2019-2020年一年级数学上册 20以内数的复习教案 北京版.doc

2019-2020年一年级数学上册 20以内数的复习教案 北京版 教学目标：1通过对本学期的知识进行全面复习整理，使学生掌握有关数的认识、数的计算知识，提高学生的计算能力和灵活运用所学知识的能力。2使学生进一步体会数学与现实生活的密切联系，培养学生用数学的意识和应用知识解决实际问题的能力。教学重点：对20以内数的计算进行方法上的分类整理，熟练掌握各类计算的方法。教学难点：在计算过程中总结方法及规律。教学具准备：课件、题纸。教学过程：一、数的组成及数序复习1到今天为止我们已经在数学王国里学习了3个月，在这3个月里我们学习了很多的数学知识，我们来回忆一下我们的学习历程。（放课件学生欣赏）2猜数游戏 数学王国里住着很多数朋友要考考大家，猜猜它们是谁？9：我是一位数中最大的？0：我是最小的数，表示什么都没有。7：我比9少2。5：我比6小比4大。3：我就在这些数的后面，认真找规律猜猜我是谁？这列数中还有哪几个数没有出来快叫叫它们的名字。10：我是由10个一组成的。13:我个位上是3，十位上是1。16：我比15大比17小。19：找规律猜猜我是谁？还有哪些朋友没有出来叫叫它们。二、计算分类复习1这些数朋友各自找到了好朋友，组成了算式我们看看。 9+3 12+4 12-9 8+7 8+11 17-8 5+9 14+5 11-6 4+8 15-3 13-7 7+5 17-4 15-6（1） 选一组来计算，你想选哪一组？说说你的理由？（2） 开始计算比比谁算的又对又快！（做完的同学快速坐好用眼神告诉老师你第一个做完好吗？）（3） 汇报：A：谁做得是一组的题：说说你为什么计算的这么快？有什么好方法吗？（介绍方法）生1：见9找1，把3分成1和2，9+110，10+212。生2：把9看成10，10+313，多加了一个1，再用13-112。生3：往后数三个（一般不会出现数数的方法）。总结方法：这组题有什么相同的地方吗？计算时应注意些什么？B: 2组: 12+416。生1：个位上的2+46，十位上的1不变。这组题有什么相同的地方？计算时要注意些什么？C：3组：15-96。生1：5-9不够减，用10-91 1+56生2：9+615 15-96 生3: 把9看成10，15-105 多减了1，5再加上1等于6生4：利用规律被减数减9，被减数个位上的数多1就是6这类题有什么相同的方法，应该注意些什么？2这些数朋友很调皮，它们故意占错了位置想考考大家的眼力，找一找哪些数站错了位置。（课件出示错题）9+51512+5717-8815-59学生找错误说说错在哪里了，应该怎么改？三、看图列式计算应用练习1有些数朋友想跟我们玩捉迷藏，它们就藏在这些图中，快来找找！看图说图意列式计算。 ？个 ？个 ？个 ？个15个 （1） 学生说图意列式，追问：为什么用加法？减法？求得是什么？生1：9+615 为什么用加法？求什么呢？在这个算式中9和6叫什么？15是什么？求和用什么方法？生2: 4+3+613 追问：还可以怎么列式？哪种计算比较简便？生3：15-411 为什么用减法？求什么？算式各部分的名称？求差用什么方法？生4：列两加两减。你是怎么想得？三个数之间是什么关系？四、解决实际问题只要你有一双善于观察的眼睛你就能在数学王国里发现很多有意思的事，数学知识不止在书上，电脑里，更多的在我们的生活中。（出示超市商品）1看了这么多商品你发现什么数学信息吗？2如果你有16元钱，你想买什么？算算要花多少钱？还剩下多少钱？3介绍你的方法。五、思维扩展练习数学王国的国王出来了，听听它对咱们说什么：数学王国的朋友们，我们王国的知识还有很多很多，来看看这些：2+7+8 15-8-5 9+8-72+8+7 15-5-8 9-7+8计算下面的题你想到了什么？机动：（ ）（ ）7 你能写出多少算式？随着你们越来越深入的学习你会发现数学王国更多的奥秘！六、小结通过这节课的学习你想对大家说些什么？附送：2019-2020年一年级数学上册 20以内的加法 2教案 冀教版素质教学目标：知识目标：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。 能力目标：结合问题情境，通过操作，经历9加几的计算过程。情感态度与价值观：用自己喜欢的算法计算，并引导学生愿意与他人交流，同时培养学生学习细心认真的学习习惯。教学重难点：结合问题情境，通过操作，经历9加几的计算过程。环节师生活动学生活动个性教案情境创设9+（ ）=10 10+3=10+5= 10+2= 1同学们，聪聪家养了一群鹅，你们看，（师出示图）这些鹅多漂亮啊！请同学们观察这幅图，你发现了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题？ 谁会列式？师随着学生的回答板书：9 + 3 = 9 - 3 =生口答学生回答：图中有9只白鹅，3只黄鹅，一共有多少只？列式 9+3=白鹅比黄鹅多几只？黄鹅比白鹅少几只？列式 9-3=自主探究合作交流师:9-3我们已经学过了，谁知道等于多少？我们再来看9+3等于几呢？下面请同学们拿出花片来摆一摆，左（9个），右（3个），引导学生小组合作师：刚才同学们想出的办法都很好，同学们喜欢用什么方法就用什么方法。(但教师要有意识地引导“凑十法”，让学生边操作边用语言表达怎样操作的，怎么算的。)2出示算一算：引导学生完成。先让学生试算，再引导学生交流。学生计算：9-3=6 生摆小组合作、讨论交流计算方法全班汇报：老师我是数出来的，从9接着往后数3个10、11、12 9+3=12从3里给9一个，9+1=10 ，10加上剩下的2个是12 9+3=12学生试算，计算时，可以直接算也可以边摆学具边计算。同桌交流全班汇报说一说你是怎么算的？质疑答疑专项训练完成练一练1情境引出：勤劳的小