2019-2020年一年级数学上册分类、比较2教案北京版.doc

2019-2020年一年级数学上册 分类、比较 2教案 北京版前端分析：教学内容分析：利用学生实际生活中已经积累的一些直接经验，引出物体之间的比较关系；再让学生观察场景图，激发学生兴趣，帮助学生运用生活经验来判断，并组织学生反思比较的方法。学习需求分析： 通过小组活动交流，让学生感知轻重是相对的，再次体会比较的方法。最后通过划线等一些方法让学生体会同样多、谁比谁多或少。教学目标:知识与技能：引导学生联系生活，了解轻重、多少、同样多等的含义，初步学会比较的方法，建立比较的数学意识。过程与方法：初步学会比较物体的轻重与多少，以及如何判断物体同样多；体会比较的相对性，培养学生初步的观察、判断与逻辑推理能力。思想与情感：培养学生用数学的眼光观察生活，进一步体会数学与生活的联系；通过学习活动使学生初步体会一一对应的思想和方法。教学重、难点：重点：学习比较的方法，了解比较的结果，并用一一对应的方法比较事物的多少。难点：用一一对应的方法比较事物的多少。教学过程：一、情境导入，引出比较。找两个同学来比个子，说说他们俩比起来怎样呢？一开始用与老师比身高的情景，激发学生的学习兴趣，唤起学生已有的经验，为下面的学习做准备。（引起学生兴趣，更加直观。）你们真棒，已经会比较高矮了，在生活中，除了比较身高，还有许多事物需要我们比较。今天我们就来学习如何去比较轻重与多少。通过创设情境，了解学生的已有生活经验和学生的比较方法，并激发学生的兴趣。板书：比较板书：轻重、多少那再请两个小朋友到前面来，现在你们能比一比他们俩谁轻谁重吗？你是怎么知道的？二、自主探究比较轻重的方法。让学生自主观察场景图，激发学生的兴趣，帮助学生利用生活经验来判断。看，在游乐园里，小花猫与小鹿也想比比谁轻谁重（课件），大家观察一下，从这幅图上你能看出它们俩谁轻谁重吗？你是怎么看出来的呢？昨天老师去菜市场买菜，买了土豆和青椒，现在老师分别拿来一个，大家来比一比它们俩谁轻谁重呢?现在小组讨论一下，你们是用什么方法比出来的。激发学生兴趣，锻炼口语表达能力，并渗透最多与最少的含义。三、创设情景，体会同样多。大家都知道在前不久刚举行的奥运会上，我国羽毛球和乒乓球都取得了非常骄人的成绩，所以老师也对这两个项目产生了浓厚的兴趣，于是就买来了羽毛球拍和乒乓球拍（课件）,大家来看一看它们的数量有什么关系呢？哪个多哪个少？板书：同样多你是怎么知道的呢？通过和实际生活相联系，再次使学生初步认识到比较与我们的生活有密切的联系，体验生活中处处有数学。四、自主探究，体验多与少。森林里住着小兔子、小刺猬和小花猫，（课件）好，现在大家观察这三种小动物哪种多，哪种少呢?你能从中任选两种小动物来做一下比较吗？思考一下。 如果用小刺猬分别与兔子和小花猫作比较，连起来怎么说呢？如果我们是比较两种事物就可以说一种比另一种多或少，像刚才大家说得都非常好；如果要是比较三种事物或更多，这时我们就要说哪种事物最多或最少了，像在刚才的图里，我们就可以说谁最多，谁最少？五、和实际生活相联系其实在生活中，我们会经常遇到和比较有关的事儿，你们能举个例子吗？六、总结：今天我们一起研究了什么？我们都比较了什么呀？ 附送：2019-2020年一年级数学上册 分类、比较 3教案 北京版教学内容分析：联系学生的生活实际进行教学，以自主、探索、合作的学习方式，最大限度的提高学生主动参与学习的程度，教学中通过引导学生在各种教学情境中仔细观察，动手实践，来感知、体验并学会分类。教学目标:知识与技能：使学生能准确按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。