2019-2020年一年级数学上册信息窗3游水帘洞教案青岛版.doc

2019-2020年一年级数学上册 信息窗3 游水帘洞教案 青岛版教学目标：1. 能初步理解减法的意义，正确计算10以内数的减法。2. 初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。3. 在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理表述自己操作和思考的过程。4. 积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。教学重点：让学生正确计算10以内数的减法。教学难点：培养学生解决10以内数的减法的实际问题和学习数学的兴趣。教学准备：投影图片。师生双边活动:一、出示图片，引导学生看图，初步理解图意。1. 教师引导学生看图，说说图中提出的什么问题。2. 你能指着画面具体说说知道了什么？可以求什么？二、解决出现的问题。1. 自己利用学具解决刚才提出的问题好吗？自己试试看。2. 愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？3. 小组在全班交流。4. 教学减法算式。从7里面去掉4，用减法计算。你能试着写出减法算式吗？根据学生的回答列出减法算式 7-4=3，介绍“-”符号，教读算式，生练读。三、继续解决问题。1. 继续观察画面，你还能提出什么问题？根据学生的回答板书。2. 我们先来解决“跳进洞里几只猴子”，你会列式吗？反馈并订正。3.“树上还剩几个桃子”相信同学们一定会解答。四、扩展练习1. 你能在小组中说说图意吗？该怎样解答？2. 自主练习的第2题，与同位说一说该怎样解答？3. 看看谁做得又对又快。4. 小鸡回家，看看哪位同学能够帮助小鸡回到自己的家。附送：2019-2020年一年级数学上册 信息窗3射门大赛教案 青岛版教学目标：1. 经历主动探索十几减9的退位减法如何计算的过程，能正确地进行十几减9的退位减法的口算。2. 在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。3. 在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。4. 主动参与新知识的教学活动，获得成功的体验，增强学习数学的信心和兴趣。教学重点： 经历主动探索十几减9的退位减法如何计算的过程，能正确地进行十几减9的退位减法的口算。教学难点：1. 学会从实际的情境中发现问题，正确提出问题。2. 正确地进行十几减9的退位减法的口算。教学过程：一、情境导课： 师：同学们，你们看过足球场上的点球大战吗？谁来说一说？瞧！运动场上的一群小朋友在进行射门大赛呢，让我们去看一看好不好？（出示情境图） 板书：射门大赛二、探究新知： 师：观察情境图，说一说图中包含哪些信息？并给大家讲一个故事。 生观察并汇报交流自己的成果。 师：图中给我们带来一个什么问题呢？ 生回答：每人踢15个球，明明踢进了9个，几个球没踢进？ 师：你们想怎样解决这个问题呢？同桌互相说说你的想法。 生活动交流。 师：谁能列式？ 生列式。 教师板书：159=？（个）师提问：谁能解决这个问题呢？小朋友可以使用学具帮助计算。先自己想一想，再和小组里的同学说一说你的想法。学生小组合作并交流自己的想法。师：哪一个小组来说一说你们组想出了几种算法？是怎样算的？学生一边说出算法，教师一边板书： 1）9=5+4 15-5=10 10-4=6 2）15=10+5 10-9=1 1+5=6 3）9+6=15 15-9=6 第一种算法是把9分成5和4，先用15减去5等于10，再用10减去4 第二种算法是把15分成10和5，先用10减去9等于1，再用5和1相加 第三种算法是利用加法算式联想到减法算式。师：我们现在再来看一下情境图，看看你还能提出哪些数学问题？生回答：16人参赛，有9人踢完了，还有几人没有踢？师：现在就用你喜欢的方法解决这个问题。生解决问题。师：请大家仔细观察我们学的算式，与我们以前学的减法算式有什么不同？板书：退位减法三、巩固练习： 第1题是用十几减9的知识解决实际问题的题目。练习时，可以先让学生说说图中的信息，提出问题，再列出算式。两道题包含的数量关系都是：和-一个加数=另一个加数。要引导学生进一步体会减法的意义。 第2题是十几减9的口算题。其中包含了所有十几减9的退位减法题。练习时，应让学生选择自己喜欢的方法算一算，然后再交流算法，还应让学生比较多种算法，说说用哪种方法算得比较快。 第3题是通过小白兔走木桩继续巩固