书法课题结题报告

1 / 25 书法课题结题报告 我校书法课题结题 2016-10-07 15:39:57 来源 : 作者 :杨燕舞 【大 中 小】 浏览 :1995 次 评论 :0 条 我校墨香校园形成与发展途径研究课题是湖南省教育科学“十一五”规划重点课题书法课程对中小学生教育功能的挖掘与研究的子课题，从 XX 年开始研究，历时三年。通过该课题的研究，学校书法特色逐步形成，在省内外颇具影响，具体表现在营造了优美典雅的墨香环境、开发了受益终生的墨香课程、塑造了聪慧高雅的墨香人物、促进了学校的全面发展四个方面。 附： 墨香校园形成与发展途径研究课题 结 题 报 告 宁乡县金海实验小学课题组 一、课题研究的背景、意义及理论依据 课题研究的背景 书法艺术是我国几千年的文化结晶，是世界艺术之林的奇葩，有着深厚的文化内涵。据礼记等典籍记载，西周即设有“国学”，教育内容为“六艺”，“书”列其中。春秋时，孔子曰：“书以道事，诗以达意”，“书”、“诗”并重。作为传统文化之一的书法艺术，它与中国文化相表里，2 / 25 与中华民族精神成一体，从最初的文字形 成到书法艺术日臻完善，有着源远流长的历史，孕育了伟大民族精神和中华民族的传统美德。“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神。”教 育部基础教育课程改革纲要中也明确指出：必须强调中小学生写好汉字，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，写字教育应该加强，不应削弱。 练习书法的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。较之于字母文字，汉字要复杂得多。粗细、俯仰、呼应、避让、顾盼、疏密 ?美学中的很多基本的原理，就蕴含在每一个汉字中。要领会这些道理，就必须多加练习；而领会了这些， 不仅能把字写好，还能触类旁通，有助于理解和发现其他方面的“美”。因此，加强书法教育可以培养一个人在文化方面的悟性和修养。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育也是素质教育，而写字教育的关键时期是中小学。 金海实验小学建校十年，是宁乡县规模最大的小学，书法教学是我校的特色项目，是学校发展的发力点。但一个特色项目没有韧性去 护理和没有思想去发展，必将花开花3 / 25 落，花随流水去了。学校要获得发展，我们必须将特色项目度过为特色而特色、唯特色而特色的特色阶段，走向特色文化阶段。面对种种现状，我们深深认识到开展书法艺术教育已成为中华文化之精髓，顺应历史、现在、未来发展的迫切需要，同时也是实现构建现代化校园文化的新的途径， 正是基于这样的思路，学校提出了“传承书法文化，创建墨香校园”的口号，号召全校师生继承书法文化，进行书法育人的实践与探索。 课题研究的意义 1有效传承优秀文化。中国的书法艺术博大精深、源远流长，是我 国四大国粹之一。不仅在世界上产生了广泛的积极影响，而且有着启德、益智、审美、健体的功能。抓好写字教学，促进学生了解中国书法艺术，热爱和传承中国书法艺术。 2在习字中学做人。合理的写字教育途径，恰当的写字教育手段，能让学生从传统中捕捉精神，在创新中融进自我。培养学生细致慎密的观察力、一丝不苟的学习态度、坚韧不拔的学习毅力、高尚的审美情趣。引导学生“认认真真写字，堂堂正正做人”。 3为学生的终身发展奠基。学习写字不仅要练手、练眼，更要练心，需要学生大量的实践和闪光灵感，以透悟艺术规律， 掌握精熟技巧，提高诸多修养，净化心灵品格，4 / 25 进而培养学生具有汉字书写所需的多种素质，达到健身怡情的目的，从而提高学生的综合素质。指导每一个孩子写一手好字就是为每一个孩子的终身发展打造了一块非常结实的奠基石。 课题研究的理论依据 1 1992 年 8 月国家教委颂布的义务教育全日制小学初级中学课程计划试行规定：小学和初中对儿童少年实施全面的基础教育，其中写字教学就是一个重要环节，而且要求大学、中小学校要注重汉字书写的规范化。 2系统论认为教育是一个整体，是一个系统工程，书 法是构成教育系统整体的一部分。 