交换生计划书

1 / 11 交换生计划书 台湾交换生学习计划 在前往台湾之前我会通过各种渠道了解台湾的文化、生活等等，还有台湾学校的教学理念及我们所学专业的课程，给自己一定的准备，让自己能更好更快地融入在台湾的生活和学习当中。而我的学习计划将主要围绕以下三方面展开： 围绕着课题 通过之前对相关资料的收集与整理以及对相关问题的研究，我们对此课题已有了较强的国际视野和本土情怀。对国外、港台一些类似课题的资料、文献也已有了一定的研究，但还是感觉到了目前我们的研究还不够深入，相关的一手资料还很缺 乏，所以希望能有机会前往台湾，接触更多的一手资料，了解不同国家和地区对此类问题的研究现状，从中汲取经验，得到些许启发，相信一定会对我们的课题研究有很大的帮助。 围绕着毕业论文 我已基本完成硕士研究生阶段主要课程的学习，接下去的重心就是我的毕业论文，针对自己所学专业，并结合导师所负责的课题，我的论文选题初步定为我国科学课程形成史。关于论文的研究方法、整体框架等目前只有一个初步的设想，而有关民国时期的教育发展情况，是我的毕业2 / 11 论文不得不去探讨的一部分内容，由于历史原因，这一时期的资料在 内地极为缺乏，所以希望能通过这次赴台学习的机会，能收集到更多这一时期的相关资料，同时接触更多不同的研究方式，了解更多不同的研究理念，从而使我的毕业论文能有一个更为清晰、成熟的思路，确定论文的研究方法和整体框架。 围绕着两岸教育现状的比较研究 赴台期间，我希望能走进台湾当地学校，与当地的中小学进行接触，了解台湾中小学的现状，并尝试着与这些学校的教师进行交流，希望能与他们成为朋友，在将来进一步交流和沟通。在对台湾教育现状有一定的了解之后，选取一个相关问题，寻求两岸之间的比较研究。 如能有 机会赴台交流学习，将是我的幸运。虽然只有四个月的时间，但是我会充分利用时间，合理安排，让这四个月过的充实、丰富、精彩。以下是我预期的做法： 首先，通过案例研究，并结合自己所学的专业选择一些课程，认真做好听课 记录，并以此为基础，把这些课程或者某一堂课作为案例，进行相关的研究，成果可以是多样化的 ，比如心得体会，也可针对某一具体案例写一两篇正规的学术论文。 其次，通过叙事研究，结合着自己的毕业论文选题3 / 11 对相关的专家教授进行访谈，对访谈记录进行分析研究。这样的一手资料对于我的研 究是极具价值的。 最后，通过文献研究，了解在台湾很多国内所缺乏的一手资料，包括书籍、论文等等，并结合自己的研究计划认真收集整理相关的资料。 我希望能在完成自己学习计划的同时，能充分感受台湾不同于国内的文化，加强自身的文化认同感，开阔自己的视野，使自己在各方面都有所成长。还希望能结交一些台湾的朋友，时常联系，时常交流，共同进步。 关于采访国际交换生的计划书 一前期准备 1.本次采访对象是国际交换生，有来自土耳其，有来自美国，来自世界各国的不同交换生 ，计划采访两人，以一男一女为最好采访选择；如有问题，可另行改变计划。 2.采访目的：采访来自世界各国的同龄交换生，有助于将古老的中国文化与丰富多变的外国文化做一对比，既有利于我们了解其他文化，也使我们对中国情怀，国际视野有更深入地理解，同时让我们自己了解文化的多元性，包容性。 3.采访时间：应采访对象来校时间不定，可择机选择采访时间，时长大约 20 分钟 /人，推荐以下午 17： 40 放学后采访为佳。 4 / 11 4.采访地点：未名湖畔的鸿宇亭 5.具体问题 :1:你来兰州多久了 ，除了兰州中国你还去过哪里？ 2：你最近的学习生活如何？ 3：你觉得师大附中学习生活你适应吗？有没有什么学习上的困扰？ 4：你觉得在你的国家学习生活和这里的有什么区别吗 ?你本人更倾向哪一种呢？ 5：你觉得作业是决定成绩的唯一途径吗？ 6.你觉得学业压力巨大是否能鞭策学生更有创造力？ 7：你觉得中国文化在各个面与你们国家的文化有什么不同吗？比如说：饮食，社交，生活，关于运动的认识？ 8：你觉得我们应该怎么做，去承接做两国文化交流的使者这个意义非凡的任务？ 9；你觉得在 21 世纪我们作为下一代文化，经济等方面的接班人，我们应该怎样储备我们的知识，锻炼自己的能力？ 二采访准备 1.人员：两个采访记者，一个摄像师；需要一台照相机，一支录音笔。 2.礼节：根据不同国家的交换生，做好相应的礼节5 / 11 知识的预习 3.开场词初稿：为了我们培养良好的中国情怀，国际视野 ,特地安排一次对国际交换生的专访，意在对比中西方文化，为我们以后出国留学做更多文化方面的铺垫与积累 4.问题大纲 : 一 .有关近来的学习与生活 具体问题 二 .关于各个国家学习，教育不同的对比 具体问题 三 .交换生自己对不同教育制度下的认识具体问题 四 .关于本国文化与中国文化的不同 具体问题 5.问题顺序安排：具体见 三结构陈述 1.目的：使国际班学生更好的了解世界，培养良好的国际素养 2.安排结构原因：问题由浅入深，从生活到学习，从学习到教育，从教育到文化 3.方案应被采纳的原因：结构合 理，问题具体，内容翔实，由表及里 4.向总部申请的资源：一台相机，一支录音笔 5.方案的不足及漏洞：应提前向交换生送达问题大纲 6 / 11 2016 申请台湾交流交换生学习计划书 Personal Information First Name: XX Last Name : XX Gender: Male Date of Birth: XXXXXXX Origin: XXXXX Home Address: XXXXXXXXXXX， Guangdong Province, China PR Current Address: XXXXXXXXXXXXXX, Guangzhou City, Guangdong Province, China PR Telephone Numbers: 12345678 12345678 E-Mail: 12345678 Current Education: Major of International Politics, Faculty of International Relations, School of Asia Pacific Studies, Sun Yat-sen University Educational Background Time School Degree Sun Yat-sen University, Guangzhou Graduation Upon XXXX Middle School, Dongguan Graduate Diploma XXXX Primary School, Dongguan Graduate Diploma Major Awards In University First-level Scholarship of SYSU and National 7 / 11 Scholarship for the XX-08 academic year, November 30th XX Silver Award, XXXXXXContest, November 8th , XX National First Prize, XXXXXXXXXXXXContest Provincial First Prize, XXXXXXXXXXXXXContest Experience , Skills & Advantages