我为你骄傲

1 / 6 我为你骄傲 我为你骄傲教学设计 【教学时间】课时。 【教学重点难点】 、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 、学会承担责任，学会宽容。 【总课时目标】 、能正确认读生字新词。 、正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 、学会承担责任，学会宽容。 、引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。 【分课时目标】 、熟读课文，理清课文脉络。 、会认个生字，会写个生字。 、正确、流利地朗读课文。 、提出疑难问题。 第一课时 【教学过程设计】 一、理解 “ 骄傲 ” ，导入揭题 、老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗？ 2 / 6 （出示词语 “ 骄傲 ” 。） 谁能用这个词说句话？ （相机指出 “ 骄傲 ” 的两种意思。） 、今天我们要学的课文就和 “ 骄傲 ” 有关。 （出示课题 我为你骄傲） 、读了课题后，你的小脑袋里有什么问题要问吗？ 二、学生自读，初步感知 大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗？ 老师布置自学要求： 、自由地、小声地把课文读通顺。 、边读边标出自然段序号。 、画出生字 新词，借助拼音认识它们。 三、创设情景，学习新词 、刚才大家读课文真认真，老师真为你们骄傲！大家读课文的时候画出了生字新词吗？ 、看到大家读得这么认真，这些词语真高兴！看，它们都蹦到信封上来了！谁愿读？ （课件出示八个信封和一个信箱，上面有本课带拼音词语） 、课件演示： 词语上拼音变成邮票。 谁还会读？这回你读对了信就可以塞进邮箱了。 3 / 6 、谁来读给大家听？ （指名学生读，课件演示：每读对一词信封就塞进信箱。） 、邮递员来了，把信取出来了。 （教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡 ） 现在这些信要坐上火车送走了，火车火车往那开？谢谢你们安全地把字宝宝送回家！ 四、激发兴趣，熟读课文 信封把词语宝宝们送回了课文中，你能把课文读通顺吗？四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读？ 、各小组说说读课文方法。 、读后交流。 （ “ 我 ” 在课文中是指老奶奶， “ 你 ” 在课文中是指小男孩， ） 五、写字 、本课要学写哪些字？ 、这些字有什么特点？ 、描一描，写字时有什么体会？ 、需要老师教写哪些字？适时指导 “ 璃 ” 。 、巡视，个别指导，评价。 第二课时 一、复习 、教师出示生字词语卡片。 4 / 6 、出示骄傲一词。 、朗读课文的展示。 二、入情入境，朗读感悟 、听课文录音或教师朗读，说说故事的主要内容。 、学生朗读第一、二自然段，读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。 、全班齐读。 、介绍事情发生的起因、经过、结果。 （我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。） 、理解并读词：风和日丽。换一个词语说说： （如 “ 阳光明媚 ” 、 “ 春光灿烂 ” 等） 、学生自然找到两个比喻句： “ 我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而 降，觉得很开心，很有趣。 ” “ 我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 ” 、学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。 、默读课文第，三自然段。 （读后交流，可从中体会到 “ 不自在 ” 的感觉。） 、分段读、男女读。 指名读、小组读第六段。 5 / 6 、 “ 我 ” 打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢？想知道原因吗？ 谁来读一读你找到的句子？ （教师相机指导） 想象： 如果你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？ “ 我 ” 真诚地向老奶奶道歉 后，心里又有什么感受？ 比较句子： 我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。从 “ 顿时 ” 这一词中，你体会到什么？我们来读一读第自然段吧。 、到课文中找一找吧。 找到后同桌交流一下：读一读； 学生自读交流。 指名学生读、齐读课文第 4 5 自然段。 学生发挥想象，以各种态度的道歉帮助理解 “ 真诚 ” 的含义。 体会 “ 阵轻松 ” 。 体会句子：心情一下子就轻松了。齐读第自然段。 三、延伸拓展，领悟真情 、读到这，你想对小男孩说些什么？ 、大家说得真棒！让我再次端起课本，齐读 课文最后一句6 / 6 话吧。 、在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？ 、学生自由