2019-2020年一年级语文上册aieiui1教案北京版.doc

2019-2020年一年级语文上册 ai ei ui 1教案 北京版本课共2课时，预计上课的周次为1周文本分析：ai ei ui在学习单韵母的基础上，为复韵母的学习奠定了基础，掌握复韵母的发音方法，同样要求在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握复韵母的发音特点，借助日常用语学习四声，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学内容：3 ai ei ui第一课时教学目标：1.学会ai ei ui 3个复韵母，能读准音，认清形，正确在四线格中书写。2.能读准3个复韵母的四声。3.教育学生热爱体育运动，加强体育锻炼的思想。教学重点：借助图画掌握复韵母的读音。教学难点：ai ei ui三个复韵母的发音方法。教学过程：一、创设情境：（3）1.出示卡片：a i e u o指名叫出它们的名字。（要求：声音响亮）2.创设情景：有一天，a和I相遇了，挨在一起永远不想分开了。就成为了一个新朋友。二、学习探究：（27）1.学习复韵母a i（1）出示卡片，问谁能叫对它的名字？指名读。教师示范，要求学生观察口形的变化。（摆好a的口形，逐渐变成i的口形，一气读成）（2）知道学生读，纠正不正确的发音。（3）我们应该怎样记住它的名字呢？借助图画来记住它的读音。（挨着挨着a i， a i ，a i）问：你的座位挨着谁呀？（4）指导书写：先观察，说说写是注意什么？（把两个字母写紧凑些）2.学习复韵母e i（1）出示卡片，听老师读，注意口形的变化。（2）指名试读，纠正不正确的发音。（摆好e的口形，逐步变成 i的口形，一气读成）（3）观察图画，问：小朋友在干什么？他会发出什么声音？我们应该怎样记住他形状呢？怎样记住他的读音呢？（4）独立观察书写：说说书写是应该注意什么问题？教师范写，学生书空练习。投影展示作业，评价作业。再独立书写，注意边写边记住他的名字。3.学习复韵母u i（1）谁能叫出他的名字？（指名读）（2）纠正不正确的发音。教师示范。（3）怎样记住他的读音呢？（小朋友围着围巾，围的一声就是u i的发音）怎样记住他的样子呢？（4）问：做游戏时，有的小朋友从台阶上往下跳，危险吗？（儿歌：危险危险u i u i u i ）（5）指导书写。三、练一练：（10）1.读拼音学儿歌。2.找一找所学的韵母读一读。3.比一比看谁记住了三个复韵母的名字。（指名读，开火车读） 第二课时教学目标：1.学会ai ei ui 3个复韵母，能读准音，认清形，正确在四线格中书写。2.能读准3个复韵母的四声。3.教育学生热爱体育运动，加强体育锻炼的思想。教学重点：借助图画掌握复韵母的读音。教学难点：ai ei ui三个复韵母的发音方法。教学过程：一、读一读：（3）出示卡片：ai ei ui指名读，说说发音时应该注意什么？二、学习新知识：（25）1.学习ai的四声（1）投影出示：i i i i（2）用音组词或说句子。i 挨着的“挨”i 挨打的“挨”i 高矮的“矮”i 热爱的“爱”（3）齐读，两人一组检查读。指名读，挑读。课中休息：上学歌、手指操2.学习ei ui的四声（1）投影出示：i i i iu u u u（2）用音组词或说句子：u 危险的“危”u 围巾的“围”u 尾巴的“尾”u 味道的“味”（3）开火车读。（注意ui的标调位置在后面的字母上）三、练一练（10）1.指名小老师领读，竖着读。2.游戏：摘苹果。指名从苹果树上摘苹果，摘下来的苹果后面有带调韵母，读对了收获了苹果。四、布置作业：练习读书上的内容。附送：2019-2020年一年级语文上册 ai ei ui 1教案 语文S版教学目标： 1.认知目标：学会i ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。 2.能力目标：能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母i ei ui组成的音节。 3.情感目标：养成认真观察事物，主动学习的习惯。教学重点：指导学生读准韵母i ei ui和掌握标调位置。教学难点：学会韵母的发音要领。教具：课件、卡片等。教学过程： 第一课时教学目标： 1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，能正确书写。 2、能正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。教具准备：声母卡片，拼读的课件。教学过程：一、复习旧知，揭示新课1.复习单韵母o ei ui (认读卡片，并读出顺口溜)。师：生：我读嘴巴张大我读o嘴巴圆圆ooo我读e嘴巴扁扁eee我读i牙齿对齐iii我读u嘴巴小圆uuu我读嘴巴翘起2.