2019-2020年一年级下册第4课《不做小马虎》word导学案.doc

2019-2020年一年级下册第4课不做小马虎word导学案备课教师xx年月日第周总课时数：教学内容不做“小马虎”教学目标1.让学生明白马虎的危害；2.养成做事有认真负责的态度。3.初步养成做事认真细致的习惯。3.找到不马虎的办法，知道要认真完成自己承担的任务。教学重点知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯教学难点养成做事有认真负责的态度教学准备故事教学过程教学环节导案学案设计意图情景设置同学们，我粉笔、教案忘记拿了怎么办；我手机在车上忘记拿了，怎么办？设疑合作交流一、故事“小马虎”1学生看课本“小马虎”试讲故事。2师讲小马虎的故事。3讨论你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等）小结：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。4师讲述马虎的危害。二、探究活动活动一：联系自身捉马虎1小组内：看课本中的图，学生说一说自己在生活中的小马虎：学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正；请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？（1）试一试，找自己语文、数学作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）（2）小组内交流：校内的小马虎：仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？给同学说一说：在家里我什么事马虎过。2小组内交流：1我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗心）你是怎样做到不马虎的(或请作业正确的同学讲述)。小组展示：我是这样做到不马虎的。三、榜样导行克马虎表扬班上做事认真的小朋友，为他加一颗星，并说一句表扬他（她）的话。1讨论你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？2学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正。3小组内交流：仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？给同学说一说：在家里我什么事马虎过。4小组内交流：你是怎样做到不马虎的小组展示：我是这样做到不马虎的。5小组讨论：我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？ 6给做事认真的小朋友说一句表扬他（她）的话。1.让学生明白马虎的危害；2.养成做事有认真负责的态度。3.初步养成做事认真细致的习惯。3.找到不马虎的办法，知道要认真完成自己承担的任务。体验感悟体验：练认真1游戏：小组列队成排站，传递第一个说的悄悄话。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。2总结原因：为什么成功？什么原因使我们游戏失败了呢？（引导学生说出不仔细、不认真）3请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。小结：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说的时候要说清楚。1游戏：小组列队成排站，传递第一个说的悄悄话。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。2请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。体验：克服马虎的方法是做事认真，专心交流展示小组展示：我不再马虎的方法。展示：说一说：我不再马虎的方法。让学生找到克服马虎的方法总结布置回家找一找“小马虎”。你有什么方法不再马虎？回家试一试：我做事还“拖拉”吗？巩固板书设计不做小马虎小马虎马小虎危害粗心教学反思附送：2019-2020年一年级下册第4课世界多美呀word教案教学目的1能正确、流利地朗读课文。2学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。教学过程一、导入1同学们，你们周围的世界是什么样的？2有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题，齐读课题。3读了课题后，你有什么问题要问吗？4你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。二、初读课文1借助拼音自读课文。2再读课文，把生字词和小节号画出来。3检查自学效果。（出示生字词）自身读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？正音。指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。4指名读词，开火车读，齐读。三、初步了解课文大意。1再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？2它是什么情况下说的？3你也能像刚才老师一样，把这篇课文读给大家听吗？（1） 自读，指读，赛读。（2） 全班读课文。四、教学生字书读得好，字也能写得好。1出示生字卡片，巩固生字读音。教学“羊字头”。2看课后笔顺表，自同学字的笔顺并描红。3反馈检查“世、美”的笔顺。（1） 指导写字。（2） 师范写四个字，生描红、临写。（3） 生写剩余的生字。第二课时教学目标：知识和能力1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字，学写生字，绿线内的生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。3、积累描写颜色的词语，并能加以运用。过程和方法：通过课件辅助，激发学生乐于合作，乐于探究的意识。情感态度和价值观：通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感情。教学重点：有感情地朗读课文，通过有感情地朗读课文，感受大自然是多么地美丽。教学准备：电脑课件。