依托中华经典进行礼仪教育的科研课题结题报告

1 / 22 依托中华经典进行礼仪教育的科研课题结题报告 科研课题结题申请书一：科研课题结题申请书 青州市教科研领导小组： 山东省青州第六中学于 20xx 年 10 月申请了“有效促进教师专业发展的行动研究”课题，经过课题组成员二年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。 20xx 年 5 月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。 课 题 名 称：有效促进教师专业发展的行动研究 所 属 学 校：山东省青州第六中学 课题 负责人：任立俊 课题小组组长：张彦芳 课题研究时间： 20xx 年 1 月 20xx 年 5 月 课题研究过程： 教师的发展是一项长期工程，该项目研究历时 2年，经三个阶段： 第一阶段： ，准备阶段。专家引领，理念先行。20xx 年 1 月，国家级课题面向新课程的农村高中教师专业发展模式与效益研究开题。中央教科所韩立福教授和课题组副组长梁博文老师到学校进行指导。总体规划，制定目标。根据专家的指导和建议，每位教师分析制约自我发展的因素，写出个人成长计划；请进来与名师对话，请名师到校 指2 / 22 导；走出去，与世界共舞，学习外地先进经验；学校通过问卷调查，全面了解教师发展需要，分析制约教师专业成长的因素，制定适合我校教师专业发展的实施方案，确定教师专业发展的总体思路和目标。负责人：张彦芳。 第二阶段： ，项目研究实施阶段。 全面推进，突出重点，成立实验班级；典型示范，骨干带动，建立教师发展的实验共同体；加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，制订各层次教师发展规划； 同伴互助，个性发展，发挥集体智慧，使集体备课日常化、常态化；正确引导，理论提升，加 强新理念的学习，提升应对课改的能力。以课堂教学促成长，以创新研究促发展。课堂教学是实现教师专业发展的主渠道，以新课程理念促进教师的有效发展。重视教学实践基础上的反思。建立教师自主创新发展的新模式，建立促进教师专业成长的激励机制，充分调动教师自主发展的积极性，引导教师创新发展。建立骨干教师博客，实行教师论坛制度。为老师提供跨学科的交流平台。建立教师成长记录袋，有目的地引导教师在积累经验的基础上进行个人反思。以课题为依托，以专家引领为途径，提高教师学术素养。负责人：任立俊，张彦芳。 第三阶段：，项 目研究总结阶段。整理实验材料，形成研究报告和工作报告，进行问卷调查，反馈实验结果。3 / 22 召开课题结题会，聘请专家对科研成果进行评审鉴定。负责人：崔仕友，张彦芳。 材料性成果 1、编印了超越传统，构建新课程有效课堂教学、教师专业成长 刘良华教育讲演录等校本教研教材 2、编印了青州六中教师专业成长记录册 3、编印了教师专业成长系列成果反思与成长与发展与提升 经验性成果 1、促进了教师观念的转变，为素质教育的深入开展和新课程的实施提供了保障。 2、获得了教师专业发展的总体思路和规划。 3、取得了促进教师专业发展的系列经验。 3、获得了课题研究工作的经验。 实效性成果 1、提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。 2、建立起了新的教师专业成长评价机制。 3、积累了编写校本教材的经验。 4、形成了良好的校本教研氛围。 此致 敬礼！ 4 / 22 科研课题结题申请书二：科研课题 结题申请书 z 市教科研领导小组： 姜堰市 z 初级中学于 20xx 年 6 月申请立项了突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究的泰州市规划课题，经过课题组成员两年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。 20xx 年 8 月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。 