3教育学心理学指出，培养学生良好的思维品质，锻炼学生思维能力是教学重点，而书法过程中的艺术情趣正是培养了学生的审美思维能力。 4是书法教育发展的需要，是学校与学生发展的需要。 上述有关规定，为我们切切实实开展墨香校园形成途径与发展的课题研究提供了理论依据。 二、课题研究的目标、内容及主要方法 研究目标 1探索并完善本课程的操作模式 2通过本课题的研究，试图让每位教师达到高水平的书法专业水平，让学生人 人爱书法，能写一手好的硬笔字5 / 25 和毛笔字，营造一种浓浓的书法艺术校园氛围，促进学校文化与艺术繁荣，打造有特色的文化品牌，发挥环境的熏陶作用。 3挖掘书法的教育功能，促进学生个性发展，培养学生人文素质，提高学生观察能力，审美能力，摩仿能力，坚强毅力，陶冶性情，净化心灵，提升学生的艺术审美情趣和综合文化素养。 研究内容 1实验教师的专业素养，指导能力，研究能力的研究。 2学生书法兴趣的培养，审美能力、毅力、行为习惯、综合素质的研究。 3环境建设、校园文化艺术氛 围的研究 实验方法 1研究对象与实验周期 本实验研究对象是全体老师和学生，实验周期为 3年，从 2实验变量 自变量 构建小学教育校本课程体系，深化学校初见成效的书法教育特色，结合实践辅之以多种形式的系列书法活动，统一规划校园文化，精心打造一个美妙墨香校园。 因变量 教师的专业成长，学生的兴趣、审美、习惯、毅力、6 / 25 综合文化素养 学校特色、品牌发展 三、课题研究的组织机构、研究方法 1领导小组 4 研究方法 文献研究法：借鉴古代书家习字心得体会，书法教育领域已取得的经验和理论，指导课题研究提炼小学书法教育体系。 快乐书法 校本课程书法实验教学结题报告 校本课程是全面贯彻教育方针所形成的学校办学优质性的集中表现。把学校办出特色，是当前教育创新的重要任务。 XX 年 3 月，我校在前期调查中，根据学校的实际，确立开发县三小校本课程开发的方向，并且确立了开发课程体系把兴趣小组进行进行校本化。 1、建设高度审美化的育人队伍； 2、继续实施“健全的美育”； 3、强化“诗、书、画”及技能 特色教学； 4、开展多层次的美育体育科研。通过实践探索，初步构建了学校审美教育特色系统以达到了预期目的。经过一年多的教学实践与研究，我完成了 2 6 年级校本课程“书法”教学的实验任务，取得了一定的研究成效，实现了预期的实验教学效果。 一、 课题的提出： 、是学校发展的需要。 7 / 25 木垒县地处偏远，一直以来由于财力等方面的原因未建立少年宫，特长培训中心等，因而学生课余学习比较匮乏，与兄弟县学校的学生相比，学生的全面发展就很难落到实处。为使学生全面发展，在成长的道路上不落伍，缩小与兄 弟县学生培养教育上的差距， XX 年我校校本课程开发全面铺开。作为一名美术老师自觉重担在肩，经过认真斟酌，我选择了书法教学。因为书法是我国的国粹，学生理应进行学习了解。通过书法教学旨在激发学生热爱书法，感受汉字的艺术魅力、满足学生、家长实际需求，为学生一生的发展打下良好基础。 是实施课程改革的需要。本次课程改革有两大突破：一是课程体系实行了国家课程、地方课程、学校课程三级结合，其用意是增强课程对地方、学校及学生的适应性。其二提出了在小学阶段以综合课程为主，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构 的均衡性、综合性和选择性。新课改在理论层面和政策层面的突破，为学校的校本课程的开发提供了理论、政策的支撑，也给学校有效推进新课程改革提出了新的任务。开发校本课程体系，是推进新课程改革必须面临的课题。开发具有学校特色，切合学校教育实践，满足学生需求的校本课程，已成为国家课程的重要补充形式，成为当前顺应课程改革发展潮流的难得机遇和严峻挑战。同时，这也为教师地专业成长与发展提供了更好的机会。以综8 / 25 合课程、校本课程的理念构建和完善 我校书法教学的课程体系，是我校从书法技能教学走向书法文化教育的必由之路，也是 新课程理念在我校具体实施的体现。 2、是小学书法教育的需要。 小学书法教育由于对书法教育目标定位的不确定，以及书法的使用功能的逐渐弱化，使我们的书法教育始终处于徘徊之中，书法教育在小学阶段没有得到理性认识，其内在的教育规律没有得到现代教育的改造，其教育价值没有得到充分的实现。