总结：浅谈数学活动区操作材料投放中应注意的问题

1 / 7 总结：浅谈数学活动区操作材料投放中应注意的问题 总结：浅谈数学活动区操作材料投放中应注意的问题 一、材料的目标性 材料的目标性是指材料能体现活动的目标，为活动而服务，有一定的目标指向性。每一个数学活动都有自 己的活动目标，所以我们要依据这个目标和孩子的年龄特点等，提供合适的数学操作材料。 比如在 “ 串项链 ” 的活动中，提供的一些穿项链的设计图纸、，包括一些 ABABBAABAABBABc等不同的 规则、不同难易程度的颜色、形状卡片，幼儿在拿到后就能有目的的进行串项链 游戏，这样的材料提供清 楚、明了，能促进和幼儿对数学活动目标的达成。 2 / 7 二、材料的层次性 材料的层次性是指在提供材料时应提供不同层次，不同程度的材料，照顾幼儿智力差异，给幼儿量力而行 的可能，充分发挥他们的潜力，从而使每个孩子都能体验到成功的快乐。 比如在艺术主题活动春天的童话中，数学种花的游戏，让幼儿能根据卡片上的方位提示，把不同 颜色不同品种的花根据，种到相应的花圃中去。我们在提供材料的时候根据幼儿能力的差异，提供了四块 由不同颜色表示的不同大小的花圃 ，供幼儿来选择。（一块是四四见方的，一块是六六见方的，一块是八 八见方的，还有一块是十十见方的） 三、材料的变化性 材料的变化性是指材料能根据教育目标的变化和幼儿能力3 / 7 的变化而进行不断的增加、调整、变换、改变。 如在活动喂小动物吃饭中，刚开始幼儿根据小动物身上的点子卡片用小勺子一个一个喂，慢慢地随着幼儿 对活动的熟悉，可以把小动物身上的点子卡片数量进行增加，喂食的工具也可以变成一些更小的勺子或筷 子，食物也可以有开始的大颗粒的变成小颗粒的，有了不断的不变化，要求也在不断的变 化，对幼儿的发 展也在不断的变化。 四、材料的生活性 材料的生活性是指材料要来源于幼儿的生活，同时让幼儿知道数学在我们的生活中无处不在，在操作中感 受到数学的有趣。 如，在 “ 糖果店 ” 活动中我们让幼儿根据货柜上的数量标志进行包装糖果，我们提供了许多的糖果和一些 4 / 7 自封袋，让幼儿根据每个货柜的要求进行装货，比如：货柜8，就专门销售 8 粒糖果的包装。开业后幼儿就 能进行买卖，几块钱就能买几粒包装的糖果。这样的数学活动，材料是幼儿生活中常见的，活动情景也比 较贴近幼儿的生活。 五、材料的多样性 材料的多样性是指材料一定要丰富，特别是数学材料，更要体现它的丰富和多样，这样才能让幼儿有更多 的选择空间，参与的积极性会更高。 如：在小班的 “ 红黄蓝 ” 主题中，让幼儿通过分类，认识不同的颜色标记。于是我们提供了许多的实物（ 各色积木、发卡、小木夹、小纸片、气球等）还提供了一些5 / 7 生活中物品的图片，这样就比较的丰富，在幼 儿分类的时候引导幼儿一边分类一边说： “XX 东西是 XX 颜色宝宝的好朋友。 ” 由于东西的多样，幼儿在分 类的时候就比较 的感兴趣。同事在活动中还可以设计一些小游戏，如：这几一些不同颜色的花朵宝宝，让 幼儿根据花心的颜色标记给花朵夹上相应颜色的花瓣（不同颜色的小木夹），加完后可以数数每朵花上有 几片花瓣等，有了游戏情景的烘托，幼儿会对活动更加的感兴趣。 六、材料的趣味性、操作性 材料的趣味性、操作性是指材料能引发幼儿的探究兴趣，具有探究的空间，趣味性和操作性强。 如，大班幼儿的电话号码游戏，让幼儿通过一些简单的数学算式得出好朋友的电话号码，并能在生活中进 6 / 7 行打电话交流，有了这样的情景，算式题 就不再显得那么的枯燥了，幼儿对算式越来越感兴趣了，运算也 更加主动了。 七、材料的安全性、卫生性 幼儿的年龄较小，安全意识比教差，因此我们提供的材料一定是要安全卫生的，这样才能杜绝一些细菌和 安全隐患。比如收集一些生活中的废旧材料，我们都要把它清洗干净，避免幼儿在使用的过程中接触到一 些变质的残留物；对于一些尖角的物品（塑封图片等）要把它剪成圆弧形避免幼儿划伤；材料提