课题名称：突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究 实验研究学校：姜堰市 z 初级中学 课题总负责人： z 课题副组长： z 课题组办公室主任： z 课题组办公室副主任： z 子课题组长： z 课题研究时间： 20xx 年 6 月 20xx 年 8 月 课题研究过程： 该项目研究历时两年多，经三个阶段： 第一阶段： ，准备阶段。 专家引领，理念先行。 20xx 年 6 月，泰州市规划课题突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究开题。泰州市教育局教研室胡唐明、钱德春，姜堰市教育局教研室5 / 22 周庆林、李念民、曹沐斌、王书月、孟太、曹军以及特级教师许亚平等到学校进行指导，课题组还专门聘请姜堰市教育局 教研室沙化中主任为常务顾问，总体规划，制定目标。根据专家的指导和建议，本课题组请专家到校培训指导；走出去，与先进教科研学校结对，学习外校先进的教科研经验；课题组通过问卷调查，全面了解学生发展需要，分析制约效益课堂的因素，制定提高课堂教学效益的实施方案五效一堂 ，确定提高课堂教学效益的总体思路和目标。 负责人： z。 第二阶段： ，项目研究实施阶段。 全面推进，突出重点，成立实验班级；典型示范，骨干带动，建立健全 五效一堂 的实践性实验机制；加强培训，力促成长，建立分层 次、形式多样的培训机制，制订提高各层次课堂效益规划；发挥集体智慧，使 五效一堂 式集体备课日常化、常态化；正确引导，理论提升，加强新理念的学习，提升应对课改的能力。 以打造高效课堂教学促师生成长，以创新研究促师生发展。 重视教学实践基础上的反思。鼓励实验教师及时将教学所得诉诸笔端，在实践检验中形 成论文。 成功举行了首届教师博文比赛，建立骨干教师博6 / 22 客，实行教师论坛制度。为老师提供跨学科的交流平台。 负责人： z。 第三阶段： ，项 目研究总结阶段。 整理实验材料，形成研究报告和工作报告，进行问卷调查，反馈实验结果。召开课题结题会，聘请专家对科研成果进行评审鉴定。 负责人： z。 材料性成果 编印了树人秋韵等校本教研教材 编印了 五效一堂 集体备课资料集 五效一堂 教学案集等中期成果资料 编印了数期突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究论文集 经验性成果 五效一堂 课改要求。 促进了教师观念的转变，为素质教育的深入开展和新课程的实施提供了保障。获得了教师专业发展的总体思路和规划。 取得了促进师生发展的系列经验。 河南省“十一五”规划课题 “继承传统文化精粹 延伸礼仪教育研究” 研究成果资料目录 7 / 22 1 、 研 究 报告 2 2 、 阶 段 性 总结 22 3 、 礼 仪 教案 30 4 、 礼 仪 主 题 班 队 会 方案 35 5 、 教 师 礼 仪 论文 37 6 、 教 师 学 习 礼 仪 体会 42 7 、 我 校 学 生 礼 仪 手 抄 报 资 料 照片 44 8 、 我 校 礼 仪 活 动 资 料 照片 45 9、小学生礼仪教材照片 47 10 、 小 学 生 礼 仪 低 年 级 补 充 读本 49 11 、 礼 仪 课 堂 实 录 光 盘 资 料 照片 50 8 / 22 12 、 航 海 路 小 学 家 长 礼 仪 调 查 问卷 51 13、 “我心中的航海路小学生形象”家长调查问卷 56 14 、家长来信复印件 57 “继承传统文化精粹 延伸礼仪教育研究” 研究报告 河南省郑州市二七区航海路小学课题组 一、研究概况 课题提出的背 景 古人云：“不学礼，无以立”。中国素有“礼仪之邦”的美誉。礼仪，是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠，是中国传统文化的精粹。身居礼仪之邦，应为礼仪之民。但令人汗颜的是，在科技高速发达，经济日趋全球化的今天，人们意识形态中的“礼仪”，逐渐在淡薄、缺失。因此，重视礼仪教育，尤其是学校礼仪教育，有着十分重要的现实意义，有利于民族精神的继承和发扬，有利于和谐社会的构建，有利于学生的全面发展。我们应充分重视学校礼仪教育，早日在学生的心灵中播下礼仪的种子。 目前，社会上对于礼仪教育的重要性已达成普 遍共识，特别是近几年我国进行礼仪教育研究，尤其是进行小学9 / 22 生礼仪教育研究取得了一些可喜的成果。