我们在实践中也深深为书法教育的现状感到困惑，尤其对书法教育在小学教育阶段的定位感到迷茫，但是书法在中华民族文化中的地位，要充分挖掘书法文化中的民族精神，使小学生在书法教育中在技能、艺术、文化、精神等层面得到积极有 效的发展。 二、课题概念的界定。 书法是直接综合了语言和图像两种艺术的功能。它寓思想以艺术，以优美的形式使思想跨越时空，在漫漫的古代社会中，它长期是文明传播的使者，文化传承的载体，表达思想的工具。书法教育是学校有组织有目标的，对学生进行书法技能、艺术、书法文化的教育，从技能、品性、文化等层面，提高学生的素质。民族文化是代表一定民族特点的，反映其理论水平的精神风貌、心理状态、思维方式和价值取9 / 25 向等精神成果的总和。文化素养则可以理解为是由知识、能力、情感、态度、价值观等多种因素整合而成的相 对稳定的内在品质的一般体现。 本课题的书法教育重点是小学书法技能教学和书法文化教育。提高小学生的民族文化素养则是通过知识传授、环境熏陶及实践体验，以不断将本民族优秀的文化成果内化为个体相对稳定的内在品质的活动过程。其实质是促进学生内在身心的“发展”与民族文化向个性心理品质的“内化”，形成较为稳定的情感、态度、思维方式和价值取向，并外化在小学生的日常行为中。依托书法教育提高小学生的民族文化素养就是通过书法教育引领学生了解优秀的民族文化，感悟民族文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养学生的民族意 识和国家意识，并在这个过程中提高书法技能，促进身心及个性品质的发展。当然小学书法教育要根据学生的年龄和认知规律，以书法技能教学为基础，以书法流派欣赏和历史事件、人物故事的形式对学生进行书法艺术和书法文化教育，从而达到提高学生的民族文化素养的目的。 三、课题研究的理论依据： 1、书法教育是素质教育的重要组成部分。 我国的书法艺术，博大精深，源远流长。书法教育也有着悠久的历史和优良的传统。据礼记等典籍记载，西周即设有“国学”，教育内容为“六艺”， “书”列其中。10 / 25 春秋时，孔子 曰：“书以道事，诗以达意”，“书”“诗”并重。汉唐时期，要求入校学习的学生须“习字，日纸一幅”。贞观元年，书法大师虞世南、欧阳询等都在弘文馆授书法。唐宋以后，书法一直成为科举取士的重要标准之一。古人是十分重视书法教育的，除了实用的目的外，更重要的是把它当作提高修养品行的法宝。清代的朱和羹在临池心解中说：“书学不过一技耳，然立品是第一关头。品高者，一点一画，自有清刚雅正之气故以道德、事功、风节著者，代不乏人，论世者，慕其人，益重其书，书人遂并不朽于千古。” 。 书法教育的载体是书法，书法是 一门艺术，因此说书法教育也属于艺术教育。而“艺术教育是美育的中心内容，同时也是德育的重要内容。” “中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神。”“书法是我们民族文化的载体。”要了解中国民族文化，中国的书法是非逾越不可的高山，“不了解中国书法，就很难深入了解中国艺术的本质精神。” 通过对传统书法的全面了解和学习，可以使学生了解中华民族优秀的文化传统，建立起具体的概念和深厚的感情，在这个意义上，其实“书法教育的过程，就是对学生进行爱国主义教育的过程。” 同时，从美育的角度来看，书法作品中蕴 含着点画质地美、线条姿态美、字形组合美、章法布白美、神采气韵美、节奏律动美、形式丰富美、风格独特美。鲁迅先生说得11 / 25 妙：“它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”书法可以帮助学生陶冶性情，培养丰富感觉意识和情绪意识，努力提高自己的素质，去俗取雅，却粗取精，形成较高的审美水平。此外，练习书法的过程也就是一个感受美、探求美、领悟美和表现美的能动的构建过程。 四、课题研究的目标。 1、构建小学书法教育的校本课程体系，深化学校初见成效的书法教育特色 ，积淀学校发展中的先进文化。以课程的意识规范学校的书法教育，使书法教育成为一种常态的、自然的、有保障的学校教育。