我的“长生果”

1 / 6 我的“长生果” 文 章来源 m 我的 “ 长生果 ” 教学要求 1认识 12 个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3学习一些读书和习作的方法。 教学重、难点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会 “ 长生果 ” 的寓意，并学习作者的读写方法。 教学课时 一课时 教学过程 第一课时 一、回顾导入，揭示课题 同学们，第一单元我们学习的主题是 “ 我 爱读书 ” ，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。窃读记中的小女孩，在书店里得到了 “ 窃读 ” 的乐趣；小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；走遍天下书为侣则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关于读书2 / 6 的文章，看看它又告诉了我们什么。 （板书课题） 生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文中我的 “ 长生果 ” 是指什么？为什么要把书比喻为我的 “ 长生果 ” ？） 二、初读课文，整体感知 1让生带着问题自读课 文，看看能不能在文中找到答案。 2同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。 3根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。 4四人小组交流检查读书情况。 三、细读课文，深入理解 1作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落 笔也要有点与众不同的 “ 鲜味 ” 才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 2仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者3 / 6 从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会吗？ 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法 博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。 四、精读课文，体会情感 1通过刚才的交流，大家理解了为什么把书比作 “ 长生果 ” 了吗？ 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为 “ 长生果 ” ，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。 2文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的？ （通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做 “ 香烟人 ” 的小画片时的津津有 味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。） 4 / 6 3通读全文，体会读书的乐趣。 五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点 1生动的比喻。让生有感情地朗读背诵。 2恰当的词语。（积累运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得） 六、联系实际，交流体会 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。 课后练习： 1抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。 2把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001 年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说： 一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助 下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地5 / 6 奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。 二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上 介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对 “ 标准化 ” 的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好 “ 教学反思 ” ，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。 三、感慨。小学语 文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有 “ 慢 ” 下来，甚至是 “ 走老路 ” 的感觉。个中原因自然是6 / 6 很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的 “ 激情燃烧 ” ，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区