最新人教版五年级上册数学优质课件-5.2.5 方程的解

方程的解,1.4x9.8（）,3x8y14（）,16y30（）,2173（）,下面哪个式子是方程？说明理由,不是等式,不含未知数,返回,返回,例题1,观察下图，你了解了哪些数学信息？,你能列出方程吗？,x39,返回,x39,x的值是多少？,你是怎样想的？,方法一,x39,由93=6，想6+3=9，所以x=6.,返回,方法二,x39,可以用等式的性质来求。,等式两边减去同一个数，左右两边仍然相等。,x3393,为什么要减3？,x6,返回,方法二,x39,可以用等式的性质来求。,x3393,x6,使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。,返回,今后我们就可以用等式的性质来求解方程中未知数的值。,那么这个演算过程应如何书写呢？,x3=9解：x33=93x=6,从方程的第二行起写一个“解：”，利用等式的性质两边同时减去一个数，为了美观，要注意每步等号要对齐。,返回,639方程右边所以，x6是方程的解。,方程左边x3,x=6是不是正确的答案呢？检验一下。,返回,1.解方程。,解：x+12-1231-12x19,返回,x+1231,解：x63633663x99,x6336,2.x2是方程5x15的解吗？x3呢？,方程左边5x5210方程右边所以，x2不是方程的解。,返回,2.x2是方程5x15的解吗？x3呢？,方程左边5x5315方程右边所以，x3是方程的解。,返回,3.根据解方程的过程填一填。（1）x+90=160（2）x-18=7,解：x+90-()=160-()x=(),解：x-18+()=7+()x=(),90,90,70,18,18,25,返回,4.判断。（对的打“”，错的打“”）(1)使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。()(2)x=4是方程x-6=10的解。()(3)解方程9+x=16时，方程左右两边要加上9。()(4)x+y=0不是方程。(),返回,5.看图列方程并解答。,287,238+x=287解：238+x-238=287-238x=49,返回,5.看图列方程并解答。,60+x=90解：60+x-60=90-60 x=30,返回,使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。,求方程的解的过程叫做解方程。,返回,1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。,课后作业,返回,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果