通过书法校本课程的开发，做到书法与美术教育的整合，书法与综合实践活动的整合，书法与思品社会学科的整合，做到书法文化的普及教育与提高教育相结合。 2、提高教师的书法文化素养。为了实现书法教育的目标，必须提高教师的书法素养。 3、提高小学生的民族文化素养。让学生在享受写一手好字真幸福的基础上，提升学生的综合素质，挖掘书法文化的教育功能，丰厚学生的民族文化根基。具体希望达成以下目 标：第一，初步了解我国的汉字发展史和汉字的特点，培养学生热爱祖国文字的情感。第二，初步了解书法发展史，知道书法史是一部不断继承与创新的历史，初步感悟历代书12 / 25 法家的贡献，从艺术、人格层面汲取养分，形成正确的文化观、民族观。第三初步了解与书法关联的“笔、墨、纸、砚”文化，培养学生的综合素质和民族自豪感。第四通过研究性学习和社会实践活动，组织学生在学习中感悟中华书法文化的魅力。 五、课题研究的主要内容与对象。 书法教育内容的研究。小学书法教育到底应该教给学生些什么？值得我们探索，我们在几年实 践中感到，仅仅以写好书法作为教学内容是偏颇的，由于书法的实用性减弱和学生年龄特点的制约，小学书法在技能上难于大面积提高，很多学生学了 1 年多书法，往往很少有学生能够坚持下来，书法也就淡出了学生的生活。因此我们希望在书法教学内容上进行突破，让书法教育即能给学生留下一手漂亮的汉字，更能促进其健康成长。课题拟在书法技能教学的基础上增加书法文化方面的教学内容，形成技能训练、艺术熏陶、文化积淀三线并进的教育内容体系、并同时由家长配合协调。 书法课堂教学的方法、途径的研究是为了追求科学高效的书法教学。我们必须 对书法教学的方法、途径进行研究。课堂是书法教学的主阵地，根据不同的教学内容，要探索书法技能教学、书法发展史教学、书法欣赏辅导等课堂教学模式，建立一个特色鲜明而和谐发展的课堂教学模式。通13 / 25 过书法课堂教学，为学生打开民族优秀文化的宝库，如何引领学生汲取最有效的文化遗产，奠定了坚实的基础。 六、课题研究的原则 、课程化原则。课程是学校教育的基本载体， 离开课程的教育是无本之木，难于可持续和健康发展。书法教育是一项内涵丰富、外延广阔的教育活动，通过课程的整体规划才能明确教学的内容，保证教学的时间，达到提高学生民族文化素养的目的。在课程化原则的指导下科学构建小学书法教育的体系，合理安排各年级段的教学内容，有效进行教育评价。 2、发展性原则。书法教育要取得良好的教育效益，必须建立在教师较高书法素养的基础上，而对小学教师而言书法教育是一项比较专业和陌生的任务，必须把提高教师的书法教育素养作为发展小学书法教育的基本原则。 3、因材施教原则。 书法教育要承认不同学生生理条件、成长环境、心理发展速度和接受水平的不同造成的个性发展的差异性，因材施教。以面向全体的课程设置和面向个体的小组学习、个别辅导有机结合，保证每个学生在各自的最佳发展区域取得进步。 4、和谐发展原则。正确认识书法教育在学校教育中和学生发展中的地位，书法教育要建立在德智体美诸育和谐发展的基础上。书法教育的研究要立足学生的基础，着眼于14 / 25 学生的发展。要促进学生知识获取、技能习得、文化积淀、情感陶冶、品格养成诸方面和谐发展。对学生问题意识的培养，克服思维惰性与定势局限，发展求异思 维和创造思维，养成创造能力。在培优中要激发学生兴趣，增强创新意识，使书法教育真正发挥育人的功效，“做有民族文化根基的现代人”的办学理念得到真正落实。 5、开放性原则。提高小学生的民族文化素养是一个开放式的目标取向，书法教育是实现目标的有效切入点，我们必须综合利用各种教育资源，以开放的心态汲取民族文化宝库中各种精神食粮来培养学生，发展学生。其次实行开放式教育，使代表先进文化的书法文化走向社会，服务社会，促进和谐社会建设。 七、课题研究的方法与手段 1、文献研究法。借鉴书法教 育领域已经取得经验和理论，指导课题研究。通过大量读取书法文化典籍，提炼小学书法教育的体系。 2、行动研究法。在教学中不断对提出计划、组织实施、反思修正，总结评价，使课题在行动得到深入，真正取得实效。 