儿童书法教学计划

1 / 23 儿童书法教学计划 硬笔书法教学计划 一：指导思想 3、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随 着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大 多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有 利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字 习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确 、端正、整洁； 对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。 二、课程教学目标 1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。 2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。 3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。 4、让学生直接接触 书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。2 / 23 三、教学要求与措施： 1、加强课堂四十分钟硬 笔教学，认真上课备课与课后练习相结合，加强作业检查批改力 度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。 2、努力提高 学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。 4、继续研究学校书法校本 教材。 5、各年级的作业均要重视学生习字的质量，任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质 量。 6、有计划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平： 7、积极组织参加各 级书法比赛，积累参赛成果，积极开展成果 展示活动。每月评定一批书法之星、小小书法 家。 9、开设书法园地，进行书法教学宣传。 10、多方面提高自身教学能力，业务水平。 四、具体教学计划 第一周 :介绍工具及书法基础知识 第二周 :楷书笔画的写法 点 +例字练习 第三周 :楷书笔画的写法_横 、竖 +例字 第四周 :楷书笔画的写法 _ 撇 、捺 +例字练习3 / 23 第五周 : 楷书笔画的写法 _ 折、提 +例字练习第六周 :楷书笔画的写法 _ 钩 +例字练习第七周 : 楷书 笔画的写法 _ 钩 +例字练习第八周 : 成果展示 第九周 : 组合笔画练习 , 单字临摹练习第十周 : 组合笔画练习 , 单字临摹练习第 十一周 : 组合笔画练习 , 单字临摹练习第十二周 : 整体章法练习第十三周 :整 体章法练习第十四周：创作练习第十六周：创作练习第十七周：成果展示五、 开展书法教学的注意点。 在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿 等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟 其运笔过程，看结体悟其组 合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、 写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。 汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，4 / 23 气势的强弱，均有章法可循，训练小学 生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之 类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁， 越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。 