Outstanding skills and devotion in academic studies and research of international affairs: Overall GPA and major GPA ; Participation in several academic projects of my current faculty Potential of multi-disciplinary studies and research: Have interests in various fields including economics, history and political science as well as interdisciplinary problems such as labor issues, economic transition and global governance Proficiency in general and subject-based English: CET-4 657 and CET-6 647; Can fluently read, understand and translate academic works in English Oral English capabilities: Diploma of a 8 / 11 1-month intensive course of oral interpretation ; Capable of Chinese-English and English-Chinese consecutive interpretation; Served as interpreter on various occasions， ranging from escorting Australian Consulate officials and lectures given by US professors Voluntary service experience in city government of Dongguan 4-week tour & study at Cambridge, UK in XX Personal statement Cross-strait relation has long been a core topic of global affairs studies in mainland China. My interests in this issue stems from the frequent engagements with Taiwanese merchants, who made a great contribution to the prosperity of my hometown city of Dongguan, when I was still a boy. I was deeply attracted by the unique social conditions and beautiful scenery of the island. Ever since high school I had been paying close attention to Taiwans development as well as her relation with mainland China; however I had never been to Taiwan due to obvious reasons. Now, the opportunity of exchange study at NCCU would not only satisfy my curiosity but also bring me 9 / 11 a deeper understanding of cross-strait issues, an expansion of perspective and knowledge as well as a boost of my future career. While a dramatic shift occurred from confrontation to cooperation in the year XX, the prospect of cross-strait relation hangs on the perceptions of both regions; mutual understanding and possible consensus must be built to maintain a positive and developing relation. Although I am greatly concerned about the issue, the merit of my analysis is severely limited due to the lack of knowledge and observation of a different perspective-from the other side of the strait . Therefore I feel a strong incentive to have direct contact and rational discussions with Taiwan scholars and students in order to gain an objective understanding of the ideas of Taiwanese citizens and politicians. In the mean time I could also do my best to convey opinions and judgments on mainlands policies to my Taiwan counterparts. The NCCU as the center of social science studies in Taiwan has long been famous for its insightful study of Taiwan s political, 10 / 11 economic and social conditions. I firmly believe that an education at NCCU would pump fresh concepts and ideas which would be useful not only in my study of cross-strait problem but also on other international affairs. Moreover, the possibility of reunification can be affected by the differences between the two regions of development levels, social cultures, mutual p