揭示课题：看图说话学拼音9。设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。二、故事导入，激发兴趣1.出示动画课件，让学生看动画片。2.观察图画，说出图意。设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力：既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。三、学习韵母，指导拼读(一)学习韵母i1.利用课件引出音节词“bi t”。2.分析bi的声韵，引出要学习的i并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)3.学习i的发音。教师讲述i的发音要领：先张大嘴巴发的音，接着口形由大到小，很快滑向i，读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成i。听老师发音：做好口形跟老师发音。自由练习发音，互读互检。开火车读，汇报发音结果。设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强学生的协作精神。4.指导认形。5.学习i的四声和标调歌。(1)复韵母i也有四声，应该把声调标给谁呢?(2)点击出示标调口诀，明确标调方法。标调口诀：o ei ui标调时按顺序排i字标调要去点iu并列标后边设计思想：在拼音教学中，i ei ui是第一次教学的复韵母，因此，必须学会标调位置。(3)根据标调口诀，先给i标调，再练习读四声。6.先指导拼读bit，再用“白兔”一词说话，还能用带有i的其他声调的词说一句话。(如：白兔真可爱；我爱祖国)设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有i的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。(二)学习韵母ei教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。(三)学习韵母ui 利用课件引出“w gu”后，让学生总结学习i ei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。设计思想：由于学生知识的差别，本环节不强调学生能自主学习完所有像iei的方法和内容。因此，应尊重学生个体差别，让各小组在自主、合作、探究、交流的学习氛围中学习，共同完成学习任务。(四)指导书写1.出示写在四线格上的i ei ui，让学生观察后说出应如何书写。2.练习书写一遍i ei ui。设计思想；学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。四、练习巩固，总结全课1.找朋友，带帽子。 把三组有o ei ui的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成I ei ui，且会帮i ei ui带帽子。设计思想：学生在活动游戏中既巩固认识了i ei ui的组成，又掌握标调方法。2.读自编儿歌：三个朋友xiobitmihul小白兔，梅花鹿， zhnkizibmi 真可爱；在比美。 xiowgudzichu 小乌龟，笛子吹， shuzhngyulikihu 水中游；来开会。 (要求：自主认读，读正确、流利。) 3.读自编的儿歌，找i ei ui音。设计思想：创造性使用教材，既可巩固已学知识，又可让学生享受到成功的乐趣。 4.总结。 第 二 课 时教学目标： 1、正确书写ai ei ui。 2、拼读音节，会读儿歌。看图，能说几句完整的话。教具准备：书上的挂图，生字卡片教学过程：一、 复习。1、 抽读ai、ei、四声卡片。2、 找朋友：教师发音，学生举起相应的音节卡片。（可打乱顺序：dai、lai、nai、tai、mei、fei、pei、bei。）二、 学习复韵母ui。1、用“乌龟（w gu）获得了胜利，猪宝宝让它喝水 （h shu）。”引出ui，并认读。2、示范发音（方法：先念u的音，接着发ei的音不是i，口形由圆到扁。）领读，及时正音。3、 学习ui的四声。强调ui的标调在i的头上。儿歌： i、u手拉手，花帽戴在后。 小i个子高，戴帽点去掉。4、 拿小卡片（ui的四声）做游戏。师读生找：师：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？生：微笑的微在这里。（举起u）卫生（生举起u） 伟大（生举起u） 围巾（生举起 u）5、 练习拼读zh、ch、sh、r与ui组成的音节。三、 朗读儿歌。1、 自由练读。2、 指名读。3、 拍手齐读。四、 正确认读“白、开、会、水”四个汉字。1、 在书上找到“白、开、会、水”四个汉字并用笔圈出来