为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书 法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就 是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水 平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。依靠各学科教师参 与写字教育。加强写字教学，不仅仅是写字教师的工作，也是所有老师的共同任务。写字教 育的真正意义，就是所有教师都必须参与其中，所有教师都有责任重视学生的日常写字，所 有教师都要做好学生的表率。因此，所有教师在撰写教案、课堂板书、誊写评语等书写要规 范、工整语文、数学等各科教师都应要求学生作业时书写规范、认真、整洁，真正做到“提 5 / 23 笔就是练字时”。 对于没有楷书基础而想练习楷书和行楷书的朋友，选帖时应注意：第一，所选字帖的字 形应当是正确规范的，这是楷书和行楷书练习的起码要求。这里所说的规范，是指笔画和部 首 应该符合约定俗成的写法，结构应符合重心平稳、笔画呼应、形态变化等基本的原则。第 篇二：毛笔书法教学计划 -初级 阳光灿烂国际少儿美术教育基地 毛笔书法教学计划 篇三：儿童水墨画书法教学计划 分享 儿童水墨画教学计划 教学目的： 水墨画教育的价值，并不在于孩子的绘画技能有多么熟练，或画出了什么惊人的杰作。 教画水墨画并不是教育的根本目的，而是实现目标的途径。通过水墨画教学活动，使幼儿发 现自己的能力，建立起大胆创造的信心，让幼儿在动手操作的过程中把自己潜在 的创造力充 分表现出来。这种创造的过程将会使幼儿体会成功。 教学目标： 引导和培养幼儿对水墨画的兴趣，让孩子体会“笔墨”。不仅能提高孩子的动手操作能力， 也可以提高孩子的思维能力，激发孩子的想象力和6 / 23 创造力，锻炼手部力量，对孩子的发展都 会产生积极的作用。 教材分析： 水墨画是中国独具特色的传统绘画之一，是用中国独有的毛笔，以水调墨、调色，画在 具有渗化性能的生宣纸及其它吸水性较强的纸上的一种绘画，是在笔、墨、水综合运用下进 行意象造型的画种，画面形象不拘泥于自然，讲究直抒胸怀。它历史悠久，具有简单、概括 的特点，符合儿童的思维，易被幼儿理解接受，水墨画作为一种独具魅力的艺术表现形式， 以它的愉悦性、形象性、可操作性和自主性深受幼儿喜爱。通过水墨画学习，可促进手眼协 调及各种能力的发展，孩子们可以体验水、墨、色在宣纸上的奇妙变化和画面的笔情墨趣， 了解和体会我国传统文化的某些特点。 教学内容： 第一课时：水墨肌理画第二课时：趣味风景第三课时：趣味风景第四课时 ：趣味静物写生第五课时：名人肖像 第六课时：命题创作 教学方法：水墨游戏法教学内容具体安排如下：第一课时：水墨肌理画运用水拓的方法。用大的盆装清水，先后滴入墨滴、色滴，在色墨尚未在水中溶开时即 7 / 23 搅动，墨彩形成特殊的纹理。再将宣纸浸入又立即提起，纹理被宣纸吸附，可以产生预想不 到的效果。当然，也可以在此基础上添画。教学准备：墨汁、毛笔、宣纸、调色盘、水桶、清水。 第二课时：趣味风景 认识毛笔“线条”，在明暗素描的基础上，学习简单的石头的皴法和一些树的画 法，使水 墨风景更富有生机。 教学准备：墨汁、毛笔、宣纸、调色盘、水桶、清水。齐白石、李苦禅、崔子范等大师 们的水墨范本。 第三课时：趣味风景 教学准备：墨汁、毛笔、宣纸、调色盘、水桶、清水画。 第四课时：趣味静物写生 通过写生或想象，用面、用点线塑造静物，用水墨完成塑造静物。教学准备：墨汁、毛笔、宣纸、调色盘、水桶、清水、国画颜料、花瓶或陶罐。 第五课 时：名人肖像 让孩子们画爱因斯坦、齐白石、马三立等名人肖像。上课时 ，通过讲名人故事、看照片， 让孩子们谈感受，使他们对名人以及对名人的五官特征有所了解。老师一般不做笔墨示范， 只提醒他们头发、眉毛、胡须用墨浓些，其余用墨8 / 23 淡些就可以了。他们没有模式，凭着自己 的理解，画出来的作品，彼此距离拉得很大。 教学准备：墨汁、毛笔、宣纸、调色盘、水桶、清水、国画颜料、名人肖像挂图 第六 课时：命题创作 表现儿童内心世界的题材。也可把生活和想象结合起来，画出更加奇妙的构思。在造型 上，在尊重孩子天生意趣的前提下， 启发引导他们对意象的理解，不必强制摹仿成人作品。 诗、书、画、印合一的教学策略；选择适合描绘的童诗、歌谣、古诗词、散文游记等，就其 内容含义，透过教师讲解，儿童的共同讨论，再由教师提示适合的笔墨技法，由儿童描绘整 首诗所表达的意境。 教学准备：墨汁、毛笔、宣纸、调色盘、水桶、清水、国画颜料等。 创意儿童水墨画教学的新天地儿童水墨画教学，要真正提高儿童学习水墨画的兴趣，让儿童在快乐的水墨游戏中去感 悟、体验和发现水墨世界的神奇与魅力。