2019-2020年一年级语文上册 小手帕教案 浙教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 小手帕教案 浙教版教学目标：1.能有顺序地观察和述说手帕的样子，话说得清楚明白，语句完整、通顺。2.知道手帕的用处，初步养成带手帕、用手帕、洗手帕的良好卫生习惯。教学准备：1.放大手帕图两幅。2.学生每人自带手帕一块。3.小红花数朵。教学时间：1课时教学过程：一、谜语揭题，激发兴趣1.教师说谜面：“四角方方一幅画，五颜六色真漂亮，讲究卫生少不了，小朋友都喜欢它。” 要求：听仔细，动脑筋。学生猜谜底。2.揭示课题，提出教学目标：（1）出示课题，16 小手帕（听说训练）（2）听说训练课我们要做到什么？ （出示要求）这节课，我们要学会介绍小手帕，要讲清小手帕的形状、图案和用处。二、指导观察，根据两个基本句式介绍小手帕的形状和图案1.出示第一幅放大了的小手帕图。 要求用“这是一块（ ）的小手帕。”或“这块小手帕是（ ）的。”说说小手帕的形状。2.仔细观察小手帕上的图案，听清要求，用“小手帕上画着（ ）”。这个句式来介绍小手帕的图案。3.用两个基本句式连起来说说小手帕的形状和图案。先自由说，再指名说。4.观察课本上晾着的五块小手帕，任选一块用上面两个基本句式介绍它们的形状和图案。5.指名介绍自己带的小手帕，师生评议。三、用三个基本句式介绍小手帕的形状、图案和用处1.小手帕能帮助你做什么？用“小手帕能帮助我（ ）”。说说它的用处。2.指名用三个基本句式介绍放大的小手帕的形状、图案和用处。3.用同样的三个基本句式把个人带的小手帕介绍给大家。 先自由说，再同桌互说、指名说。四、通过想象，把自己小手帕介绍的更具体1.出示第二幅放大的小手帕图，先指名一人用三个基本句式介绍。2.谁能把这块小手帕上的图案介绍的更具体？“小手帕上画着什么？它们在干什么？”3.用“小手帕上画着什么？它们在干什么？”或“它们怎么样？”把自己手帕上的图案说具体。4.说一说，评一评。（1）请小朋友介绍一下自己的手帕。要求具体地向大家介绍自己所带手帕的形状、图案和用处。（2）要求其他同学评议，“说得好在哪里？“或”不够在哪里，如何改？“五、创造性说话训练1.教师示范介绍自己带的小手帕，让学生仔细听，然后说出老师讲的和朋友讲的有哪些不一样。2.谁能像老师一样，把自己的小手帕介绍的更生动？让其他同学作评议。六、行为指导1.小手帕能帮我们做很多很多事情，它是我们的好朋友。所以我们要天天带手帕，你能做到天天带手帕吗？ 要求学生每天带小手帕。你的小手帕干净吗？小手帕脏了应该怎么办？2.学念儿歌：“小手帕，天天带。自己洗了自己晒。”七、小结这节课你学会了什么？懂得了什么？附板书：16小手帕（听说训练）z x 看t “这是一块（ ）的小手帕。这块小手帕是（ ）的。”rn zhn 听讲“小手帕上画着（ ）。”“它在n shn me？”大dn 说hu “小手帕能帮我（ ）。” 附送：2019-2020年一年级语文上册 小松鼠找花生 1教案 鲁教版教学要求1.认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。3.知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重难点1.识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2.指导学生根据课文内容续编故事。教学准备1.花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2.要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。教学时数两课时。教学过程第一课时一、趣味揭题：（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课小松鼠找花生看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字：1.学生看多媒体动画，教师范读全文。2.生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。3.学习生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。（3）学习新偏旁“夕”和“母”（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4.巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1.教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。2.学生互相交流，怎样写好这三个字？3.学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。第二课时一、复习巩固：1.开火车读词卡。2.听写生字。二、整体感知，朗读感悟：1.结合插图自由地读全文，标出自然段。2.思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（12自然段写了图1的内容，35段写了图2的内容）3.学习12自然段（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。4.学习35自然段（1）引读3.4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的学生奖以花生）5.有感情地朗读全文。三、实践活动：续编故事花生找到了1.讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）2.小松鼠找到花生后会怎样呢？（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）3.点拨：讲故事不但要讲清楚事