2019-2020年一年级语文下册 识字72教案 鲁教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 识字72教案 鲁教版【教材分析】识字7是人教版实验教材一年级下册的教材。“是对非，长对短”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材。【教学设想】识字是低年级的教学重点。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”低年级识字教学能否成功，关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。因此，在设计本课教学时，我尝试着用“送生字宝宝回家为生字宝宝找朋友带生字宝宝出门常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程：“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字，读准字音。由一个“送”字，学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感，读书识字自然特别用心。这样，有利于培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种说法新奇有趣，能够激发学生的好奇心，使他们自由自在地在课文中“走”。“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。“常回家看看”即复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的联想与大胆的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字世界。通过这种螺旋式的深化，真正达到寓教于乐，寓教于玩。【教学目标】1认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3有主动积累对子的愿望。4感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。【教学重点、难点】1识字与写字。2正确、流利地朗读课文。【教学准备】课件；生字卡【教学时数】1课时【教学过程】一、游戏引入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。“唱反调”开始：高明胖美新忙（复习“语文园地五”的生字）小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的识字7里面的对子更有意思。（板书课题）游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。二、趣味识字1“送生字宝宝回家”：（1）初读课文，自主识字：请小朋友借助拼音练习自由读课文，要求：字音要读正确，并用“”划出不认识的生字宝宝。（2）小组合作识字。（3）指名读课文：学生评议，正音。2“为生字宝宝找朋友”：（1）联系上下文，与同桌合作学习，要求：看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起，成为了好朋友。（2）全班交流。3“带生字宝宝出门”：（1）过渡：带上生字朋友出门玩，我们怎么向别人介绍新朋友？（2）全班交流：教师指导记忆方法。4“常回家看看”：（1）挑字卡找伙伴：翘舌音伙伴我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？反义词伙伴我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？（2）“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多。创设情境，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。三、赏读课文，感悟内容1生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。（练读，汇报读）2小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？（多媒体课件出示去拼音的课文）自由读课文。（指名读）3在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？4师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。5谁能试着背一背。（指名背、男女分背、齐背）多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。四、拓展活动，课外延伸1出示课后“我会读”：指名读，齐读。说说它的意思。2请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言，树立了大语文观。五、指导写字1出示“短、对、冷、淡、情、热”：引导学生认读。2观察田字格里的生字：说说哪些字容易写错。3教师范写，重点提示：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。4学生描红，练习。5同桌互评。6教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。写字训练是一年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。附送：2019-2020年一年级语文下册 识字73教案 鲁教版【教学目标】1.用多种识字方法，自主识记“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。4.感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。【教学重点、难点】1.识字与写字。2.正确、流利地朗读课文。【教具准备】课件；故事【教学过程】（一）游戏引入，激发兴趣师：小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说哭，你们应该（生：笑）明白游戏规则了吗？（生：明白了）那“唱反调”游戏开始了。哭请举起左手往后看看起立坐下师：小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的识字7里面的对子更有意思。（板书课题）（设计意图：都说兴趣师最好的老师，而游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，自然就很愿意参与学习活动中来）（二）初读课文，自主识字1学生自由读文，力求读准字音，读通句子。2检查读书情况（1）请34名学生读（2）齐读3多形式识字（1）过渡：读得真认真，叫得真响亮，你看都把咱们的生子宝宝吵醒了。（课件显示生字：虚 骄傲 淡 诚实 赢 赞 招）（2）指名读（3）请一生当小老师领读。此环节老师以提问的方式，引导学生注意一些字词的读音，如问学生：你为什么把“诚”字读得这么响亮呀？“赞”字你没有读好，罚你再读一遍等）（4）同桌相互交流用什么办法记住了这些生字朋友（5）汇报交流识记生字的方法，引导学生用多种方法识记：加一加，换一换，讲故事，猜谜语，（6）走迷宫师：生字宝宝看我们小朋友这么能干，竟跟我们玩起迷藏来了（用多媒体课件呈现迷宫）。迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。（设计意图：识字教学是低段阅读教学的重中之重，而新课标实验教材识字量非常之大，如何在有限的时间内，让学生轻松愉快地记住？本环节的设计，笔者根据低段孩子的年龄特点，充分发挥学生的主体地位，由易到难，让生字朋友多次与学生见面。尤其利用他们好玩的天性，让他们来走迷宫，来巩固识记生字，效果相当不错。）（三）再读课文，发现对子的一般特点。1.师：文中有个小秘密，请小朋友仔细读课文，一边读一边想，看看你能否发现？2.学生读了几遍后，估计学生会说：“都是相反的”，然后让学生找出“谁和谁相反”3.指导写字（1）课件显示“对”字，让学生仔细观察，自由书空，数数共有几画（2）指名书空，念笔画笔顺（3）老师在田字格中范写，并强调两个点的落脚点，要求学生跟着书空（4）学生自由描一个，写一个（5）同桌评议（设计意图：写字训练是一年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察书空，既讲笔顺又讲比画，让学生有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。）4.启发思维，改编对子。（1）读对子：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。（2）出示句式：（ ）对（ ）先小组讨论，再反馈交流。（如有学生说“千家对万户”，师可以这样引导：“千家“是不是指一千家？”万户“是不是指就一万户？从而让学生明白，“千家”和“万户”不能构成一对反义词）（3）多种方式朗读句子：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。（四）听故事，运用积累词语1老师讲故事猪八戒一家故事内容：猪八戒有两个孙子，一个叫猪九戒，一个叫猪十戒。一次，猪九戒考了100分，这下可把它乐坏了，于是，它逢人就说：“瞧我多聪明，一考就考100分。”从此，它开始玩了。别人劝它：“你可不能骄傲，骄傲会使人落后的。你还是好好学习吧！”可它却说：“不会的，我那么聪明，不用学习了。”而，猪十戒可不一样，它每天都认真学习，它总是对别人说，我的知识还差很多，我得认真学知识。一天，孙悟空到它们家做客。猪十戒热情招待了孙悟空爷爷，给它倒茶，陪他聊天，而猪九戒只管自己坐在一旁看电视。孙爷爷想考考他们，于是说：“谁想跟我学七十二变的本领？”话音刚落，猪九戒和猪十戒异口同声地说：“我想学”孙爷爷不紧不慢地说道：“我只能教一个人，这样吧，我出一道题考考你们，谁通过考试，我就教谁？”他们点头答应。于是孙爷爷开始出题了，它说：“我老孙翻一个跟斗，谁能看到两个我，谁就得100分。”说完，它翻了一个跟斗，猪九戒马上大声叫到：“孙爷爷，我看到了，我看到了。”可猪十戒，左看看，右瞧瞧，怎么也找不到，于是，它老老实实地告诉孙爷爷：“我只看到一个。”孙爷爷高兴地抱起猪十戒，郑重地宣布：“这次考试，猪十戒得了100分。”2让学生说说：你喜欢故事中的谁？为什么？3汇报交流，结合板贴词条是 非长 短虚心 骄傲热情 冷淡诚实 虚伪赞 嫌4齐读词语（设计意图：听完故事，让学生说说用刚才学过的词语说说猪九戒、猪十戒的特点，说说喜欢谁？为什么？这样把巩固词语，理解词语，运用词语融为一体，把过程、方法、情感融为一体。）（五）熟读成诵课件显示课文内容1指名读2师生合作拍手读3