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文档简介

1 / 3 我爱这土地 我爱这土地 课文简析 我爱这土地作于 1938 年 11 月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的 “ 吹号者 ” 。他说他 “ 是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗 ” 。这首诗中蕴含着深沉而真挚的爱国之情，要让学生在朗读的时候认真体会。同时熟读成诵的基础上，让学生理解我爱这土地中两节诗之间的联系，以及“ 鸟 ” 的形象对表现主题起到的作用。 创意说明 运用辐射教学法，通过对课题 “ 我爱这土地 ” 的阐释放射开来， 形成发散行的的思维走势，从而达到一举多得，抓纲显目的目的。 教学预设 一、选择辐射基点 围绕课题 “ 我爱这土地 ” 引导学生提问：从题目中，你会产生什么问题？ 二、提供辐射材料 介绍作者的创作情况以及创作背景。 三、指引辐射路子 2 / 3 1、这是一块怎样的土地？你是从那些词句中看出来的？ 暴风雨打击着的土地 正在遭受日寇欺凌的国土的写照。 汹涌着我们的悲愤的河流 土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔 流。 无止息地吹刮的激怒的风 土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤 怒。 无比温柔的黎明 预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土 地。 2、 “ 我 ” 指的是什么？从什么地方可以看出 “ 我 ” 爱这块土地？ 嘶哑的喉咙歌唱 小鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱 连羽毛也腐烂在土地里面 死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，连羽毛都与土地 融为一体。 3、诗人为什么把自己比作一只鸟而不是一片云，一棵树？ 鸟是中国古代诗歌中常用的一个意象。诗经的第一首便是关雎，此后从楚辞到古诗十九首以及建安正始诗人们的笔下，鸟的意象便逐渐具有了更多的意蕴，不 单为双鸟或离群孤鸟形象，以比喻欢爱相亲或者别离，更常常是一3 / 3 种不受羁绊、超然高举的自由生命的象征。 四、形成辐射网络 辐射学习的目的是促使学生把点点滴滴的知识学习梳理为系统知识，形成网状结构。这样的辐射网络可以是可以是一篇课文、一堂课的知识、能力体现，也可以是对
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