2019-2020年一年级英语上册 Unit 5 Period 1教案 沪教牛津版.doc

2019-2020年一年级英语上册 Unit 5 Period 1教案 沪教牛津版一、教学说明：1. 经过半个学期的学习，学生的语言模仿能力、接受能力都有所提高，课堂的输入量可以适当增加。老师和学生之间的了解也更多了，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性也更高了。 2.本课是学习P.24 Lets learn.部分的六个水果单词以及P. 22 Lets act.一些简单句式，如Smell the 等。二、教学内容1）认知内容：a.单词orange, apple, lemon, melon, peach, pear达到“三会” 要求。b.能听懂会说Smell the Feel the Taste the 2）能力要求：能在学习和生活中用所学的Smell the Feel the Taste the 表述自己的意愿，同时对这些命令做出反应。3）情感态度： 了解人的感官的作用，并爱护它们。三、教学步骤：PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEI.Pre-task preparation:1.Warming upStudents sing the song. 通过唱歌，活跃了课堂气氛，让学生尽快地进入英语学习的氛围和状态。2.:Revision T: We have eyes, so we can see. What can we see?Students say the rhyme. 以旧引新。II.While-task procedure:1.Learning the words:“apple, orange, pear, peach, lemon, melon”1. Teacher shows the fruit and says such a rhyme. An apple, an orange I can see. An apple, an orange for you and me.A pear, a peachA lemon, a melon教师通过学过的儿歌引出新的单词。（贴出单词图片与卡片）2. Teacher shows the fruit and students say the rhyme after the teacher.在熟悉的韵律中，学生能比较容易地上口。2. Learning “Listen and act” on P.22.1. T: We can see the fruit with my eyes. If we close our eyes, we also can tell the fruit.We can smell with our noses. Smell the melon. Smell the We can feel with our hands. Feel the apple. Feel the We can taste with my tongue.Taste the peach. Taste the 教师边做动作边说，让学生了解感官的作用。并学习smell, feel, taste2. Students listen and do the actions.1. Smell the .2. Feel the 3. Taste the 使学生熟悉这三个句型和六个水果单词。III.Post-task activity:Activities. 1. Group work: Say and actGame “Simon says”通过小组游戏，扩大操练面，调动学生的学习热情并达到操练的目的。2.Quick response.3.Match the cards and pictures通过游戏帮助学生认读单词IV. Assignment:Listening, reading and speaking.1. Listen to the tape and read after it. P.22, P.24.2. Make word cards and play word games with their parents. P.243. Play games “Simon says” with their parents. P.22巩固课堂学习内容。四、教学提示：1.媒体准备：单词卡片，图片，录音机，水果等2.教学关注点：1)关注整体认读卡片单词apple, orange, pear, peach, melon, lemon注意相近字型的区别。2)关注an apple, an orange的用法。3.资料分享：同步学习与辅导上有一首英语儿歌，如有时间可以补充。Happy Five SensesSee the mountains.Hear the seas.Smell the flowers.Touch the trees.Taste the cheese.4.设计思路：1)以旧儿歌引入新单词和在儿歌中上口。 2)以“用眼睛看”引出Smell, Feel, Taste, 并在操练中同时巩固了水果单词。5.教学反思： 班级学生英语水平不一，要注意使每位学生都有所获。附送：2019-2020年一年级英语上册 Unit 5 Period 2教案 上海新世纪版一、 说明 本课是Unit 5的第二课时，学生已经认识了Mingming的爷爷、爸爸、叔叔和弟弟，并且会进行Whos he? Hes 的问答。本节课我们将进行Grand Theatre的教学，同时，上节课的语言容量较大，本节课除了新授内容的学习外，还要加强上节课语言的巩固操练。二、 教学内容1 巩固复习句型Whos he? Hes 2 能正确用Good afternoon主动热情的与别人打招呼，并能对别人的问候语Good afternoon做出正确的反应。3 认识新人物Mr. King，并会用So tall来形容比较高的人。4 理解Grand Theatre中语篇的内容，能生动的表演Grand Theatre中语篇的内容，并能在生活中运用新授的内容。三、 教学步骤Task 1教师通过复习旧的问候语引出新的问候语：Good afternoon。建议：（1） 教师可选择某天下午的英语课进行本堂课的教学。（2） 请学生互相用已学过的问候语打招呼。（3） 教师引出下午打招呼的问候语：Good afternoon，学生间互相操练。目的：选择下午上课，创设一个比较真实的时间场景，通过旧知的复习，使学生自然获得新知识并习得。Task 2学生根据不同的情景，运用合适的问候语打招呼。建议：（1） 教师课前准备几张不同时间的场景图（上面可标有时间）。（2） 学生根据情景，选用画面上人物的头饰，互相正确打招呼。目的：通过生动形象的情景操练，让学生了解问候语使用的适时性。Task 3运用学生带来的照片（背后写好称谓），巩固操练Whos he? Hes 建议:（1） 教师运用学生带来的一张照片，给学生一个语言操练的示范。T: Whos he?P: Hes xxxs father.T: No.P: Hes xxxs uncle.T: Yes.（2） 对子活动。教师将学生带来的照片交替分发给大家，同桌进行语言操练。目的：学生利用身边最熟悉的人的资料，自然而然的进行语言交流，达到巩固复习的目的。Task 4继续上一环节，引出Mr. King，并用so tall来形容像Mr. King一样高大的人。建议：（1） 继续上一环节，教师出示Mr. King的图片（人物要画的高大），自问自答：Whos he? Hes Mr. King.（2） 让学生用问候语向新朋友Mr. King问好。（3） 利用Mr. King的图片与其他人物的图片的比较，引出Wow，so tall。（4） 教师使用一些运动员（如：姚明）的照片，帮助学生操练Wow， so tall。Task 5听整篇课文录音目的：让学生对整篇课文有一个总体的印象。Task 6早词听课文录音，让学生跟读模仿录音的语音、语调，帮助学生理解重点句型。目的：让学生对课文有更进一步的了解。Task 7表演Grand Theatre语篇的内容。建议：（1） 三人小组准备对话。（2） 上台展示表演。（3） 评选最佳演员和最佳演出团队，不要限定评选名额，善于发现学生的优点，重点在于鼓励学生多说、敢说。目的：对话的表演有一定的语境，通过表演，最大限度的让学生在情景中运用语言。Task 8设计有创造性的作业，让学生组对把对话表演给学校中的其他老师看（可事先发给老师一些小奖章，发给来表演的学生），对学生是一种鼓励，也便于老师反馈。四、 教学提示1 教学媒体准备：人物图片、时间场景图、学生家庭成员照片、运动员照片、录音机和课文