(秋)2019一年级语文下册 课文2 第8课《尧帝凿井》教学设计2 语文S版.doc

(秋)2019一年级语文下册 课文2 第8课尧帝凿井教学设计2 语文S版【教材分析】这篇课文写的是我国古代一位帝王尧关心老百姓生活的故事。有一年天下大旱，尧从蚂蚁那里得到启发，从而解决了百姓用水问题。通过学习使学生知道尧帝善于观察、善于思考。【设计理念】阅读的要求是把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。这节课是根据这样的要求来设计的。【教学目标】1能正确、流利地朗读课文，能讲这个故事。2理解课文内容，知道善于观察，善于思考就能解决问题。3会认“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代”等7个字。【教学重点、难点】理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、谈话引入新课上篇课文我们学习了炎帝的传说，知道炎帝关心人们的疾苦，把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保障，所以人们称他为“神农”。这节课我们再来学习一篇帝王关心百姓生活的文章尧帝凿井。二、朗读课文整体感知1老师朗读一次课文，学生边听边标出自然段。2学生自由读课文，难读或不会读的字多拼两次拼音。3指名读课文，纠正字音。4边轻声读课文边画出生字新词。5同桌互相拼读生词，正音，然后指名读、检查。6分组读课文(一组一个自然段)，想想课文写了什么事。三、细读感悟内容1读第一自然段，并说说从这段中你知道了什么。2指导朗读第一自然段。3分小组读第2、3、4、5自然段，然后在小组内汇报你读懂了什么，再提出不懂的问题，共同讨论。4各小组提出不明白的问题讨论解决。5引导学生边读课文边领悟下列问题。（1）尧为什么着急？说明尧是个怎样的人？指导朗读第2自然段。（2）尧看见蚂蚁时心里怎么想？又怎么做的？结果怎样？从这里你觉得尧是个怎样的人？读课文第3、4、5自然段，找找、想想。理解“果然”的意思。6第3、4、5自然段中你最有把握读好哪段？先自己读一读，再指名朗读，评议谁读得最好。四、布置作业1学了这篇课文，你有什么收获？2作业：课后朗读课文。第二课时【第二课时教学过程】一、朗读课文，讲故事1齐读课文，要求流利、有感情。2自由读课文，边读边记故事线索。3试讲故事，要求不是背诵课文，而是讲故事大意，可配动作。4分小组讲故事，看谁讲得最好，后指名一两个同学在班上讲。二、识记生词，写生字1卡片出示生词，指名让学生认读。注意纠正读音。2让学生自主识记生字，看谁的方法最巧。如：“挑、挖、按”三字是表示动作的，所以用了“扌”（提手旁），“蚂、蚁”属于虫类，所以用了“虫”（虫字旁）。旱：太阳(日)晒干了大地，就是“旱”。3让学生选择生字扩词，看谁识词最多。4指导书写“年、代”等7个生字，看谁写得端正。三、理解词语，说句子1读第4自然段，找出带有“已经”这个词的句子读一读。说说“已经”是什么意思。2出示课后练习第3题第2句话，读一读，加深对“已经”这个词的理解。3用“已经”说一句话。附送：(秋)2019一年级语文下册 课文2 第8课尧帝凿井教学设计3 语文S版教学内容分析 这是一个传说故事：尧非常关心老百姓，看到人们饮水困难十分着急，他仔细观察，从蚂蚁身上得到启示，找到了水源，指导人们凿井取水，为民造福。教学目标1、认识“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些”等七个生字2、有感情朗读课文，体会尧帝的美德3、理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题教学重点难点1. 认识本课生字。2. 朗读课文。3. 能认真书写生字。4. 学习尧留心观察周围事物，动脑筋想办法，联系线索解决问题的好习惯。教具学具准备生字卡片，小黑板。教学设计思路含教法设计、学法指导1、朗读指导：课文属于叙事性文章，读时注意读通、读顺，读的有感情。第二自然段中的“只好”要重读，强调人们饮水的困难与无奈。“尧非常着急，连走路都在想办法。”要读出着急的语气，表现出尧对老百姓说的关爱。第四自然段中的“果然”要重读，读出人们凿井成功的欣喜之情。本课内容浅显，在词句上没有难懂的地方，学生只要多度几遍就明白了课文的主要内容。教学环节教学内容与师生活动二次备课第一课时一、 板书课题尧帝凿井学生齐读课题。二、 出示教学目标1、 认识“代、位、姓、旱、喝、挑、蚂、蚁、底、顺、挖、按、取”13个生字。2、 正确流利的朗读课文。3、 写会“年、代、没、活、姓、些、连”7个字。三、 第一次先学后教。（读课文，读准字音。）首先比谁课文中的字音读的最正确。画出不认识的生字词。1、 自由读（5分钟后检查）2、 指名中下等学生认读，优生改正。老师板书容易读错的字3、 集体认读黑板上的字。四、 第二次先学后教（会认字）文中的字音我们都读准了，接着我们进行第二场比赛，比赛最先把会认字认会记牢。1、 先自己读（2分钟）。2、 同桌读（互相检查是否真正读会）。3、 指名中下等学生读，全班学生开火车读，老师纠正大家容易读错的字。五、 第三次先学后教（流利的朗读）。会认字读的这么正确，那么在这次比赛中，看谁把课文读的不但正确而且流利。1、 自由读（5分钟）。2、 指名读，（中下等学生为主）优生听后评价，纠正错误。3、 男女生比赛读。六、 第四次先学后教（比会写字）。1、 自学指导同学们课文读的很流利，现在比赛看谁的字写的最好，笔顺规范，大小适中，间架结构合理。2、 先学，自己观察生字的特点以及在田字格中的占格情况。然后自己描红，仿写。3、 老师根据学生写的情况，指导写的比较难的字。学生反复练习写。4、 指导扩词。5、 听写生字和词语。七、 小结。第二课时一、 复习导入1、 认读生字2、 回忆课文主要讲了一件什么事3、 说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例二、理解课文内容重点理解：1、 读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。2、 读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么？这时，他在想什么？（理解：蚂蚁不也需要水吗？这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。）3、 读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法三、总结讨论：1、 你认为尧帝是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说2、 课文的“读一读、说一说、写一写”课后延伸：你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗？回去找一找资料与同伴说一说。四、书写指导，学会生字1、认读生字，然后用这些字组词，并说话2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺3、同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法4、学生装独立书写五、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中3、让学生选择喜欢的词语说说句子六、 小结：当堂训练测试题1、词语接龙。挑-挑水-（ ）-（ ）-( )-( )连-连接-（ ）-（ ）-( )-( )、读