2019-2020年一年级上册第9单元《20以内的减法》（连减）word教学设计.doc

2019-2020年一年级上册第9单元20以内的减法（连减）word教学设计教学内容：冀教版数学一年级上册第 89、90页。教学目标：1、在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。2、认识连减算式，会进行有关连减的计算。3、在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣和数学在生活中的广泛应用。课前准备：小熊送信动画课件、一封信，介绍“”、“”的来历的资料片。教学方案： 教学环节设计意图教学预设一、创设情境教师手拿一封信，师生进行关于邮寄信的谈话。在学生交流邮寄信件常识的基础上，引出小熊送信的故事。讨论老师的信是怎样拿到的，是学生非常感兴趣的问题，有利于激发学生参与的积极性，丰富生活常识。并很自然引出本节课活动主题。师：同学们，你们看，老师手里拿的是什么？生：一封信。师：对，这是一个朋友寄给我的信。哪个同学知道这封信是怎么送到我手中的？学生可能说出很多：你的朋友投到邮筒里或送到邮局里。不能忘了贴邮票。通过火车、飞机或汽车送到咱们这儿。邮递员送到咱们学校。师：看来大家知道不少关于邮寄信件的常识。今天我们就来看一个小熊送信的故事。二、解决问题1、动画演示教材第1、2、3幅图的内容。请学生帮助小熊算一算：还要送几封信？先分步了解故事的内容并解决问题，有利于学生在已有经验的背景下解决问题。师：请大家看一段动画课件。课件播放第1、2、3幅图的内容。师：从课件中，你了解到哪些事情？学生可能会说：小熊是一个送信的邮递员。小熊一共要送14封信，已经送到动物学校6封信。师：你能帮小熊算一算，还要送几封信吗？学生回答，教师板书算式：1468。2、接着放第4、5两幅图的内容，请学生接着计算。让学生分步列式计算，为下面学习连减打好基础。师：大家接着看，看看又发生了什么事情？ 接着放动画课件。师：你们又了解到哪些情况？生：小熊又送到动物医院3封信。师：现在请你帮小熊算一算还有几封信没送呢？学生回答，教师板书：835。三、自主探究1、课件完整演示第1、2、4、5幅情境图，请学生看图讲故事。让学生看图讲故事，帮助学生完整地理解图中意思，为学习理解连减的意义做铺垫。师：刚才同学们帮助小熊解决了两次问题，现在，我们完整地看一个小熊送信的动画课件。放完整课件，最后出现四幅图。师：谁能把这几幅图连起来给大家讲一个完整的故事？学生讲故事，教师重点关注学生是否将图中意思表述正确、完整。如：小熊一共要送14封信，送到动物学校6封信，又送到动物医院3封信。2、提出根据讲的故事帮小熊算一算“还有几封信没送”的问题，鼓励学生自己尝试计算。 在看图讲故事的背景下，尝试解决连减的问题，给学生创造自主学习、独立思考的机会。师：根据刚才讲的故事，你能帮小熊算一算，最后还有几封信没送吗？试一试。学生尝试计算，教师巡视、了解不同的算法，重点要看是否有学生用到了连减的算式，为下面的交流做好准备。如果有，安排最后一个交流。3、交流学生各自的算法。首先给学生充分的时间交流不同的计算方法。在交流的基础上，使学生认识连减知识、连减算式的读法，初步了解连减的意义。交流既是学生自主学习成果的展示和分享，更是学习新知识的重要过程。老师讲解算式、读算式，有利于学生理解连减的定义。师：谁愿意把你的算法同大家交流一下？学生可能出现以下计算方法：1468，83514635639，1495如果学生的算法之中出现连减算式，教师就直接介绍连减的算式的读法。如果没有连减算式，教师要作为参与者给出。教师可以这样做：师：我也有一种算法，同学们想知道吗？我这样想：小熊一共要送14封信，先写出14；给动物学校送了6封信，就减去6（同时板书出146）；又给动物医院送了3封信，再减去3（完成板书1463）。也就是把两个减法算式写成一个。这样的算式叫连减，读作：14减6，再减4。 请同学读一读。师：读得很好，你们知道怎样计算吗？先算什么？再算什么？生：先算146。师：对！146等于几？生：等于8。教师板书： 师：再算什么？生：再算8减4。 如果学生出现了 “639，1495”这种算法，教师要给予鼓励，要让学生讲一讲这样列式的道理。如果学生没有出现这种方法，不予介绍。四、课堂练习1、练一练第1题，观察情景图，说图意 ，先把算式填完整，再计算。利用学生生活中常见的活动，帮助学生理解连减的含义。学会连减的计算方法。师：请同学们打开书90页，看练一练第1题，看清图意，同桌互相读一读，图中的数学信息和问题。师：下面请三个同学上台前来表演送画片的情景。三名同学表演，一人扮聪聪，一人扮亮亮，一人扮丫丫。师：同学们演的真好，下面同学们把题中的算式填完整，再计算出来。教师巡视关注有困难的学生。学生做完后集体交流，订正。2、练一练第2题，观察图和下面要填的算式，让学生先弄懂图意，再让学生列式计算。考查学生对连减意义的认识，看学生是否会进行连减计算。师：请大家看练一练第2题的图，谁来说说从这幅图你了解到哪些数学信息？生：一张纸条上原来有14颗五角星。生：先剪下了3颗，又剪下来1颗。师：如果求还剩几颗五角星，你会列出连减算式计算吗？试一试！请大家把结果填在书上。学生独立完成后，集体订正。重点让学生说说自己是怎样算的。