课前准备：上课前一周开展小画家找四季的活动，让学生在家长的帮助下，通过网络或接触实物，认识一些颜色，掌握一些色彩词，情境体验，美读课文。教学过程：一、复习导入，质疑激趣1、小朋友们，上节课我们学习17课的生字，还认识了小鸡，你能读准它带来的词语吗？2、认读词语。（多媒体逐个出现，学生开火车读，齐读）（表扬：真响亮；真好听；多美呀）3、找出表示颜色的词语，读一读。（读不好可以引导：一边读一边想，一定可以把这些颜色词读得更美）4、揭示课题：拥有这么多美丽的颜色的世界会是什么样的呢？这节课，我们继续学习课文世界多美呀，读好课题。设计理念：学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便设疑激趣，学生强烈的好奇心就被激发起来了。二、情境体验，美读课文（一）、教学第一自然段1、播放母鸡孵蛋课件，师：同学们，看一看这是什么画面？（对了，这就是老母鸡孵小鸡的画面，故事要从蛋壳里的小鸡说起的，瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢！今天我们就来学习这个故事）。2、小朋友们知道小鸡先在哪里吗？（蛋壳里）它在做什么？（睡觉）小鸡一直都在睡觉吗？（后来它醒了）3、师：小鸡醒来后看到了什么呢？如是你是这只蛋壳里的小鸡，一睁开眼睛看见这黄色的世界，你会想些什么呢？（整个世界都是黄色的呀！）你的心情会是什么样呢？（伤心、失望、惊讶等）只要言之有理均可行，师适时指导朗读。4、一面让我们一起读第一自然段，感受一下小鸡醒来时看到那黄色的世界。设计理念：抓住关键的句子，让学生朗读感悟，这是很适用的方式。朗读的同时要注意积累，特别是新出现的词语，要读熟，且要理解。读有所感、读有所思、读有体验、读有语感，这是阅读的根本。教师让学生以假想的方式体验小鸡的内心，这是生命的交流与沟通，展示了孩子的心灵。配上动作表演读，符合儿童的心理，学生一定能读得有声有色有情。（二）、教学第二自然段过渡：小鸡在蛋壳里看到世界是黄乎乎的，它想：整个世界都是黄色的呀。这时，它一定还想知道蛋壳外面的世界是啥样的？（你瞧，小鸡正用它的小尖嘴啄蛋壳呢。）1、自读第二自然段，看看本段共有几句话？哪句话表现出小鸡非常想看外面的世界的？2、播放课件.课件出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿，它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，通过这些词语你发现了什么？（小鸡力气小，蛋壳很硬）那现在谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞时吃力的样子。“啄呀啄呀、很久、才、小小的”打上重音符号，小鸡的确是用了很多力气，很多时间呀！我们一起来读读。3、小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢？（映示插图，仔细观察）谁来说一说？（指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，通过课件重点理解蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。A、出示课件：是呀，多美的天空呀，你瞧，天空是深蓝深蓝的，就像一望无际的大海，这样美丽的颜色就是（出示，板书，引读：蓝湛湛）同时欣赏其他的图片，感受蓝湛湛。B、小鸡从洞眼里看到的树木又是怎样的呢？（板书：绿茵茵）你还见过哪些景物是绿茵茵？你喜欢绿茵茵的树木吗？把你的喜欢读出来。同时欣赏其他的图片，感受绿茵茵。C、你们看，蓝天和绿树正在小河里照镜子呢！这是一条怎样的小河呢？（板书：碧澄澄）你还会怎么说呢？（清澈见底、干净的、清清的）这么美的小河，如是你能读好它，老师就觉得这些词就更美了。同时欣赏其他的图片，感受碧澄澄。4、词语读美了，我们把词语带到句子中再美美地读一遍吧。练习朗读，指名读。5、外面的世界多美呀！老师都忍不住地想读读了，师范读，生再读。我们和小鸡一起从小小的洞眼里看到了（指黑板，引读）天空是树木是，小河是。它只看见天空、树木、小河了吗？对了，它看到了很多的景色，课文后面用了什么来表示的？（省略号）你们想想，还可能看到什么？课件配图句式训练。小鸡还看见（ 太 阳 ）是（ 红 通 通 ）的（ 油菜花 ）是（ 金 灿 灿 ）的（ 草 地 ）是 （ 绿 油 油 ）的同时还板书：红 通 通、金 灿 灿、绿 油 油让我们拿起书齐读第二自然段。一起来欣赏这美丽的世界。设计理念：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在这里，我让学生进入认识世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动，认识到世界的五彩缤纷，并由衷地热爱这个世界。（三）、教学第三自然段1、师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都要是黄色的呀！”现在从小洞眼里看到了这么美的景色，你们说它现在的心里会怎么想的？（“原来世界这么美丽呀！”）（出示小鸡想的两句话）谁来高兴地读读？指名读，评价。想到这里，它又会怎样做呢？出去看看，外面的世界一定更美丽）是呀，小鸡和大家的想法是一样的，它急着要出来啦！出示句子：它用翅膀一撑，把蛋壳撑破了，它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。2、现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演小鸡是怎么钻出壳的？（指名上台演）3、小鸡这么急切地想看到外面的世界，我们一起来读读，感受一下。设计理念：用美丽的动画，好听的音乐，让学生小小的脑袋活跃起来，乐于思考，乐于发言，说自己想要说的，演自己想要演的，从而让课堂生动活泼，学生敢于探究，不正是新课程标准所倡导的吗？（四）、学习第四自然段1、小鸡终于出壳了，它多高兴呀，听，叽叽，它在说什么呢？读第四自然段2、你们听，小鸡在说什么？出示句子：世界多美呀蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的3、谁听懂了？我请这只小鸡说！再请这只小鸡说！小鸡们一起说！（世界多美呀）4、接着往下说：世界多美呀蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的，红通通的，白茫茫的，金灿灿的设计理念：新课程标准指出要培养学生良好的合作能力和口语交际能力，本项练习的意图正在于此。三、快乐总结，升华课题1、小鸡