过程与方法：使学生学会按一定的标准来分类；体验分类结果在统一标准下的一致性及在不同标准下的多样性。思想与情感：使学生初步认识到分类与我们的生活有密切的联系，体验生活中处处有数学。教学重、难点：重点：学会按照一定的标准给物体分类及用不同的标准给物体分类。难点：用不同的标准给物体分类。教学过程：一、情境导入，引出分类。1. 小明是一个热情好客的小朋友，今天我们一起去他家做客，愿意吗？ 看，这就是小明的房间。你们觉得小明的房间怎么样？学生在老师创设的情境中，结合生活实际自己总结出什么是分类。（理解分类）（从学生熟悉的情境出发，使学生体会到分类的意义和必要性。）2. 你看小明正在那儿找尺子呢，找了半天没找着，你们能帮他找找吗？3. 为什么小明找尺子那么困难？请你帮小明想一个办法，怎样收拾东西就好找了？4. 你说的太好了，就像这样把同类的东西放在一起，找东西就方便了。这就是我们今天要学习的分类。板书：分类自然地引出课题二、指定标准让学生分类。1. 你们看，它们是谁？（在学生们喜爱的小动物中，设计帮助在水中的小动物找到家的情景，来激发学生学习的积极性。）2. 小动物们想请你们帮住在水中的小动物找到家，行吗？让同学们讨论。3. 谁的家在水中？为什么不把剩下的这些小动物放在水中？4. 那你们看，我们把这些小动物分成了哪两类呀？三、让学生选择分类标准来分类。使学生能按照制定标准来进行分类。1. 看，这儿是哪儿？有几种交通工具，都有什么呀？2. 那你们能不能把它们分分类呀？把这些交通工具放在它合适的位置上，和你的小组同学动手贴一贴。3. 汇报：你们都是怎么贴的，为什么？让学生在动手操作中体会分类，并在此活动中充分体现学生的合作意识和动手能力。4. 说的真不错，虽然这些都是交通工具，但因为它们主要行驶的地方不同，就可以把它们分成空中飞的，陆地跑的，水中行驶的这三类。四、感受分类结果的多样性。活跃学生的思维，逐渐体会在不同标准下的结果的多样性。1. 大家看，这是什么呀？你们能不能把它们分分类，看看可以怎样分？和你的同桌说说，然后向老师汇报。2. 哪些是水果？哪些是蔬菜？3. 他说对了，你知道他是怎么想的吗？谁再说说他是怎么分的呀？板书4. 还可以怎样分？哪些是红色的？哪些是绿色的？5. 他是按什么把它们分成两类的？板书6. 同样是这些水果和蔬菜，为什么每一次分得的结果都不一样？通过讨论，使学生体会在不同标准下的结果的多样性。（吸引学生注意，激发学生兴趣）7. 看来我们在分类的时候，你们想的不一样，也就是分的标准不同，所以分的结果也就不同。使学生在实践活动中先找出分类的标准，再按照这个标准动手分一分，培养学生的自主探究意识和动手操作能力。从而进一步体会在不同标准下分类结果的多样性。五、自己动手操作，体验分类结果的多样性结合分类，对知识进行扩展。1. 你们想不想自己动手分分类？2. 先把垫板放在桌子中央，从桌子里拿出信封，把信封里的东西倒在垫板上，看看都有些什么？想想待会儿在分类的时候你想按什么标准分？想好了，就可以在垫板上分类了。学生在此又一次被激活了思维3. 我们手里都是分同样的东西，为什么会有这么多种不同的分法？都有什么颜色？还可以怎样分？说说分成了哪几类？还可以怎样分？你们认识这些图片的图形吗？还可以怎样分？六、课中休息。现在我们放松放松，做一个找朋友的游戏。在课中休息的游戏中让学生也感到有分类，进而使学生亲身感到数学就在身边。学生们都能很主动的参与活动，在游戏中又一次亲身感受分类。七、和实际生活相联系其实在生活中，无论是在商场购物的时候