其中也包括我校前期的研究与成果。我校从 2002 年就已经开始小学生礼仪教育的探索，可以说我校的小学生礼仪教育实践与研究是比较超前的，积累了较丰富的经验。 XX 年，我校顺利由企业子弟学校移交至地方教育部门，教育教学更加正规。我们再一次在礼仪教育的研究与实践道路上迈出新的步伐：我们申报的教科研课题继承传统文化精粹，延伸礼仪教育研究作为河南省教育科学“十一五”规划 XX 年度课题被批准立项。课题组进行了扎实有效的实践与研究。在 不断总结经验的基础上，提取了一些有价值的理论，如：以礼规行，以礼养德，以礼育人的基本理念，为现代学校礼仪教育理论的构建添砖加瓦。 本课题的界定 我们认识到，中华民族传统文化是国家的魂和根，在礼仪教育中起到不可替代的作用。教育部也曾在“如何推动和改进未成年人道德建设的实施意见”中提出，应把中国优秀的传统文化“深植”于校园之中。因此本课题将继承传统文化精粹与小学生礼仪教育结合起来，进一步进行实践与研究。希望将中华传统文化融入礼仪教育中，增强学生的民族意识，提高学生的礼仪修养。 1、传统文化精粹 中华民族有着悠久的文化。传统文化经典中汇集了很10 / 22 多精粹，有很多值得继承和发扬的内容，特别是关于礼仪教育的思想。 如： 不学礼，无以立。 孔子 人无礼则不和，事无礼则不成，国无礼则不宁。 荀子 仓禀实而知礼节，衣食足而知荣辱。 管仲 弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。 论语 这种民族文化的独特魅力，应当从儿童时期就 开始熏陶、浸润、渗透。 2、礼仪教育研究 提出礼仪教育的对策，包括构建科学的小学生礼仪教育目标，确立较完善的小学生礼仪教育内容，探讨多元的小学生礼仪教育途径和方法，形成完整的小学生礼仪教育体系。从而使学校作为培养人才的主阵地，真正担负起小学生礼仪教育的重任，弥补家庭和社会在礼仪教育方面的失误和不足。努力培养小学生的礼仪修养和文明素质，使他们真正成为全面发展的人才。 11 / 22 本课题研究的目标： 1、通过向小学生教授一些中华传统经典作品，让孩子们在诵读经典的过程中学习良好 的行为规范和礼仪礼节。了解中华传统文化精粹，从而产生民族自豪感和爱国主义情感，为子孙后代传递生生不息的文化“香火”。 2、探索生活化、情境化的学校礼仪教育内容、形式。构建以开展校本礼仪课程为主，以学校其他各项活动中渗透为辅，家庭、社会督促的礼仪教育模式。 3、通过个人礼仪、家庭礼仪、学校礼仪、公共礼仪等的学习，使学生初步打下“做人”的基础，努力做到在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民。用礼仪行为养成文明习惯。 本课题研究的原则 1、主体性原则 本课题的研究对象是学生，在研究的各个环节中，都要以学生为主体，围绕学生的发展变化来进行研究。 2、差异性原则 学习心理学的研究表明，学生在发展上是存在差异的。我们要尊重差异，实现不同的学生有不同的发展。 3、协同性原则 本课题的研究，不仅要靠课题组的教师、班主任来完成，还要与科任老师，家长协同配合；不仅要在礼仪课、12 / 22 学校组织的各种活动中进行，还学要在其他的学科教学、校园生活与家庭生活等不同环境中进行；对学生的要求也要体现协同性的原则。 研究的内 容与方法 1、研究的对象 我们选择二、四年级为本课题实验研究对象，实验班共有学生 85 人，其中男生 49 人，女生 36 人。希望能够通过传统文化与现代礼仪相结合的学习，以点带面，逐渐在全校形成弘扬传统文化，深入礼仪教育的氛围，不断延伸礼仪教育研究。 将我校原有的校本教材小学生礼仪进一步修改、完善，补充相关传统文化内容，增编高年级版礼仪教材，最终完成六个年级的三册具有中华传统文化气息、本校特色的小学生礼仪教材。 2、科研方法 本 课题运用了各种研究方法，包括文献研究法、调查研究法、行动研究法、历史与比较研究法、个案研究法等，但归纳起来主要有以下三种： 文献研究法 课题组在进行文献研究之前，先明确界定了自己研究课题的范围，然后在各种文献中找寻自己所需要的相关资料，在认真研读了搜集到的所有文献资料之后，课题组一次13 / 22 又一次地进行了筛选，取其精华，弃其糟粕，整理出了一部分有价值的文献资料，并本着实事求是的原则，遵循逻辑规律，对文献资料进行了合理的整合与分析。 