2019-2020年一年级语文上册 汉语拼音-d t n l教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 汉语拼音-d t n l教案 冀教版教学设计思路将学习的主动权交给孩子，让孩子具体的语境中认读生字。将拼音字母与图形相结合起来，使拼音教学生活化，生动化。教学目标（一）知识目标1阅读天凉了，认识“天、了、又、的、呢”五个字。2学习声母d、t、n、l，认识字形，读音及写法。3练习与韵母进行拼读。（二）能力目标1能正确读写声母d、t、n、l。2继续培养拼读能力。（三）情感目标使学生体会天凉的感觉教学重点1学习声母d、t、n、l，认识字形，会读、会写。2练习与韵母进行拼读。教学难点声母与韵母相拼。教学媒体本课图片、字母的卡片，四线格，投影。教学时间2课时教学过程一、认字1读天凉了中小马和小燕子的对话。（1）学生看图利用学前的认字基础自己试着读一读（如果不能完整读下来，就把认识的字画出来，给同学们读一读）。（2）让会读的同学领读。（3）听范读。（4）开火车读。2在读对话的基础上认识“天、了、又、的、呢”五个字。多出示带这几个字的词语和句子让学生读一读，慢慢体会字义。二、学习声母dtnl（一）学习“d”的音形。1出示“d”的图。（1）引导学生提问：图上画的是什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“d”。（3）讲：马奔跑时发出的“得、得”的声音就是“d”。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习“d”的形。引导学生提问：怎样记住“d”的形？或“d”与图中的哪一部分很像？提示是不是像马蹄印。3指导书写d。（1）请同学们观察书中字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（2）学生说笔顺、位置，教师范写。（3）学生书写笔顺。（4）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“t”的音形。1出示“t”的图。（1）学生提问：图上画的是什么？（2）学生试读字母“t”。（3）教师示范读。（5）学生随读体会发音要领。（6）指名读。3学习“t”的形。学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？4指导书写“t”。（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“t”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“n”的音形。1出示“n”的图。（1）问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？（3）教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学“n”的形。（1）看图说说怎样记住“n”的形？（2）编记忆小儿歌：一个门洞“nnn”。3指导书写“n”。（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书写。（3）请同学观察书中字母“n”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“n”占中格。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“l”的音形。1学习“l”的音。（1）提问：从图画的是什么？（2）这个字母读什么。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2学习“l”的形。怎么记忆“l”的形呀！看看图中哪一部分像“l”。3指导书写“l”（1）教师范写。（2）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、教学拼读1学习dtnl与学过的六个声母的拼读。（1）教师范读。（2）学生练习读，体会发音方法。（3）点名读、齐读。2分给学生学过的声母、韵母卡片。3学生两人一组，进行拼读游戏。附送：2019-2020年一年级语文上册 汉语拼音-e教案 冀教版教学设计思路从复习学习过的单韵母开始新课的学习。汉字教学联系孩子们熟悉的教育情景，联系具体的语言环境，深刻理解汉字含义。从汉字中归纳拼音，将拼音教学形象化、生动化。教学目标1知识目标（1）阅读白鹅，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字（2）学习单韵母“e”。认识字形、会读、会写。（3）认识声调符号，掌握e的四个声调。进一步体会四个音调的变化。（4）认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握e的笔顺，知道e占中格。2能力目标（1）认识声调符号，掌握e的四个声调。进一步体会四个音调的变化。（2）认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握e的笔顺，知道e占中格。3情感目标培养自己热爱动物的美好感情，体会伙伴间相处的快乐之情。教学重点1学会e的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。2掌握e的声调。教学难点指导学生准确发e音。教学媒体1本课的教学挂图、四线格小黑板。2拼音卡片和学生用四线格描红本。教学过程第一课时一、复习单韵母a、o1读a、o的卡片。2抽读a、o的四声卡片。二、学儿歌（一）读儿歌1教师让学生自己读儿歌白鹅，画出自己认识的字。2教师领读儿歌，读顺读熟，听录音学唱，在唱的过程中想象“快快乐乐、亲亲热热”的情景，并让学生自己说说。（三）学认字在通读儿歌的基础上，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。结合句子，让学生理解每个字的意思。（四）引出单韵母e请学生看“鹅、河、乐、热”的拼音中都有“e”，让学生反复读这三个字，体会e的读音。引出我们要学习另一个新的单韵母e。（五）学习单韵母e1学习e的读音。（1）教师范读，指导听准读音，体会发音方法，自行试读。（2）指名试读，正音。分组读，齐读。2指名读e，分组读，齐读。3指名说说e发音方法。4利用插图，识记e的读音和形体。（1）看书中大白鹅游水图，想想怎样识记e读音和形体。（2）指名说说你是怎样用图来帮助识记e的音和形的。5思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a音和形的？6小结谈话：e是我们学的第三个单韵母，前两个是a、o。三、巩固练习1出示字母卡片，点名让学生读。2“开火车”读。四、指导书写。挂出四线格小黑板。教师在小黑板四线格红色字母上用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在课本第七页自己写。五、作业1自己认读e卡片。2练习在四线格描红本上写e各一行。第二课时一、复习检查1上一节课我们学习了哪个单韵母？2读e卡片。3读a、o的四声。二、学习e的四声写出e的四声读法。1出示：教读单韵母e的四声，边打手势边范读，让学