2019-2020年一年级语文下册 春天来了 2教案 语文A版.doc

2019-2020年一年级语文下册 春天来了 2教案 语文A版 一、教学目标 1.会认7个生字和1个多音字，会写6个字。培养学生良好的书写习惯。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.在读文感悟的基础上，引导学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。 二、教学重点 1.会认7个生字和1个多音字，会正确书写6个字。 2.指导学生正确、流利地朗读课文，读出儿歌的韵律、节奏。 3.在诵读课文的过程中，体会春天到来时大自然发生的变化，感受春天的美好。三、教学难点 1.正确书写本课的会写字。 2.读出自己对美好春天的喜爱之情。四、教学准备 1.准备生字、词语卡片。 2.挂图或实物投影展示文中插图。 五、教学时数 2课时。六、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课。 1.同学们，老师先请你们听一首歌，如果你会唱，也可以一同唱。（播放歌曲春天在哪里。） 2.你们知道歌中唱的是哪个季节？你听到了什么？ 3.你喜欢美丽的春天吗？让我们一起来听：春天来了。（二）初读课文，整体感知。 1.听老师配乐范读,请同学们认真听读。 2.你们想不想把课文读正确、通顺呢？可是有生字宝宝藏在课文里呢，你们怎么办呢？ 3.请同学们按照自己喜欢的方式圈出生字词语，努力把课文读正确、流利。 4.为同学配乐自由朗读。 5.师生、生生赛读。 6.同桌小朋友互读，互相夸奖，互相帮助。（三）自主识字。 1.（出示生字卡片）生字宝宝从课文中着急地跑出来，要和你们做朋友呢！小朋友们还认识它们吗？ 2.各种形式读：找朋友、小老师带读、开火车读、组成词语读。 3.走进“聪明屋”自主识字活动。 （1）从聪明屋中任意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。 引导学生观察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？ （2）学生抄写字头，教师巡视指导。（四）再次读文。 1.教师引导：这些生字宝宝又藏在课文中和我们捉迷藏呢！这一回老师看哪些小朋友已经和它们成为真正的朋友了？让我们随着动听的音乐，再美美地读读课文吧。 2.教师配乐放画面，同学自由读文。（五）师生小结。 小朋友们，这节课你们最大的收获是什么？下节课你最想学什么？（六）作业设计。 1.正确书写生字。 2.熟读课文。第二课时（一）复习检查，导入新课。 1.读字音，找朋友游戏。巩固复习。 2.自由读课文。（二）自主积累。 1.每位小朋友自己认读“我的词语库”，和词语娃娃做好朋友。 2.摘果子找朋友，找到朋友介绍朋友的名字，比比谁的朋友多。 （把词语写在果子背面，摘到果子的同学要领读正确，才能把词语朋友拿走。）（三）精读课文，体验感悟。 1.自己大声读课文，边读边想一想：春天来到了哪些地方？带来了什么变化？ 2.师生对读，回答刚才的问题,体验课文内容。 师：春天来了，春天来了。（她先来到了哪里呢？） 生：来到了小溪边，小溪欢快地流着。 师：春天来了，春天来了。（她又来到了哪里呢？） 生：来到了田野上，草儿绿了，花儿开了。 3.同桌小朋友互相对读，读中感受春天带给自然美的生机。 4.放电脑课件，展现春天的美丽，引发学生诵读的兴趣，激发学生对春天的热爱。 5.同学们，此时你想对春天说什么？ 6.把你的感受用读表现出来，比一比，谁最喜欢春天？（小组赛读）（四）拓展训练，发散想象。 1.想一想，春天还会来到哪里？ 2.教师提示：你能这样练习说吗？ 春天来了，春天来了。来到_，_。 3.小组合作完成，比一比哪个组完成得最好。 4.小组汇报，反馈总结。（五）歌唱春天赛诗会。 1.可以背诵课文；可以展示自己组续编的诗。也可以为诗配画面。 2.准备3分钟。 3.以组为单位，开展擂台赛。（六）总结、作业。 可以选一项作业：1.和爸爸、妈妈找春天去，边看边说。2.背诵。 3.为儿歌配一幅画。板书设计 1.春天来了 小溪 欢快地流着 田野 草绿、花开 鸟儿的家 动听的歌 校园里 欢声笑语 附送：2019-2020年一年级语文下册 春天来了2教案 西师大版设计理念本设计根据儿童的年龄特征和心理特征，展示了一幅美丽的春景图，把学生的心灵带到美丽的大自然中去，看桃花争艳，观柳枝吐绿，听河水淙淙，闻柔风低吟，与燕子私语，和蜜蜂嬉戏把可爱的汉字娃娃一起融入春的奇妙里，在心情舒畅的学习中展示自己，锻炼自己。教学目标1认识本课生字，会写课后的字。2养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3了解春天万物的不同变化，积累描绘春天的词语，感受春天的美好。教学重点学习生字词；了解春天的特点，喜爱春天，喜爱大自然。教学准备教师：多媒体课件或教学挂图、课文朗读CD。学生：1到大自然中寻找春天。2收集有关描写春天的词语。教学时间12课时。教学过程一、谈话激趣，引入新课1师：孩子们，寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节？（春节。）2师：春节让你想到了什么？（生自由表述。）3教师出示教学挂图，孩子自由表达对图画的理解。4揭示课题：春天来了。生齐读。二、学习生字，识记字形1生借助拼音试读课文，同桌互读，边读边勾画出文中的生字。2小组长带领自己的组员学习生字，读准音，了解义，认清形。（介绍自己独特的识字方法。）3教师以多种方式检查学生的认读情况。如，开火车读、指名读、小老师教读、齐读等。4全班齐读生字格里的生字，想想自己该用什么方法来记住它们。5小组长带领小组成员讨论识记方法。（教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等。）6全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”还可以猜谜语“两点水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。学生一起做“吹”的动作，再次感受字形。三、结合图画，想象说话1看图读词语。（春风、桃花、小草、冰雪、燕子、柳树、蜜蜂。）师：看到这些词语，你想对它们说点什么？2学生在小组内练习用这些春天的景物说话。如：粉红的桃花开了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了眯眯笑。春风轻轻地吹着，一只只风筝悄悄地飞上了天空。3出示书上的词语，再读，头脑中想象春天的各种景象。4师生对话练习，教师扮作小孩子，孩子们扮演春娃娃。师：春天在哪里？春娃娃，春娃娃快快告诉我。生：春天在山林里，小鸟快乐地飞来飞去。春天在花园里，朵朵花儿竞相开放。5学生再读课文中的词语，感受春天的美丽景象。教师泛读课文，学生评价，学生练习朗读。6春天是无比美好、无比生动的，瞧，这里还有许多美丽的春景图（教师课件出示文后“读读想想记记”的六幅图）。（1）学生描述图画内容。（尽量做到描述清晰，语言优美。）（2）再出示“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。（3）学生读词想画面，交流感受。7学生交流课前收集的描写春天的词语、儿歌、图画。四、快乐写字，轻松积累1观察“描描写写”中的8个生字，注意这些字的关键笔画。“冫”是新认识的