在本课题研究中，课题组所搜集的文献资料主要包括： 专著、教科书、期刊、有关政策性文件和各类工具书籍及网络文献。 调查研究法 课题组在本课题中使用的的调查方式有问卷调查、座谈调查、访谈调查等。根据研究对象以及目的，课题组在研究的各个阶段，分别运用了上述方法，为本课题的顺利进行提供了保障。 行动研究法 在行动研究中，通过计划 行动 观察 反思这样的研究过程，笔者和教师们参与到礼仪教育课题研究过程的每一步骤，行动研究提高了课题组教师们对于自身实践的认识和理解，也改善了学校礼仪教育的面貌。在课题组中，每个人都积极地思 考，相互地理解，共同地讨论，在行动和研究的过程中产生了一个崇尚参与、合作的学习共同体。 3、教育行动 教科研课题结题报告的基本格式和范文 教科研课题结题报告的基本格式和范文 教科研课题结题报告的基本格式 14 / 22 一、做什么？简介课题主要内容 二、为什么做？课题立项研究背景 三、怎么做？课题理论研究和实践探索 1课题研究目的与意义 2主要的研究方法、手段、途径和视角 3课题难点 或关键点以及解决办法 四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果 1立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比 2课题应该有同行专家鉴定报告 3成果创新程度 五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？ 注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。 范文： 新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告 主 持人： * 一、课题实验的背景及意义 基础教育课程改革纲要和新的中小学语文课程标准的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对15 / 22 现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足 于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注 学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。 培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维 品质和道德修养有很大帮助。 二、课题实验的进展 1方案的制定 语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成16 / 22 与发展。我们以个性化教学理论和新课标思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现“以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量”的目的。 2研究的重点 新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展，让每个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。心理学研究指出：“思维能力是人的智力的核心。培养青少年的思维能力是教学工作的中心任务。”传统教学是教师灌输，学生被动接受，精于分析，教学形式单一，很显然，学生的思维受到严重的束缚，更谈不上培养出丰富多彩的人格。采取何种教学手段和方法，在教学中培养和训练学生的思维能力，实现个性化的教学，达到教学相长，师生共进，提高教学质量，亟待研究解决。基于此，我们确定以下几方面作为研究的重点： 写作教学现状和对策。 个性化阅读写作教学和语文教师的创新意识培养。 个性化写作中科学的思维训练体系。 写作教学和语文课堂的交融、整合。 个性化写作过程中资源的开发。 