在弘扬优秀的民族 艺术形式这个基础上，结合更广 泛的艺术语言，使儿童水墨画成为培植儿童创造精神的乐园。 趣味化、生活化、个性化、借 9 / 23 鉴、创造 六年的课改路程下来，对于美术课程改革的问题已不集中在人文性、学习方式、课 程改革的必要性等问题上。更应关注的是对课程改革的深入思考，把注意点放在和课堂教学 密切相关的评价、策略、模式、多媒体的运用，还有各种教学研究，如欣赏、电脑绘画、泥 塑、写生课、民间美术和地方文化教学等上面。 同时，少儿美术教育的本质不是把所有的学 生都造就成艺术家，而是着眼于素质和品位的教育，培养学生的审美品位和艺术敏感。 在这 样的大环境下，儿童水墨画教学应注意尽量避免受一系列规则原理为指导的系统训练的影响， 注意到其精彩之处正是那原始的、未开化的特性及儿童率直、非理性的特点。 六朝画家宗炳， 也是最早的中国画理论家之一。在其老年时说到：“名山恐难遍睹，惟当澄怀观道，卧以游之。” 并且他把以前看过的山水，都画出来放在自己的房间中，谓人曰：“抚琴动操，欲令众山皆响。” 宗炳是那时的行为 艺术家，浪漫至极。正是他，在中国画起步的时候，给了画画这事定好了 美好的理想 畅神而已！用今天的话讲，就是寻求寻找精神快乐！但今天的成年画家很难 10 / 23 真的做到，而惟有儿童，没有大人那些沉重的目标和负担。“畅神”，其实到是儿童快乐自由 水墨画的理论根据。 儿童对于色彩、线条、形式、形状等元素的直觉决定了只要学会正确的 执笔方法，初步了解水墨的浓淡变化和水分的控制，具有简单的造型能力，儿童完全可以像 用其他媒材一样，在宣纸上自由挥洒，表现出色彩的绚丽多 彩、水墨的干湿浓淡变化，在水、 墨、色的交融中抒发自己的所思所感。为此，我的尝试是： 首先以水墨游戏的方式，让学生 做到以下三点： 1，了解、熟悉、掌握水墨画工具材料的性能； 2，了解水墨画的笔墨语言； 3， 将水墨语言接通表达功能。 具体的来说，玩是每一个儿童的天性，他们生性好动，敢于去画， 教师应抓住他们这一特点，巧妙地进行利用，使他们在玩的过程中掌握技能。如：画“瓶花” 利用泼墨的方式进行教学，先用浓墨画各种不同的线描的画，然后用淡墨或水， 点在画的中间，利用水的张力，以及宣纸的特征，使画产生了漂亮的肌理效果，由于水分的 多少或时间的长短产生了不同的艺术效果。学生对这种效果，表现得非常兴奋，而且胆子也 11 / 23 大，在这个玩的过程中，让学生感受水分的多少对画面产生的效果的作用。再如，利用写字 的游戏让学生在玩的过程中锻炼中，侧、逆、顿锋的应用以及色彩知识的掌握。即，让学生 用平时写字的方法在宣纸上用墨写上字，可以把字不仅能改变水墨画作品呈现“单一化”的面貌，对提高儿童的创作兴趣，发挥其主观能 动性和创造性，也是非常有益的。在教学过程中，教师可指导学生尝试以点为主、以线为主、 以墨为主，以色为主或以点线结合、墨彩结合等多种表现形式的探索，让儿童自己去发现适 合表现该题材内容的某种形式，进行自主创作。如在指导儿童创作“可爱的熊猫”时，可鼓 励儿童尝试以墨线为主的线描法、以泼墨为主的墨晕法、以擦染结合的搓毛法等不同表现形 式去画，然后将几种不同表现形式的作品进行对比，让儿童自己去评价每种表现形式的特点， 从而感受到不同的水墨表现形式给作品 产生不同的效果和美感，也使他们认识到水墨同样具 有丰富的表现力。 还可以“意临”，触类旁通甚至纯做欣赏之用的开放性的模式，既有整幅 作品，也有精彩局部。并加以想象、发挥和引申。12 / 23 这样进行水墨变体画创作，是一种和大师 进行对话的探究性学习。他既避免了孩子在绘画语言上的机械照搬，又可以在同一活动中接 触、比较和理解异质文化。这种理解，由于个体经历、生活状态等不同，会产生很大差异， 产生各种“误读”。而恰恰是这种差异，衍生出千姿百态的创造，即所谓“绘画活动 培养孩子 的想象力”，从而使表现形式趋于多样化。 在儿童进行水墨画创作过程中，只有充分发挥儿 童的自主性，让他们自己的个性得到张扬，创作出来的水墨画作品才会更具有儿童特质的稚 味、拙味和趣味，充满个性与创造。由于水墨在生宣纸上渗透性强，易扩散，常会出现“形 散”现象，使得儿童用水墨表现物体形象时，尤其是表现动物和人物时，特别小心翼翼、拘 谨，甚至担心画得不“像”而怕下笔。针对这种现象，教师在指导儿童用水墨表达物象时， 不要太苛求外在形状的貌似，而应强调儿童内在思想与感受的体现。待水墨入纸后，可鼓励 儿童根据水墨的形态变化和自己的感受，作些适当的夸张和变形，如采用添加、重组形象的 方法，因势造型，使之成为妙趣横生的形象。