我们周围的空气课堂教学实录

1 / 7 我们周围的空气课堂教学实录 高密市康成中学荆秀红 一、谜语引入，激发求知欲： 一物到处有，用棒赶不走； 眼睛看不见，手摸也没有； 咀嚼无滋味，没它活不久。 （空气） 师：今天我们就来复习第二单元 我们周围的空气（板书） 二、阅读感知，交流汇报。 师：请同学们快速阅读课本，找出应该重点掌握哪些知识。 生：（同位交流）学生汇报。 师：在这一单元中，重点是氧气的有关知识。（点击科件氧气） 三、启思诱想，讲练结合。 1、空气的组成： 师：大自然中的氧气主要存在于空气中，空气是由哪些成 分组成的，各成分约占空气体积的多少，请同学们完成卷上的练习 1。 2、空气的污染： 师：一般说来，空气的成分是比较固定的，但随着现代化工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘，改变了空气的成分，造成了对空气的污染。被污染的空气会损害人体健康，2 / 7 影响生态平衡，请同学们看一段小资料。出示科件（ 1）： 小资料 （ 1）英国伦敦烟雾事件 1952 年 12 月 5 日至 8 日，英国伦敦全境几乎为燃煤产生的烟雾毒气所覆盖，致使四天中死亡人数较常年同期多 4000余人。其主要原因是煤燃烧时产生的二氧化硫，被氧化生成硫酸泡沫，凝结 在烟尘上而造成的。 师：看完这段小资料，你有哪些感想呢？ 生：大气污染严重危害着人类的身体健康。 师：请同学们继续看图片（出示大气污染图），找出大气污染造成的危害有哪些？ 生：温室效应、酸雨、臭氧空洞、动植物死亡、人生病等。 师：哪些物质可以导致大气污染？ 生：飞机、汽车尾气的排放，工厂的废气。 生：矿物燃料的燃烧和一些有害气体。 师：有害气体有哪些？ 生：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮。 师：因此，我们一定要学好化学，利用所学的知识来保护环境。从我做起，人人争当环保小卫士，使我们的生活环 境更美好。请谈谈你的做法。 生：植树造林、种草。 生：使用清洁能源、减少矿物燃料的燃烧。 3 / 7 生：不使用一次性筷子。 生：节约纸张。 3、氧气的性质、制法、用途： 师：我们知道，细铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中却能剧烈燃烧，这是为什么呢？ 生：这是因为氧气的浓度（含量）不同。 师：我们在学习氧气时，主要是从氧气的性质、制法、用途这三个方面进行学习的，其中重点是氧气的性质和制法。 （ 1）、氧气的物理性质： 师：首先，让我们复习一下它的物理性质。请同学们看大屏幕。 出示科件（ 2） 在通常 状况下，氧气是一种（）颜色，（）气味的（）体。 在标准状况下，密度比空气（）故可用（）法收集。 它（）溶于水，故可用（）法收集。 压强为 101 千帕压强为 101 千帕 氧气（）色液体（）色（）状固体 约 183 约 218 （ 2）、氧气的化学性质： 师：氧气的化学性质比较活泼，能够与多种物质发生化学反应。请同学们仔细观察这四幅图，判断分别是哪些物质在氧气中燃烧，判断的依据是什么，你能完整地描述一下它的实4 / 7 验现象吗？ 出示科件（ 3）：铝、硫、红磷、铁在氧气中燃烧的图片。 生：交流并汇报， 不完整的由其他同学补充。 师：请同学们写出这四个反应的化学方程式。 （四生板演，其余四生修改） 师：此外，我们还学过哪些物质也可以与氧气反应呢？ 生：镁、木炭、一氧化碳、甲烷、酒精。（要求写出化学方程式） （ 3）、氧气的用途： 师：氧气的性质决定着它的用途。说出它有哪些用途呢？ 生：供给呼吸和支持燃烧。 师：请同学们看大屏幕（出示一组物质用途的图片 氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳，判断哪些是氧气的用途） 生：答略。 （ 4）、氧气的实验室制法： 师：氧气既然有那么多的用途，我们该怎样制得氧气呢？首先，我们来复习一下它的实验室制法。请同学们回忆一下实验室里制取氧气用什么药品，它的反应原理是什么？ 生：答略。 师：请写出有关的化学方程式。（生板演） 师：在这两个式子中，都有二氧化锰，但它们的含义却不同，谁能说出它们的区别呢？ 5 / 7 生：在（ 1）式中，二氧化锰是催化剂，是反应条件，它的化学性质和质量在化学反应前后不变。在（ 2）式中，二氧化锰是生成物。 师强调：催化剂的概念（一变二不变）。 师：实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分，请同学 们考虑设置发生装置应考虑哪些因素？ 生：反应物的状态和反应条件。 师：收集装置与什么有关？ 生：生成物的性质，如密度、溶解性等。 师：通过分析反应物的状态和反应条件，让学生说出加热高锰酸钾制取氧气必须用的一种仪器是酒精灯，利用分解过氧化氢制取氧气的装置与二氧化碳的制取装置相同。 师：出示四副装置图，请同学们观察，找出哪幅可用于加热高锰酸钾，哪幅可用于分解过氧化氢。 生：答略。 师：其中第二幅图是最简易的装置，请同学们比较 2、 3 两幅图有什么不同，有什么优点呢？ 生：为了便于随时添加液体。 师 ：除此以外，还可用什么仪器代替长颈漏斗呢？ 生：注射器、胶头滴管等。 师：请同学们观察排水法和向上排空气法的导气管有什么不同？ 6 / 7 生：排水法是弯管。 师：请同学们根据图示的仪器，设计并组装实验室里制取氧气的所有装置，用字母表示。其中玻璃片和铁架台省去。 生组装并交流汇报。 师：利用加热高锰酸钾制取氧气的操作步骤、收集方法、注意问题，请同学们看一段录像。生看录像。 师：工业上如何制取氧气呢？ 生：分离液态空气，利用液态氧和液态氮的沸点不同，将它们分开。 四、反思回顾、整理归纳。 让学生交流汇 报本节课学会了什么？ 教后反思 本堂课打破了传统的复习课的授课模式，从谜语引入，一下子调动起学生学习的积极性。在教学过程中，注重师生互动、生生互动，充分体现学生的主体地位。知识点的呈现不是新授课的简单重复，而是提供相关的图片、材料，通过活动与探究、交流与讨论，逐步得出答案。如：氧气的化学性质、氧气的用途是通过图片，让学生分析得出结论。课堂教学体现开放性，注重培养学生的发散思维。如：