2019-2020年一年级数学上册 减法 1教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学上册 减法 1教案 人教新课标版素质教育目标(一)知识教学点1使学生初步知道减法的含义。2会算3以内的减法。3认识“”，会读减法算式。(二)能力训练点1引导学生学会看减法示意图，提高视图能力。2动手操作，摆学具，帮助理解减法意义，培养动手操作能力。3学会用三句话讲述有关减法的图画内容，培养表达能力。(三)德育渗透点1用形象、直观图讲述减法含义时渗透集合(差集)思想。2学会从直观抽象的思考方法。3学习用手势表示从一个数里去掉一部分，帮助理解减法含义，提高学习兴趣。教学重点1初步知道减法的意义。2口算3以内的减法。3学会用三句话讲述减法表示的意思。4会读减法算式。教学难点1从直观演示中理解减法含义。2看到算式能知道每个数字所表示的是哪一部分。教学步骤一、铺垫孕伏1摆学具，复习2、3的组成。(1)请同学们将2个分成两份，说一说2可以分成几和几？(2)请同学们将3个分成两份，说一说3可以分成几和几？还可以分成几和几？2里应该读几。(1) 提问1和1组成几，里填几？(2) 提问3可以分成2和几？里填几？(3) 提问：里各填几？为什么？3让同学们在书上的填上合适的数，而后订正。二、探究新知1直观演示，引出减法。2指导看图，知道图意。(1)出示或显示3只小鸡图。这里原来有几只小鸡？(3只)并在3只小鸡外面圈上一个圈。跑了1只，在1只小鸡外面画一个虚线圈。告诉学生，虚线圈表示去掉的意思。指着虚线圈问学生？虚线圈表示什么？互相讨论，这幅图表示什么意思？指名完整地说说图意。(边说边做手势，原来有3只小鸡，跑了1只小鸡，还剩几只小鸡？)原来有3只小鸡，跑了1只小鸡，求还剩几只小鸡，就要从几里去掉1只小鸡。用什么方法计算，该怎样列式？而后齐读两遍。31=2(板书)引导学生理解算式中的各个数字表示的是哪部分小鸡？(2)引导观察燕子图。引导观察图画，理解题意。请同学说一说这幅图表示什么意思？边说边做手势。(电线上原来有3只燕子，飞走了2只，还剩几只？)原有3只燕子，飞走了2只，是从几里去掉几？用什么方法计算？怎样列式？学生回答。32等于多少？在32后面写“”请同学们把得数填在里。订正后，教师在里写“1”。整理小结刚才我们学习的这三幅图各表示要从几里去掉几？(引导说出，第一幅图表示要从2里去掉1。第二幅图表示要从3里去掉1。第三幅图表示要从3里去掉2)这三幅图表示的都是从一个数里去掉一部分，求还剩多少，都用减法计算。三、巩固发展1摆学具，说算式。(1)先摆2个，拿走1个，还剩几个？怎样列式？得多少？(2)先摆3个，在其中1个外面画一个虚线圈，还剩几个？说出题意，列式计算。(3)先摆3个，在其中2个外面画一个虚线圈，还剩几个？说出题意，列式计算。(4)看课本下边的小花图，按要求先摆一摆，再说出算式。把得数填在里。注意提醒学生虚线圈表示什么？也就是拿走2个。学生回答后，订正得数。2完成 “做一做”4题。(1)看教科书。引导学生互相说一说，这幅图表示什么意思？(同学议论)原来有3个苹果，小刺猬吃掉了1个，还剩几个？要从几里去掉1个，用什么方法计算？怎样列式？把得数填在里。(2)看4题右图。这幅图表示什么意思？自己说一说，并且列式，填(3)订正4题的两个算式及得数。3完成12页“做一做”5题。(1)想一想，这几个算式各表示什么意思？说一说，把得数填在里。如21=，表示从2里去掉1个，还剩几个？里填1。(2)再说一说21=1你是怎么想的？可以这样想，因为2可以分成1和1，所以21得1，里填1。(3)其余两个题也照这样说一说。四、全课小结通过今天的学习，你都学会了什么？五、布置作业说一说2、3都可以分成几和几？附送：2019-2020年一年级数学上册 减法教案 人教新课标版知识与技能：使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决；培养学生动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。过程与方法：通过操作、演示和表述，是学生达到学习目标。情感、态度与价值观：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点：知道减法的含义教学难点：理解减法的含义教与学方法：谈话法、操作活动法、直观演示法、讨论法、教学过程：一、激趣1、 设置加法的情境，学生列出算式，说出加法的含义2、 出示加法算式，学生口算，说说想法二、创设情境，探究新知1、引导观察，感知减法的含义（1） 出示活动投影片，反复演示，让学生感知：先有三名学生，后来走了一名学生（2） 师问：你看到了什么？学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。（3）教师说明：三个同学走了一个，也就是从三个里面去掉了一个，还剩下两个。2、学习减法算式（1） 由人抽象出数字（2） 教师说明：从3里面去掉1个，在数学上我们用符号“”来表示，教师板书。（3） 引导学生数一数还剩下多少，用数字几来表示。在学生回答的基础上，教师板书。（4） 师问：减号表示什么意思？（5） 教师进一步说明：从3个里面去掉1个，用减法计算。（板书课题：减法）（6） 读减法算式教师范读，同桌互读，学生自己读3、巩固减法知识（1） 教师演示气球图，学生观察，创设情景（2） 师问：你看到了什么？你能提出一个问题吗？（引导学生回答：4个气球飞走了2个，还剩几个？）（3） 师问：要求还剩几个，用什么方法？为什么？（引导学生答出：从4个里面去掉2个，求还剩几个，用减法计算）（4） 列出算式，教师板书三、巩固运用1、动手操作，体验减法的含义（1） 教师示范，边操作边说明含义（2） 师问：你能像我边摆边说吗？（3） 学生独立操作，表述含义（4） 指名演板，学生评价2、看算式摆一摆（1） 出示算式（2） 学生边摆边口述，进一步加强对减法含义的理解3、看图，体验减法的含义学生观察教材第27页第5题，说说图意，