如儿13 / 23 童画鸡，可引导他们根据自己的感受，以 夸张的手法，在“走形”的鸡身上添加鸡头和鸡爪等部位，变成贪睡的鸡、抢食的鸡、逛街 的鸡、斗殴的鸡、高傲的鸡，使鸡的形象人格化，变得生动有趣，神韵十足。这样，不仅儿 童的作画兴趣会自然提高，表现欲望得到满足， 而且画面效果也会出现一些意想不到的效果。 也就是说充分调动孩子在生活中观察记忆的视觉形象，发挥他们联想的潜力，激活发散性思 维，并通过阅读、欣赏来利用各种资源，让他们都参与到孩子们的创作中来。这是单纯的临 摹教学完全做不到的。 水墨画教学必须应时代的要求，打破传统的教学模式，用新课程、新 课标的要求代替旧的教学观念，要真正提高儿童学习水墨画的兴趣，让儿童在快乐的水墨游 戏中去感悟、体验和发现水墨世界的神奇与魅力。在弘扬优秀的民族艺术形式这个基础上， 结合更广泛的艺术语言，发展传统艺术，完善儿童人格，促进学生身心健康发展，提高下一 代的文化艺术修养和创新精神。 1 贡布里希 进步的观念及其对艺术的冲击网络 2 杨之琬 儿童绘画新视觉 14 / 23 中国中小学美术教育 3 伊少淳 美术新课程标准解读北京师范大学出版社 立足传统 寻求创新 谈儿童水墨画教学 张晶霄 水墨画又称中国画，是我国传统的绘画形式，是中华民族优秀传统文化的一部分，具有 光辉、悠久的历史。水墨画 与其它画种不同，有其独特的艺术风貌，在世界美术史上有着不 可替代的地位。因此，让儿童学习水墨画，让他们从小接触、了解、继承民族的传统绘画形 式，对他们了解我国的优秀文化遗产，体会水墨画的精神內涵有着极其重要的意义。齐白石在评价中国传统水墨画时有这样一句名言：“绘画妙在似与不似之间，太似则媚俗， 不似则欺世。”由于儿童对客观事物的认识有其特殊的观察方式，特殊的认知方式和特殊的表 现手段，他们的这种“特殊”与传统水墨画中的概括、简练、夸张的神似手法是非常合拍的。 实践证明，儿童掌握一些基本的水墨画知识与技巧后所描绘出的形象，总是那么朴实与天真。 所以儿童学习水墨画有其特殊的优势，但儿童学习水墨画不能以专业化与成人化方式来训练。 因此，儿童水墨画教学可以根据水墨画的特点和儿15 / 23 童的特点来设计教学。 一、从示范临摹开始，规范传统法度。 二、从自由游戏入手，体会水法笔法。著名国画家何水法先生曾经写过一篇题目为“水法”通则百法通的文章，文中禅释了 “水法”在水墨画中的特殊地位。国画中的墨分五色及破墨法等 都是由水法而生，可见用水 对水墨画是何等重要。但儿童水墨画教学，不能将水墨画技法讲得太深、太专业。可如果不 涉及这些中国画的最基本的技法，学生笔下的墨就会成为死墨，那水墨画教学就成了“无源 之水，无本之木”。所以，根据学生的年龄特点，我在水墨画教学的开始就抛开了传统的讲授 式教学方法，以“怀特海理论”作为教学指导，给予他们自由挥洒和探索的机会。在教学时 可先给学生两张纸，一张是普通白纸，一张是宣纸，让学生在两张纸上用不同的方法玩。然 后 比较总结，让学生在游戏中了解宣纸的性能和特点。然后让学生在宣纸上用不同的方法， 不同的水份玩，看谁能玩出与众不同的“新花样”。通过一节课的反复尝试、总结，学生基本 了解了水墨中水与墨的关系，基本掌握了水墨画中16 / 23 水与墨的运用，创作出各种只有宣纸上才 能出现的水墨效果。点、线、面是组成一幅画的三个重要部分，在水墨画中，一般一幅画都 离不开这三个方面。不同的用笔方法所产生的点、线、面的形状和效果是不一样的，在水墨 画篇四：小学书法教学计划 小学书法教学计 划 一、激发爱国、爱校情感通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展 起来的。书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情， 成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗 璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民 族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。 二、精选学习 内容 目前小学书法教学中的思想品德教育，往往对上述几点泛泛而谈。如何使它真正落到实 处？我觉得首要的是应该正确认识少儿的年龄特征，从较低层次对学生进行初步的爱国主义 17 / 23 教育，初步培养他们一些智力与非智力因素。首先，阐明学书法道理、增强学习勇气。在教 学中要使学生明白，书法不是高不可攀的。