传递者更是一个具有对教育活动有反思、分析、发现和实践的教育研究者我们在管理中注意引导教师运用纲要的新理念通过观察记录幼儿的表现反思、讨论、分析保育和教学工作同时开展相关课题研究依靠集体和个人的力量寻找问题的症结和解决问题的办法答案补充 3、在管理中“放权”让教师更加灵活地、创造性地开展工作纲要第三部分指出：“教育活动的组织和实施过程是教师创造性地开展工作的过程”作为管理者就应该为教师更好地发挥创造性提供有利的环境和条件为此我们在管理中充分“放权”尤其是对教师的教育教学工作给予更多的自由决定权 答案补充 4、加强群众协作为教师提供一个合作、沟通的平台管理学告诉我们：“组织的力最大于各个分散状态人群力量的总和这是在统一指挥下组织成员协调一致努力而形成的集体力量”幼儿教师是一个特殊的群体这个群体中的每个人都有各自的经验、智慧和特长如果能将这些人的力量加以整合将会产生更大的集体力量作为管理者我们深知要善于作用这种集体的力量因此随着学习纲要的不断深入我们在业务管理上更多地以集体学习、研讨、竞争的方式进行营造浓厚的集体氛围通过教师间的经验分享、互相探讨、合作学习、友好竞争等促进个人与集体的共同提高通过这些集体研讨和竞赛活动许多教师的分析、反思能力和教育教学、科研能力均得到了提高同时也促进了集体的共同进步 答案补充 2、创造型学习作为创造型的幼儿教师必须首先树立创造是幼儿教师职业基本要求的信念把创造性地进行教学并培养儿童的创造性当成自己最起码的职责当作是职业对自己的基本要求其次幼儿教师要树立每个儿童都具有创造力的信念让具有不同个性特征、不同发展类型的所有儿童的创造能力都能够自由进发并让每一个儿童都能够创造性地生活、学习和发展 3、方法型的学习在终身教育背景下知识型的幼儿教师己不符合时代的要求必须转换为方法型的教师方法型的幼儿教师做的是“授人以渔”的工作特别重视帮助儿童通过掌握一定的学习方法自主、有效地