2019-2020年一年级数学上册 5以内的加法教案 北京版.doc

2019-2020年一年级数学上册 5以内的加法教案 北京版教学目的：1. 知道图意，初步理解加法的意义，会口算5以内的加法。2. 强调把两部分合起来用加法。3. 学习加号和等号。教学重点：强调把两部分合起来用加法。教学难点：熟练地口算5以内加法,掌握方法,加强训练。教学过程:进入情景：（1）今天是小刚的生日，爸爸带小刚到鱼市去买金鱼，看图，图上告诉了我们什么和什么？让我们求什么？生：观察讨论汇报，图上告诉我们爸爸手里拿了一条黑鱼，小刚手里拿了两条红鱼，求合起来是多少条鱼？（2）把两条金鱼和一条金鱼合并起来，看一共有几条鱼，要用加法算。（3）说算式，师板书：21=3 “”是什么号？（加号）“”是什么号？（等号）你知道怎么读算式吗？（2加1等于3）加法算式应该怎么写呢？（几 几 几） 加数 加数 和说一说：1. 看图说图意（房上窝里有3只鸽子，又飞来2只鸽子，一共有几只鸽子？）2. 求合并起来用什么方法？怎样列算式？（求合并起来用加法， 3 2 5） 加数 加数 等号 和摆一摆：用圆片代表花，自己在桌上摆一摆，你知道图意吗？生：一朵黄花和四朵合并起来是多少？二朵红花和二朵红花合并起来是多少? 师：谁会列式？生：145224试一试：看图意、说图意、列算式。（教室里有3人扫地，1人打水，合起来有几人？314 134教室里有2个女生，2个男生在做值日，合起来有几人？224）练一练：1. 先看图意，说图意，列式计算。（224235325145415）注意按顺序加，别丢。2. 填空，观察数、写、找规律扩展想象。生：看、数、写、找规律，每次多2朵，如果后边还有花瓶按同样的规律应是多少？10、1214 23 11 12 1341 32 21 31 223. 口算练习：说方法，看谁快。4. 写一写算式，注意占格，各占一个田字格。附送：2019-2020年一年级数学上册 5以内的加法教案 苏教版教学内容书本P4445例题、试一试及“想想做做”第16题。共几课时课型新授第几课时教学目标1在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2发展初步的观察，理解和语言表达能力。3初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重难点重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。教学资源学生经验：本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了5以内的分与合，这是理解加法含义的前提，为学生自主探索加法的计算思路作了必要的铺垫。教学准备：主题情境图。学生准备：每人5根小棒。预习设计准备5根小棒，练习将这5根小棒分一分，注意要有次序地分，并说说几和几可以合成5。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、提示课题，明确目标（预设2分钟）1. 观察图画，用自己的话说说你看到了什么？2.揭示课题，明确本课学习目标。二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）1教学例题（1）根据例题情境图以4人为（2）说说现在一共有几个小朋友，是怎么想的。（3）集体交流图中一共有几个小朋友？可以怎样算？怎样想3+2等于几？2根据学习菜单快乐尝试练习。得数在5以内的加法学习菜单（1）试一试的情境图 += （2）完成书上想想做做1。 三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）1交流试一试中算式表示的意思。2怎样计算出这几道算式的结果。3想想做做1学生依次说图意、填算式。交流每道算式各表示什么意思？四、分层练习，内化提升（预设10分钟）必做题：完成“想想做做” 1基础练习，想想做做2先读题，再独立完成说说先画了几个圆圈，再画了几个，得数是多少。2专项练习，想想做做3让学生想一想，算出得数。交流想法。3读一读黑板上的算式，讨论怎样可以记住这些算式。4综合练习，想想做做5学生看图，依次说出每幅图的意思。按照每幅图的意思，在下面填算式、算得数。说说这几道算式有什么相同的地方，得数是怎样变化的。5综合练习，想想做做5学生先连一连指名说说是怎样想的。6专项练习，想想做做6课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1谈话：清晨，我们学校“护绿小队”的小朋友来到了花园里浇水。教师出示主题情境图从图上我们看到了3个小朋友正在浇花，后来又来了2个小朋友，现在一共有几个小朋友？2揭示课题。【板块二】1出示主题情境图，你能说说这幅图的意思吗？先在小组里说一说。你能说说现在一共有几个小朋友？（1）一共有几个小朋友，可以怎样算？（板书：3+2=，3+5=）（2）怎样想3+2等于几？2刚才的算式都求到了一共有多少人，用加法计算。下面请小朋友仔细看接下来的两幅图，你能列出怎样的加法算式，怎样计算？学生根据学习菜单独立完成。【板块三】1集体订正，说说算式和结果结合图说说为什么用加法计算，你是怎样算的。2小结：3+2表示把几和几合起来？1+2呢？可以怎样计算它们的得数？3学生独立完成，交流算式的意义。结合学生的交流板书算式，注意每题板书位置，使全部算式有规律排列。【板块四】1先读题，帮助学生弄清题目意思。学生完成时教师巡视指导集体交流时重点说清楚合起来是多少，体验加法的含义。2交流过程中重点引导学生说说是怎样想的，得数是多少，教师板书算式。3让学生看一看黑板上有规律排列的算式，一起读一遍。4学生做题过程中引导学生看清每幅图的意思，不要出现相互干扰。交流过程中引导学生体会三道算式的联系。5说明，些算式时要从左往右按顺序依次写，加号要先写横，再写竖，要求横平竖直，写在格子中间，得数写在等号的右边。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）1课堂作业：必做题：补