其次，创造学书气氛、形成专注心境。要求学生 临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。 三、教给正确方法 在书法教学中首先要教给学生正确的执 笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿 等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组 合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等。再次是要求学生注意写字卫生，如桌子，墨盘 等工具的清洁。通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字、卫生习惯，还可以 培养雅度气质。 硬笔书法教学计划 一：指导思想 1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富 的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。 2、以国家教育部教18 / 23 育部关于在中学加强写字教学的若干意见为指导，以市教育局关于转发 9 教育部关于在中学加强写字教学的若干意见的通知为依据，加强学生的写字教学任务和工作。 3、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的 兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。二、课程教学目标 1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。 2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。 3、通过书法练习，培养学生认真负责 、专心致志、持之以恒的精神。 4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。三、教学要求与措施： 1、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课与课后练习相结合，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国19 / 23 传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。 2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。 4、继续研究学校书法校本教材。 5、各年级的作业均要重视学生习字的质量，任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。 6、有计划开展好师生习字活动，全面提 高师生整体的书法水平： 7、积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果，积极开展成果展示活动。每月评定一批书法之星、小小书法家。 9、开设书法园地，进行书法教学宣传。 10、多方面提高自身教学能力，业务水平。四、具体教学计划 第一周 :介绍工具及书法基础知识 第二周 :楷书笔画的写法 点 +例字练习 第三周 :楷书笔画的写法 _横 、竖 +例字第四周 :楷书笔画的写法 _ 撇 、捺 +例字练习第五周 :楷书笔画的写法 _ 折、提 +例字练习第六周 :楷书笔画的写法_ 钩 +例字练习第七周 : 楷书笔画的写法 _ 钩 +例字练习第八周 : 成果展示 第九周 : 组合笔画练习 , 单字临摹练习第十周 : 组合笔画练习 , 单字临摹练习第十一周 : 组合笔画练习 , 单字临摹练习第十二周 : 整体章法练习第十三周 :整体章法练习第十四周：创作练习第十六周：创作练习第十七周：成果展示五、开展书法教学的注意点。 20 / 23 在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规 律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。 为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练 结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学