2019-2020年一年级上册第三单元《跳绳》word教案.doc

2019-2020年一年级上册第三单元跳绳word教案一、教学目标：1探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化，初步发展估算意识。2锻炼学生的观察比较、口头表达、交流参与和应变能力。3培养学生的自信心、竞争意识及团结合作精神。二、教学过程：（一、）激趣导入师：同学们，你们喜欢跳绳吗？（喜欢。）那么我们这节课就到室外去举行一次跳绳比赛好吗？（学生欢呼雀跃。）师：到室外去之前，你们先估计一下自己一次能跳多少下？比谁跳得多，比谁跳得少？生1：我平时一次能跳70多下，没人超过我。生2：我肯定比小红多。小红：那不一定，我肯定比你跳得多。（学生七嘴八舌大多数都认为自己比别人跳得多。教室里的气氛一下子活跃起来了，学生跃跃欲试，想显示一下自己比别人强。）师：好，既然大家都不服气，那么请每位同学数清自己一次跳的下数，再好好比一比，到底比谁多，比谁少，多多少，少多少，好吗？（二）探索新知师：刚才同学们都显示了自己跳绳的本领，都很棒，下面请同学们报数说出“多多少”或“少多少”。生1：我跳了45下，小明跳了40下,我比他多5下。生2：我跳了50下，小华跳了54下，我比她少4下。教师边听边有选择地板书几名学生的跳绳数。师：请一位同学说说小东比小红多跳多少下？生：小东比小红多？（吱吱唔唔，摸着头说不出来，很多学生都在说多互相议论后有学生站起来。）生1：小东比小红多14下。师：你算得真快，能说说算法吗？生1：我用62-40=22，22-8=14。（教师鼓掌，学生跟着鼓掌。）生2：我也算出来了，是14下。师：你能说说算法吗？生2：我是在48的基础上数的，数一下打一点共14点，即14下。师：这也是一种方法。生3：这种方法太呆板，假如遇到几百几千的数，既费时又易出错。师：你有更简单的方法吗？生3：(不好意思地笑一笑)还没有。生4：我也是数出来的，但不是一个一个地数。48数2下成为50，62-50=12，12+2=14。师：这种数法不错，运用了“凑十法”。(教师边表扬边板书。)生5：跟前面一样列竖式计算。师：好，列列看。板书：6 2- 4 8_怎样减？请同学们分组讨论一下。（同学自动分成组进行热烈的争论。）生6：2减去8不够减，向十位借一，个位就变成12，十位变成5，12-8=4，50-40=10，10+4=14。板书：?6 2- 4 8_1 4师：说得不错，这种竖式通过“借十法”来算既方便又快，请同学们再用这种方法算一算“小亮比小东多跳多少下”，“小红比小亮少跳多少下”。（学生自由练习开始找这个、找那个比多比少，叽叽喳喳好不热闹。）（三）巩固练习：卖商品1师：利用今天学习的知识可以解决很多生活中的问题。今天小白兔想请大家帮个忙，小兔妈妈出远门了，小白兔照看商店，几位客人来买东西（电脑演示收的钱数及商品价格，轮换出示任一种商品)，应找多少钱？2学生计算抢答。（把所学的知识向实际生活延伸，体现学以致用的思想。）四、总结延伸师：这节课你学会了什么？自己认为自己表现得怎么样？不服气的，下课再比一比。（让学生有“课虽止，趣尤浓”之感。）附送：2019-2020年一年级上册第三单元连加、连减（信息窗7）参考教案教学内容：课本第5357页。教学目标：知识与能力1、进一步体会和运用加法和减法的意义，能够列连加、连减的式子解决有关问题。2、掌握连加连减的运算顺序和计算方法。3、进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。过程与方法通过创设情境和摆一摆、说一说等活动，让学生掌握连加、连减的方法及计算方法。情感态度与价值观让学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生学以致用的意识。教学重难点重点：理解连加连减算式的意义；掌握连加、连减的运用顺序和计算方法。难点：能够列连加、连减的算式解决有关问题。教学过程一 、创设情境，激发兴趣。出示第53页信息窗7 1、师：一群小兔子在玩耍，这些小兔子观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引了小朋友的目光，我们也看一下好吗？2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”二、自主探索，合作交流。1、整理信息，提出问题。根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能会提出下列问题：草地上一共有多少只兔子？树上还剩下多少只小猴子？2、独立思考， 探索问题。 师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？ 3、小组合作，探究问题。小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。 4、组间交流，解决问题。（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？学生：4只白兔子，加上3只黑兔子7个兔子。再加上2只灰兔子学，就是9只兔子。学生列的算式不同，说法也可以不同。那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）（3）认识连加今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。（4）认识连减指导同学计算三幅图小猴数量的变化。学生归纳总结：5-1-2=2像这样，从一个数里连续减去几数的算式，我们叫它“连减”。5 、小结：今天我们学习了哪两种新的算式？什么时候用连加算式计算，什么时候用连减算式计算。三、自主练习1 第一、二题：学生独立完成，指明说算法。2 第三、四题： 图中的虚线或斜线表示什么意思？3 第五、十题。第五题：这两幅画图讲了一件什么事情？你能提出什么问题并