2019-2020年一年级语文下册 达尔文和小松鼠2教案 人教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 达尔文和小松鼠2教案 人教版教学目标：1.正确、流利地朗读课文2.理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。3.正确认读本课17个生字，会写6个生字。教学重点：识记生字，理解课文教学难点：抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。教学流程：一、故事引题，导入新课1.揭示课题，板书课题：12.达尔文和小松鼠。2.课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事？（指优秀学生口述故事或教师讲故事）3.学生听故事，想达尔文是一个怎样的人？二、自读课文，识记生字读音1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。3.自由圈出认字表中的生字，4.同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯5.老师出示生字词卡片，检查读生字词。（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）并让学生用喜欢的词语练习说话。6.出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。7.同桌再次听读课文。读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下8.指名分段朗读课文三、指导朗读，理解课文1.教师泛读课文。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样？2.学生再次读课文。（因为课文内容较长，要充分放手让熟读课文。）3.小组合作讨论：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的？（在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题）4.学生汇报，全班交流指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案（1）第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。（2）第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢？那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会、玩耍。（3）图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心，读出小松鼠的活泼、可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。（4）第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。5.多种方法朗读课文（1）男女分段读课文。（2）分排比赛读课文。（3）指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样？用这种方法可以体现同学间的互相帮助，为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础（4）选择自己最喜欢的句子，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。6.师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们，你们喜欢小动物吗？你们有没有像达尔文那样认真观察过他们呢？你和小动物之间发生过那些有趣的事情，说给大家听听。四、指导书写生字。1.巩固认字。2.分析字形，指导生字写字。附送：2019-2020年一年级语文下册 达尔文和小松鼠2教案 冀教版 教学设计：双飞燕子 教学对象：一年级下学期学生 使用教材：冀教版语文二册 教材分析：见参考书。 学生分析及对策：一部分孩子在家里知道提前预习，一部分根本不看，只等老师讲，教师要照顾两头。生字比较多，是个难点，两课时采取了分步走的办法，突破难点。课文的理解也是一样的课外阅读丰富的孩子对课文理解会容易也容易读出感情，对那些课外阅读很少的孩子一定要利用好这篇课文，培养像达尔文一样热爱自然、观察自然，发现大自然的奥秘。 教学要求： 1.正确流利地朗读课文。 2.理解课文的主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察动物和爱护小动物的情趣。 3.正确认读本课17个生字，会写6个生字。 教学时间：2课时 教学过程： 一、谈话引入 师：同学们，你们知道达尔文吗？你知道他小时侯是一个怎样的孩子吗？今天让我们一起来学习吧。 二、认读课文 师：介绍达尔文，见参考书。如果学生知道，可以让学生讲讲。 师：读课文，注意读准每个字，拿不准的要借助拼音读准确。如果你已经会了，想想这篇课文讲了一个什么故事，你可以给大家讲讲吗？ （兼顾一些在家里已经预习，和回家不看书的孩子。让他们在读课文中都有自己的收获） 师：谁来读读？ （注意发现学生读的不准的地方进行纠正，可以找一个好些，一个差些的进行。好的可以使大部分孩子了解课文，还可以使其他同学对自己读得不准或者不通的地方进行对比纠正；差的可以使及时发现他们的问题在哪里重点指导） 师：谁来讲讲这个故事？ 请一个孩子到前面讲。（照顾那些学习能力强，表现欲望强的孩子，让他们的能力得到充分发挥） 师：下边我们来学习生字吧。将课文中的认读生字画出来，开始学习。组长注意检查。 （发挥小组合作学习的优势）（同时教师将生字板书黑板上，教师要注意巡视发现学生哪些字认得不好，及时帮助） 师：好，刚才我们学习了生字，那么谁可以把黑板上的这些生字读下来？ 指名到前面读，领读，抢读，小组比赛读。 师：自己看书检查哪些字记住了？哪些还没有记住？ 可进行有针对性的指导，或者大家一起想办法。 三、读课文，小结本课。 师：生字大家学得不错，下边我们再来读读课文吧。 （如果可以去掉拼音更好。要是有课件就更没法说了。） 师：大家一定都很喜欢这个故事吧。现在，你们可以在小组练习讲讲这个故事。 四、学写生字 师：我们先来学习3个生字，这几个字有个共同特点大家一定可以看出来，谁来说说？ 师：这样的字这样才能写好呢？ “他、位、件”这个三个字的都带单人旁注意让左窄右宽。“也、牛、立”学生一般都会写，可以从这些字引入。 第二课时 一、理解课文 师：指名朗读课文。 师：你能说说达尔文是一个这样的人吗？他喜欢什么？你为什么会这么认为？ （小组可以共同研究，然后整理答案，准备回答） 教师注意巡视指导小组活动，时间要注意控制，不要太长，因为这个问题对于一部分悟性高的孩子想必可以脱口而出，在讨论中恐怕他们也会积极发言很快就可以解决这些问题。这样在他们刚刚讨论出结果的时候就停止，可以防止他们利用这个时间小组进行其他无关活动，使课堂紧凑。 或者可以采取这样的办法，先给定时间自己思考，然后再小组讨论。 师：请各组派一个代表来到前面发言吧。 在学生发言中教师注意倾听，根据他们的发言及时采取相应的办法，帮助他们理解，同时，注意课堂调控保证很好地完成课堂教学任务。 二、朗读课文 师：课文我们理解了，那么让我一起再来朗读课文吧。读的时候，想想要是你就是达尔文会怎么样。 （引导学生融入到文章中去读课文，这样才可以读出感情读出味道） 注意引导读出课文最后两个自然段松鼠妈妈对孩子担心的紧张感情和达尔文不会伤害动物的泰然心境。 师：谁来读？（指名读进行个别指导）。 师：谁来评一评？ 发挥学生的积极主动性，如果学生只说不好，教师也不必责怪，因为这是人的本性，最容易发现别人的缺点。况且，学生挑的毛病是确实存在的，他们还不会故意找茬，没有必要让他们畏首畏尾地委婉自己的想法。那种自然流露的批评在成人世界是多么难得，长大了，想让人说说对你的意见恐怕都很难了，没有人愿意那么直爽地指出你的缺点。（一点个人废话） 师：好，让我们每个人都再来读一遍这篇课文吧。 （最后让学生回读课文体会文章要表达的意思。） 三、复习生字、学写生字 师：课文我们学完了。本课的生字你都记住了吗？下边我们一起来复习。 生字开火车，指读，抢读，组长考。如果有条件，可以进行拼音和生字连线，给每个学生印发下去，让他们连线进行测试，这样对每个孩子的生字掌握情况教师就会了如指掌，发现问题及时解决。对掌握不好的字，可以拿出来重点再讲讲。 师：要写的字还有3个了，相信我们同学一定可以写好，我们一起分析好吗？ “文”，要注意横之后才是撇，不要写成横折撇少一笔。 “衣”要注意笔顺。 师：下边开始写字练习，注意“三个一”。