17 / 22 通过重点研究，达到以下目标： 课堂教学：师生民主，氛围宽松，学生学习兴趣和积极性提高，形成自、合作、探究的学习方式，发展学生个性； 队伍建设：积累语文学科教学改革经验和教学案例，提高参与教学改革的教师的业务素养和学科科研能力水平，为学校培养学 科骨干和学科带头人，提高我校语文教学质量； 学生能力：提高学生阅读写作水平，同时也促进学生思维品质、健全人格的形式和发展。 3主要研究方法： 调查研究法：我们在课题的研究中，对学生进行了问卷调查，了解和把握学生、老师在教学中的现状和感到的困惑，以便及时调整教学策略。 文献分析法：课题组及时搜集、整理、借鉴国内外教学的相关理论、实践经验和教学案例。 行动研究法：通过一系列社会活动，让学生在生活中不断观察和感悟，注重挖掘材料和积累素材 。 经验总结法：将在实践中搜集到的材料进行归类整理，并从中总结出具有推广价值的经验和方法。 4课题实验的组织与实施 课题起止时间从 *年至 *年，具体分三阶段开展： 18 / 22 从 *年 10 月至 *年 9 月为起步阶段：转变观念，更新理念。制订方案，明确思路，做好计划，组织实验教师学习“个性化教学”课题相关理论，要求教师教学时明确学生的主体地位，尊重学生自身经验，尊重学生个性差异，实施个性化教学。 *年 10 月至 *年 9 月为攻坚阶段：理论创新，有所突 破。探索语文个性化教学与培养学生思维能力尤其是创造性思维能力的关系。 *年 10 月至 *年 10 月为总结阶段：运用整合，总结结题。对各阶段的测试数据、资料统计进行分析整理，撰写实验报告，介绍实验做法。 现将各阶段的具体做法总结如下： 起步阶段：转变观念，更新理念 1领导重视，骨干参与，更新理念，深化认识 课题开题后，语文组成员人人参与，深入学习基础教育课程改革纲要和新的语文课程标准，认真研究“新课程语文个性化教学实验研究总方案及实施方 案”；课题组教师一起交流谈心得，认识传统教学带来的弊端。通过学习讨论，深化了对课题的认识，在沉重的反思的同时，打开了教学的一扇新窗户。 2结合本校实际，制订课题方案，明确实验研究思路。 19 / 22 课题开题之初，要求教师转变观念，从上好第一堂实验课开始，课课落实，明确学生的主体地位，尊重学生自身经验，尊重学生个性差异，实施个性化教学。结合语文学科教学的特点，明确要重视语文基础，培养学生良好的学习习惯，提高学生学习语文的兴趣。我校语文教研组围绕“新课程下个性化阅读和写作教学研究”这一课题，进 行了广泛的探索。作为课题的领衔人，我带领全组人员作了以下几方面的尝试。 一、开展“经典重温”阅读工程 阅读自古以来就被人们认为是传播人类文化、吸取思想精华、培养审美情趣、提高精神境界的最佳方式。新课程标准要求，在课内阅读的基础上，强调学生“课外自读文学名著、科普书刊和其他读物，总量不少于 300 万字”。与新课改相适应的新高考也明确地将十部名著列入江苏省高考考查范围。因此，为学生开列书目，指导学生利用课余时间进行阅读积累已成为语文老师的当务之急。我校语文教研组经过认真研究后，决定三个 年级一盘棋，高中三年学生必须有整体阅读的计划。 附新课程推荐篇目阅读安排表：略 除阅读教育部推荐的经典著作外，我们还要求学生做到以下几点： 1天天三个“一”：要求学生每天诵读一首古诗；20 / 22 课前交流一句座右铭；回家向父母背诵一句格言。 2周周三个“一”：每周写一篇读书心得；举行一次读书会，在交流中互相促进和积累；每周一次专题讲座，由语文组教师分工协作，就写作中的基本理论进行指导。 为配合读书计划，各年级在平时及寒暑假的作业布置上特别注重阅读、 写作的安排，例如： *年高一年级布置的寒假作业是 阅读：完成新课程推荐篇目阅读任务 罗贯中的三国演义；阅读时需做读书笔记，开学后将举行读书报告会，进行交流。 写作：完成四篇小作，其中两篇为三国演义的读后感或文学鉴赏。 积累：完成 20 首诗歌及其欣赏内容的背诵任务，一天一篇，开学前的作业检测将 从中挑选五首进行考查。 为落实教学大纲的要求，适应新课程改革的潮流，高二语文备课组于 *年推出文学名著导读系列校本课程。老师们带给了同学们一份红楼 大餐，解说了围城的经久魅力，诠释了哈姆莱特。让高二学生走进了文学的殿堂，享受了一次文化的盛宴。 *年 12 月，在校园文化艺术节上，我校举办了“弘毅读书报告会”，学生们就自己的读书经历与思想感悟作了交流。一项项活动的开展让阅读真正成为了21 / 22 “悦读”