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文档简介

小学五年级语文积累运用五教学设计之二1、 读读背背，积累成语。2、 读懂唇亡齿寒这个故事，知道它说明了一个什么道理。3、 口语交际，通过交流能够正确对待朋友的缺点。4、学写建议书。教学重点：阅读，理解文章内容。教学难点：学写建议书。教学时间：三课时课前准备：抄写成语解释教学过程：第一课时教学目标：读成语，完成阅读。教学重点：完成阅读教学难点：完成阅读教学过程：一、 读一读、背一背指名读成语，齐读解释。二、 提出学习任务阅读短文，理解内容，谈谈自己的看法。三、朗读唇亡齿寒，理解内容。请同学们用自己喜欢的学习方式自学：（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）1、 学生围绕文后问题自学短文，试着解决问题。2、 讨论交流：（1） 说说唇亡齿寒的故事。（2） 说说这个成语的意思。（3） 读了这篇短文，你有什么感想？四、练习有感情地朗读文章。第二课时教学目标：完成口语交际的训练内容。教学重点：提高口语交际能力。教学难点：和他人交流自己的发现，提高口语交际能力。教学过程：一、导语：这次口语交际练习，请同学们说说发现朋友有教师备注学生活动设计：朗读讨论背诵了缺点，该怎么办。二、 指名读训练提示，明确要求。1、 不要有顾虑；2、 要结合具体事例来说；3、 要讲清这样做的理由。三、学生分组交流。1、举例说出身边朋友的缺点。（鼓励学生要大胆、坦诚）2、说说自己当时是如何做的，效果如何。第三课时教学目标：指导学生写建议书。教学重点：指导学生写建议书的格式。教学难点：指导学生写建议书的内容。教学过程：一、指读题目要求，使学生初步了解习作内容。1、学写建议书。2、建议书的内容包括：（1） 指出存在的问题；（2） 说明产生问题的原因；（3） 提出解决问题的建议。3、建议书的格式：（1） 根据建议书的内容拟定标题；（2） 写清楚建议书是写给谁或写给哪个单位的；（3） 具体建议的内容；（4） 写清建议人的姓名及日期。二、分小组讨论自己准备给谁写，写什么内容。三
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