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文档简介

1 / 3 把游戏还给童年，让教育回归生活 把游戏还给童年，让教育回归生活 暑假来临之际，平望的夏园长给我们带来了丰富的游戏大餐，让我第一次走进陌生的安吉游戏，从夏园长带来的 “ 安吉游戏 ” 视频中我看到了他们的材料都是来源于身边的废物利用，他们走木桩、爬梯子、玩泥巴、运砖、肆意的倒颜料画画，我看到每一个孩子都在忙碌着，每一个孩子都在尽情地挥发自己的小宇宙，孩子们玩得那么自由自在，无拘无束，那才是更快乐童年。也让我想起了小时候可以无拘无束的爬树、下沟捉龙虾、玩泥巴、挑花线、跳房子，正是这些看似随意的游戏，给 童年的我们留下了美丽的回忆。 作为一个教育者，不由想起我组织孩子体育活动时，真的把“ 自由 ” 还给幼儿了吗！我们真的管住自己的手和嘴了吗？当孩子发生碰撞的时候老师第一个冲过去的询问、当孩子不遵守规则的时候及时的提醒！为了保证孩子的安全，总是小心翼翼，避免他们胡乱奔跑，其实有时候想想是不是应该静静的等待一会，看看孩子们自己是怎么处理的！一点小伤不2 / 3 算什么、磕一下碰一下没关系！这次出现了这样的问题，下一次就会有经验不会再犯同样的错误！真正让孩子在游戏中得到学习、获取知识，比我们一味的灌输式教育要强百倍。 通过这次学习，夏园长给我们明确了方向！给我们教育工作者留下了很多的思考：如何让自己不盲从的真正贯彻 “ 自由 ”“ 自主 ” ，让幼儿真正变成游戏的 “ 主导者 ” ？如何让我们的活动更丰富更有趣，做到真正的孩子快乐、老师轻松？如何正确处理孩子的安全隐患？如何运用我们宽敞的活动场地、运动器械这些现有的资源让孩子自主游戏？对于这些问题我也有了自己的一些设想： 首先添加生活化的区域活动内容，丰富区域活动材料。现有的区域活动大都偏重体育，各个区域之间交叉太少，所以我们要提供 幼儿感兴趣的生活化的游戏，增加区域之间的交流与合作；另外我们还要从当地的资源出发（利用农村特有的资源），为幼儿游戏提供更多的生活方面的自然材料。其次，教师要改变自己的组织策略及方法。在幼儿游戏时，教师要做一个观察者，要管住自己的手，不随意插手帮忙；管住自己的脚，不轻易走到孩子身边打扰游戏；管住自己的嘴，不3 / 3 轻易发表意见，让幼儿享有宽松的游戏氛围，真正享受游戏带来的快乐。第三，游戏后的评价要及时和全面。教师在游戏中利用照相机随时记录幼儿的表现，并把记录的影像资料和幼儿一起观看，了解幼儿游戏中的想法，为下次游戏的 开展做准备。希望通过
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