2019-2020年一年级语文上册 z c s 1教案 鲁教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 z c s 1教案 鲁教版本课共2课时，预计上课的周次为3周文本分析： z c s的学习是在学生掌握了一定的拼读音节能力的基础上，再接触声母，主要是刚接触整体认读音节，容易把音节和整体认读音节混淆，要学生巩固发音特点，了解整体认读音节直接给汉字注音的特点，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学内容： z c s第一课时教学目标：1.学会 z c s三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。2.学会 zi ci si3个整体认读音节，能读准它们的四声。3.读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法。4.激发学生学习拼音的兴趣。教学重点：z c s 及 zi ci si的整体认读。教学难点：z c s 及 zi ci si的整体认读。教学过程：一、 复习旧知，引出新知。（4分钟）1.声母（卡片）2.带调韵母： u o u o 3.音节（卡片）师：今天，老师又带来了几位新朋友跟大家见面，希望大家能够很快地认识它们。二、 图记z的音和形，认识整体认读音节。（10分钟）1.出示图，看图、编儿歌记z的音和形。小弟弟在做什么？（写字）它下面的字母应该怎样读？（生尝试读）师：把字的第一声读得轻而短就是它的音。（生各种形式的练习读）Z 像什么？（编儿歌记z的形：像个2字Z Z Z）2.认识整体认读音节zi师出示红方块里的zi,引导学生比较：（1）z 和zi有什么不同？（z比红方块里的zi少了一个i）师：写在红方块里的zi叫整体认读音节zi。i就像z不能分离的小伙伴，i在这里不读i，不能和z拼，只能和z组成一个整体认读音节。整体认读音节可以直接给汉字注音，不用拼读，要整体认记。（教师带同学说几遍：整体认读音节zi）你们知道整体认读音节zi应该怎样读吗？（教师示范：把声母z读得响而长就是它的音。）（2）读整体认读音节的四声。（抽读卡片：z z z z）三、 看图记c s的音和形，认识整体认读音节。（15分钟）1.出示图，看图、编儿歌记c s的音和形。小刺猬在做什么？师：把刺的第一声读得轻而短就是它的音。（生各种形式的练习读）C 像什么？（编儿歌记C的形：C像左半圆）2.认识整体认读音节ci师出示红方块里的ci,引导学生比较：（1）c 和ci有什么不同？（c比红方块里的ci少了一个i）师：写在红方块里的ci叫整体认读音节ci。i就像c不能分离的小伙伴，i在这里不读i，不能和c拼，只能和c组成一个整体认读音节。整体认读音节可以直接给汉字注音，不用拼读，要整体认记。（教师带同学说几遍：整体认读音节ci）你们知道整体认读音节ci应该怎样读吗？（教师示范：把声母c读得响而长就是它的音。）（2）学生练习发音（3）读整体认读音节的四声。（抽读卡片：c c c c）3.出示带调音节，先让学生自由练习读后指名读。4.s 和si教学过程与z c相同四、 指导在四线格中书写z c s（10分钟）1.教师范写，学生观察：占哪个格？由几笔写成？2.学生描红。3.随教师范写仿写。五、作业：在四线格中抄写声母z c s （1分钟）第二课时教学目标：1.学会 z c s三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。2.学会 zi ci si3个整体认读音节，能读准它们的四声3.读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法4.激发学生学习拼音的兴趣.教学重点：z c s 及 zi ci si的整体认读。教学难点：z c s 及 zi ci si的整体认读。教学过程：一、复习带调韵母、声母。（10分钟）师：我们已经认识了12个韵母朋友，谁能和他们打打招呼，叫准他们的名字？1.认识12个韵母（看卡片读）2.认识带调韵母。（看卡片读）3.拼读音节（卡片）（1）说说拼音方法：前音轻短后音重，两音相连要迅速。（2）拼读音节，巩固拼音方法。（3）整体认读音节（卡片）二、指导学生在四线格中正确书写zi ci si（10分钟）1.指导在四线格中写z和zi（1）读一读z，注意发音。（2）指导书写。教师范写引导学生观察：z占哪个格，由几笔写成。学生描红，观察从什么地方起笔，到什么地方结束。（教师巡视指导）（3）读一读zi，注意和z区别。（4）指导书写。教师范写，比较和声母z有什么区别。（5）声母z和音节zi在书写上有什么不同？师：音节zi是一个整体，书写时要写紧凑，两个字母不能分开。（6）学生描红，练习书写，教师巡视指导。2.指导学生自己观察c 和ci 有什么不同，描红，书写。（注意站格）3.指导在四线格中写 si，注意行笔方向。（1）出示卡片，学生认读。（2）指导书写s 教师范写，学生观察写在哪个格；（上中格）教师范写，学生观察s从什么地方起笔及行笔过程。教师指导学生描第一个，自己试着描第二个，跟着老师写一个。（3）描红，仿写。（课中休息）说儿歌或背古诗三、读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法。 （z c s s zu ci su co）（15分钟）1.出示音节（把这些音节写在花瓣上，用小蜜蜂采蜜的形式），学生自由拼读。（前后位互相拼一拼，听一听，看谁会拼，看谁拼得对）2.指名拼读，说一说：你是怎样拼出来的？（前音轻短，后音重，两音相连要迅速）3.根据拼读要领，自由练习，再指名拼读。四、作业：在四线格中抄写音节。（各一行）（5分钟）。附送：2019-2020年一年级语文上册 z c s 2教案 人教版课 题z c s 重点难点学习水平课 型新授课课 时1课 时识记理解运用教学目 标1.学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2.学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。突破重点难点设想区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础教学媒体实物投影仪。 2.小黑板、字母卡片教 学 活 动 及 主 要 语 言学生活动一、创景激趣，自主设疑我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、研读感悟，自主探究（一） 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。（二）教学声母z c s。z zi1.读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2.字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个2字z z z。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3.教学zi及其四声。出示zi，告诉学生： i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。教师范读音节zi。领读、齐读、指名读。出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。c s 的教学步骤与方法同上.c 的顺口溜：半个圆圈c c c。s的顺口溜：半个8字s s s三、多元导悟,合探解疑1.巩固练习。抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。抽读音节卡片zi ci si 。2.检查出示小黑板：z c s zi ci si及其四声指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节c b z t c s d s r n z3.教学z c s与a的拼音。幻灯片出示：（略）练习自由拼读。指名读音节，齐拼音节。4.带调拼读单音节词。出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。指名说说图上的意思。（7） 将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。5.带调拼读双音节词。（8）教学cx：出示，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。（9）教学zf：方法同上。四、巩固深化，学用延展1.练读