书法校本课程构建的研究与实践结题报告 书法校本课程构建的研究与实践结题报告 目录 15 / 25 摘要 一、课题构思 课题的提出 1、学校自身发展的需要 2、实施课程改革的需要 课题概念的界定 课题研究的目标 1、构建小学书法教育的校本课程体系，深化学校初见成效的书法教育特色 2、传承和延续书法艺术的精髓，创建浓厚的书学氛围 3、提高师生的书法文化素养 课题研究的主要内容与对象 课题研究的方法 1、行动研究法 2、个案研究法 3、经验总结法 二、实践探索 提供坚强有力的保障措施 1、构建校本课程三级管理体系 2、建设一支高素质的师资队伍 3、 校本课程开发的经费保障 16 / 25 营造浓厚书法氛围的校园环境 1、静态的校园特色环境建设 2、动态的校园特色环境建设 编写符合我校实际的书法校本教材 1、基于书法文化知识的文墨飘香 2、基于生字练习的午间练字范本 3、基于学校书法特色的小学书法教育 开展丰富多样的书法课外活动 1、毛笔书法现场赛 2、“人人写好字”班集体硬笔字比赛 3、大型书画展览 4、“春联进万 家” 5、“书法家进校园” 确立行之有效的评价体系 1、对教师的课程实施和专业提高进行评价 2、对学生成长的评价 三、实践成效 丰富了校本课程建设的内容 促进了书法教师的快速成长 发展了学生的综合素养 打造了学校品牌的形象 四、研究反思 17 / 25 五、主要参考文献 摘要： 书法是我国的国粹，一直以来受到国人的青睐。 2016年 9 月 30 日，中国书法被联合国教科文组织列 入“人类非物质文化遗产代表作名录”。表明书法这朵民族传统文化的奇葩正焕发着无限的青春和魅力。书法艺术的传承和延续往往要通过一代代地传授与学习得以实现，中小学生又是接受这种传承的主要对象。但遗憾的是，由于学校对书法教育的不够重视、师资队伍的良莠不齐、家庭教育认识的片面性等原因，书法教育现状不尽满意，学生的书法意识较薄弱，整体书写水平亟待提高。因此，构建完整的中小学书法校本课程体系，全面提高中小学生的书法水平迫在眉睫。以校本课程的理念构建和完善我校书法教育的课程体系，是深化我校书法教育的必由之路，也是新课程理念 在我校具体实施的体现。为此，我校申报了课题小学书法校本课程构建的研究与实践。本课题研究的预期目标是： 1、构建小学书法教育的校本课程体系，深化学校初见成效的书法教育特色。 2、创建浓厚的书学氛围，传承和延续书法艺术的精髓。 3、提高师生的书法文化素养。具体的策略为： 1、加强校园书法文化建设。完成孔圣殿内名家匾额和对联的更新工作；建成“历代法书碑刻”、“历代名家名作选文化墙”； 2、编写文墨飘香、小学书法教育、午间练字范本等校本教材。18 / 25 3、加强教师培训。组织教师学习有关素质教育、艺术教育、书法鉴赏、书法 史等理论，提升教师的理论水平。通过教师书写培训、三笔字竞赛等活动，提高教师的实际书写能力。4、继续完善书法必修课、“午间练字”、“特长生班”等校本课程设置，开展形式多样的“凤麓林”书法社团活动和每年一度的“孔圣杯”毛笔书法现场赛、“人人写好字班集体硬笔字比赛和“优秀书法班集体”评比活动。 5、开展“春联进万家”、“ 迎春书画展”、“书法家进校园”等课外活动，让书法走向社会，进一步拓展我校的书法教育。几年来研究和实践初见成效： 1、极大提升了学校的精神和文化品位，丰富了我校校本课程建设的内容。 2、促进了专职书法 教师的快速成长，不管在自身书写水平还是在教学能力上有着较快的提高。其它任课教师特别是语文教师的书写水平有了进一步的提高，并能积极应用于教学当中，形成了良性循环。3、发展了学生的综合素养，学生的审美情趣得到了培养，发现美、欣赏美、创造美的能力得到了提升。学生的整体书写水平不断提高，书写坐姿和握笔方法正确率大大提高、养成了良好的书写习惯、听课习惯和临写习惯。 4、打造了学校品牌的形象，学校的声誉不断提高。 一、课题构思 课题的提出 1、是学校自身发展的需要 19 / 25 我校文化 积淀深厚，社会声誉较高。十多年来，坚持不懈地重视和开展书法教育，初步形成了一套符合我校实际的书法校本教材。如何深化和完善小学书法教育，是我们一直思考的问题。本课题主攻的目标定位在对学校校本课程体系的研究和完善上，旨在提炼规律，形成具有本校特色的校本课程体系。 