3、练一练第3题，指导学生读图和文字，理解题意后独立列式计算。算完后全班订正。考察学生能否独立完成连减的列式计算。师：同学们看第3题，自己把题读一读。师：谁知道，这个题告诉了我们什么数学问题，让我们解决什么问题？师：下面同学们自己计算，写在作业本。4、练一练第4题，可以计时练习。计时练习会使学生学习兴趣浓厚，巩固计算方法。师：看练一练第4题，都是连减计算。我们比一比，看谁能全都算对。学生独立做，教师巡视指导。教学随笔：_。附送：2019-2020年一年级上册第9单元猜猜我有多爱你（二）word教学设计 内容 维度目标阐述知识与技能会认13个生字，会写5个生字。有感情地朗读课文。学会用“一直”说话，练习表达。过程与方法在看图和听读故事中识记生字，激发识字兴趣。在反复听故事、看图说故事、分角色读故事中培养想象力和语言表达能力。情感态度与价值观在故事情境中体会小兔子的机智可爱，感受大兔子和小兔子之间浓浓的爱，激发读书兴趣。教学准备：课件、字卡。课时安排：两课时第一课时教学目标：1、会认13个生字：看图认识生字“顶、干、直”，在听读故事中认识“往、该、穿、路、快、丛、面、闭、非、常”，激发识字兴趣。 会写2个生字：又、干2、有感情地朗读课文。分角色朗读小兔子和大兔子的对话。3、在反复听故事、说故事、读故事中培养想象力和语言表达能力，学会用“一直”说话。4、在故事情境中培养读书的兴趣，体会小兔子的机智可爱，感受大兔子和小兔子之间浓浓的爱。教学重点：1、会认13个生字：看图认识生字“顶、干、直”，在听读故事中认识“往、该、穿、路、快、丛、面、闭、非、常”，激发识字兴趣。 会写2个生字：又、干。2、有感情地朗读课文。分角色朗读小兔子和大兔子的对话。3、在反复听故事、说故事、读故事中培养想象力和语言表达能力，学会用“一直”说话。教学难点：在故事情境中培养读书的兴趣，体会小兔子的机智可爱，感受大兔子和小兔子之间浓浓的爱。教学准备：课件、字卡。教学流程：一、回顾故事内容，激发学习兴趣。同学们，这学期我们一直在读猜猜我有多爱你，这是一个充满爱的故事，可爱的小兔子总能想出不同的方式来表达自己的爱！我们一起回忆上一课的内容，想一想小兔子是用什么方法表达自己的爱的？这节课，我们接着往下读故事，看一看小兔子还有什么好点子，再认一认藏在故事里的生字朋友。（设计意图：1、回顾前面的故事内容，激发学生读故事的兴趣，为本课的学习做好铺垫。2、交代本课的学习目标。）二、三“读”故事，感知内容，体悟情感。一读故事：1、教师看着屏幕一页一页翻读故事，学生看图画听故事。2、学生自己指读故事1-3段，猜猜小兔子又想出来什么好点子？3、借助图片认识“顶、干、直”三个生字，理解“一直”的意思。（设计意图：看图识记生字，在听读故事中体会小兔子的智慧。）二读故事：1、学生看屏幕上的图画练习讲故事。2、教师引导学生观察图上小兔子的动作和表情，教给学生看图的方法。3、学生演一演小兔子表达爱的新方式，体会小兔子的智慧。4、指名读课文的4、5段，体会文本内容。（设计意图：在读图讲故事过程中，感受绘本故事的趣味，学会读图的方法。）三读故事：1、学生自由读课文6-11段，读准生字字音。2、教师看着屏幕一页一页翻读课文，学生看图画听故事，听准字音。3、教师引导学生找出大兔子和小兔子的对话内容，练习分角色朗读。课件出示：我爱你，一直穿过小路，到远远的河那边。我爱你，一直穿过了小河，到山的那一边。我爱你，一直到月亮上面。我爱你，从这儿一直到月亮上面，再绕回来。4、同桌练习分角色朗读，区分角色的语音、语调、语气。5、师生合作，分角色朗读。6、加上动作演一演这部分内容。（设计意图：重点指导朗读大兔子和小兔子的对话，能区分角色的不同，抓住重点词“一直”读出他们之间的爱。）三、创设情境，练习表达。在情境中练习用“我爱你，一直”说话：小兔子和大兔子之间的爱永远也比不完，此时小兔子已经进入梦乡了，他在梦里还在跟大兔子比呢？假如你就是那只小兔子，试着用“我爱你，一直”这样的句子的说一说小兔子的爱。（设计意图：故事中多次出现“我爱你，一直”这个句式，“直”又是本课要求会认的生字，所以把这个句式作为练习表达的训练点。在第二自然段中理解了“一直”的含义，为此处的练习说话做下铺垫。而创设的情境正是故事内容的延续，符合儿童的思维，有助于学生展开想象，自由表达。）四、字卡游戏，巩固识字。1、用不同的方式读字卡，在扩词、联系生活、做动作等活动中识记生字。2、同桌互相考察生字。（设计意图：这个故事从开学初学生就一直在读，所以对于故事中的生字学生并不陌生，大部分学生已经将生字认会了，所以采用这种集中识记、检测的方式，既符合学情，又突出绘本教学的特点。）五、推荐经典，感悟内涵。爱就要大声说出来！可是，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱，实在不是一件容易衡量的东西。我们今天学的这个故事就是这本书改编的。课件出示作者和译者，并推荐作者的其他绘本故事你们都是我的最爱好啦！好啦！（设计意图：激发学生阅读经典的兴趣。）六、学写生字，培养习惯。学写生字：又、干。观察生字：一看结构；二看笔画；三看笔画关系。教师示范，学生书空。学生描红。摆好写字姿势，动笔练习。互相评价。进行修改。第二课时教学目标：1、复习生字，学写3个生字：立、面