2、是实施课程改革的需要 本次课程改革实行了国家课程、地方课程、学校课程三级结合，其用意是增强课程对地方、学校及学生的适应性。校本课程是指实施国家课程、地方课程的前提下，通过对本校学 生的需求进行科学评估，并充分利用学 校及学校所在小区和学生家庭等课程资源开发的分析性的、可供学生选择的课程。它针对地区、学校、教师、学生的差异性，着眼于尽量满足学生的个性发展需要，且有利于教师自身的发展，能与国家课程、地方课程整合，是对国家课程与地方课程的补充。开发校本课程体系，是推进新课程改革必须面临的课题。开发具有学校特色，切合学校教育实践，满足学生需求的校本课程，已成为国家课程的重要补充形式，成为当前顺应课程改革发展潮流的难得机遇和严峻挑战。以校本课程的理念构建和完善我校书法教育的课程体系，是我校深化书法教育的必由之路，也是新课程理念在 我校具体实施的体现。 20 / 25 课题概念的界定 小学书法校本课程的构建与实践是以学校已有的书法校本教材为依托，以小学书法教育校本课程和教材建设作为研究问题，一方面根据小学生的特点，运用书法教育为研究载体，传承中华民族传统文化的精髓，促进学生的个性化发展。另一方面推进学校办学特色的成熟和教师队伍的成长，并通过对校本课程建设和校本教材开发的研究和实施，为现有书法教育成果增砖添瓦，为各级各类学校提供可资借鉴的经验。 课题研究的目标 1、构建小学书法教育的校本课程体系，深化学校 初见成效的书法教育特色。以校本课程的意识规范学校的书法教育，使书法教育成为一种系统的、常规的、有保障的学校教育。 2、创建浓厚的书学氛围，传承和延续书法艺术的精髓。通过书法教育，让学生了解和领悟书法博大精深的魅力。切实加强素质教育，培养学生审美能力，汲取民族文化智能，增强对祖国文字的热爱，培养学生良好品格和意志毅力以及书法艺术的兴趣爱好，大面积提高学生书法欣赏能力和书写水平。 3、提高师生的书法文化素养。教师是教育活动的实施者，教师的书法修养决定者实施的效果。因此，提高教师21 / 25 的书法素养 是重中之重。书法专职教师依托学术交流、外出培训、学历进修等途径，促进其专业成长与提高。语文教师和书法兼职教师的提高则依托校本培训，名家名师辅导，书法作品展览、三笔字竞赛等途径。校本培训内容包括书法鉴赏、书法史论、三笔字技法等，形成全面系统的学习网络。学生是教育的主体。通过继续完善书法必修课、“午间练字”、“特长生班”等校本课程设置，开展形式多样的“凤麓林”书法社团活动和每年一度的“孔圣杯”毛笔书法现场赛、“人人写好字班集体硬笔字比赛和“优秀书法班集体”评比活动，开展“春联进万家”、“ 迎春书画展”、“书法 家进校园”等课外活动，保证我校学生人人能写一手好书法，让学生在写一手好字的基础上，提升学生的综合素质，挖掘书法文化的教育功能，丰厚学生的民族文化根基。 课题研究的主要内容与对象 我们研究的内容主要有以下几个方面： 1、提供坚强有力的保障措施。 2、营造浓厚书法氛围的校园环境； 3、编写符合我校实际的书法校本教材； 4、设置较为科学合理的教学常规活动； 5、开展丰富多样的书法课外活动； 6、确立行之有效的评价体系。研究对象则是全校师生。 课题研究的方法 1、行动研究法：通过 举行形式多样的书法活动，掌握实践的第一手资料。 22 / 25 2、个案研究法：以学生个体为研究对象，为书法校本课题组提供了成功的案例支持。 3、通过“经验总结法”对课题进行梳理总结。 二、实践探索 提供坚强有力的保障措施 为确保这一校本课程的有效实施，我们从以下三个方面着手，构建该课程的保障体系。 1、构建校本课程三级管理体系。管理体系是各项工作顺利实施的保障。我们初步建立了校本课程的管理网络，校级领导参与制定校书法教育五年工作规划和每学期的书法 教育工作计划，以及各项活动的实施方案。教导处和教研组做好协调工作，实行动态管理。 2、建设一支高素质的师资队伍。师资队伍是提高教育质量的关键，是形成学校特色和优势的根本，是实现学校可持续发展的保证。书法专职教师：我校现有 127 位教师，44 个班级， 2258 名学生，学校配备了 3 位书法专职教师，全校的书法课由书法专职教师任教。书法专职教师专业水平不凡。营造浓厚书法氛围的校园环境 从生态学的观点看，校园是一个相对独立的生态系统，它